廖菊英

【摘要】教師的范寫如一條寫字的腿，學(xué)生的練寫如一條寫字的腿，兩條腿協(xié)作好才能走路，教師先走，即先范寫，后放手讓學(xué)生練寫，路走的快而省時(shí)。

【關(guān)鍵詞】三正；趣味；慢寫；CAI；評(píng)改

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)內(nèi)容：

掌握9個(gè)生字的正確寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出正確美觀的9個(gè)生字。

突破方法：

講故事、背寫字歌、示范寫、字帖寫“兩條腿走路”。

教學(xué)難點(diǎn)：

做到“三正”即正確的執(zhí)筆，正確的寫字，寫正確的字，寫美觀的字。9個(gè)生字的正確、規(guī)范、美觀書寫。

教學(xué)教程：

板塊一：寓言趣導(dǎo)，展示寫字姿勢(shì)的“三正”。

自編寓言：《藍(lán)孔雀和綠孔雀》

【設(shè)計(jì)意圖：寓意：綠孔雀能把自己最美麗的展示給大家，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。而我們和綠孔雀一樣把自己最美麗的“屏”展示給大家，那就是“正確的坐姿、正確的寫字姿勢(shì)、工整、美觀的字體、書寫。”引導(dǎo)學(xué)生做到“三正”?！?/p>

板塊二：游戲連線，領(lǐng)出要寫的“字寶寶”。

一、玩抽字卡游戲認(rèn)識(shí)寫的字寶寶

把本課既要識(shí)又要寫的字卡給學(xué)生，讓學(xué)生任意抽字，然后領(lǐng)讀兩遍。讓能用一個(gè)詞說(shuō)一句話的學(xué)生接著再抽第二張字卡，依次把四個(gè)字“耐、類、亡、謎”字卡貼吸在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)的能力。輕松愉快中復(fù)習(xí)了四個(gè)既識(shí)又寫的字?！?/p>

二、連恐龍滅絕說(shuō)法抽出寫的字寶寶。

出示習(xí)題，讓學(xué)生連線，再次理解恐龍滅絕的四種說(shuō)法，并再次和要寫的“嚴(yán)寒、傳染”兩詞語(yǔ)見面。

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)恐龍滅絕的四種說(shuō)法中，鞏固要寫的兩個(gè)詞語(yǔ)并和生字見面?！?/p>

板塊三：趣味慢寫，CAI形象直觀寫規(guī)范字。

一、田字格，展示9個(gè)生字，引導(dǎo)歸類

師：漢字中有長(zhǎng)橫和短橫，今天我們寫的9個(gè)字寶寶就是這兩個(gè)筆畫比較突出，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕觀察，哪幾個(gè)字是長(zhǎng)橫突出的字，哪幾個(gè)字是短橫突出的字？

生：學(xué)生認(rèn)真觀察歸類后：

CAI田字格出示：

長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。

短橫宜收斂：謎、傳、類、嚴(yán)、寒。

撇捺應(yīng)伸展：染、類、寒 三字下面的撇、捺。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察整個(gè)漢字的特點(diǎn)，歸類9個(gè)字共同的特點(diǎn)，整體上把握其占位、主筆。】

二、“兩條腿”走路，師范寫，生練寫，寫規(guī)范字

（一）長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。

1. CAI田字格出示“亡”。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，亡的主筆橫怎樣占位？把你觀察到的在字帖上展示出來(lái)。

生：練寫。

師評(píng)價(jià)，亡字的橫寫不到橫平，像是彎弓，師引導(dǎo)學(xué)生做雙手和肩平的動(dòng)作，感覺(jué)橫直。

2.CAI田字格出示“染”。

師：猜謎語(yǔ)，九缸水放在木架上。

生：“染”。

師：觀察長(zhǎng)橫畫占位點(diǎn)，“九”以前學(xué)過(guò)應(yīng)注意哪一筆？

生：橫點(diǎn)位點(diǎn)是橫中線，“九”的橫折鉤，鉤要寫的有力，像是釣魚的鉤子。

師：引導(dǎo)學(xué)生在桌上寫橫折鉤感覺(jué)用力。然后在黑板上火車上的田字格上范寫，學(xué)生跟寫。

生：練寫。

師評(píng)價(jià)：及時(shí)指導(dǎo)橫不夠長(zhǎng)，撇捺不夠伸展問(wèn)題。帶學(xué)生雙手做橫像是支架托住上面的“三點(diǎn)水、九”，然后慢慢放下雙臂，由橫變成撇捺，像大雁的翅膀伸展才能飛翔。

3.師黑板上書寫“類”。

師評(píng)改：×××同學(xué)捺變點(diǎn)寫得像小蠶，但是橫不長(zhǎng)，撇捺仍不伸展，像是有病的字。手把手寫。然后評(píng)出一位“亡”、“類”“染”三字“小小書法家”。

給予獎(jiǎng)勵(lì)：CAI播放王羲之《白鵝換字》的故事。

（二）短橫宜收斂：傳、嚴(yán)、寒、謎。

1.CAI出示“嚴(yán)”。

師：我們先來(lái)看看創(chuàng)造的“嚴(yán)”字是什么樣的？

生；上面兩上口，中間里面是敢字？

師：同學(xué)們想一想為什么這樣造字呢？

生：剛開始人們可能不愛說(shuō)話，造兩個(gè)口字，后來(lái)又聽到人們不說(shuō)話不，就把口變成一像“八”字的小點(diǎn)，提醒人們說(shuō)對(duì)話。

師：想象很好。師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)的寫法，以及兩短橫的占位。

生：字帖練寫。

生互相評(píng)改，美觀的字打圈。不正確的標(biāo)明。

2.CAI出示“寒”。

師：播放多媒體課件，放兩次“寒”字的筆順書寫過(guò)程，看看今天我們寫的最像“寒”的字寶寶，觀察先寫哪筆，寫哪筆？有一個(gè)占位點(diǎn)的特殊點(diǎn)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？

生：先寫兩橫，再寫兩豎橫。

生：三點(diǎn)在豎中線上，像串起來(lái)的水珠。

師范寫，學(xué)生跟寫：寒字寶蓋頭，像房子屋檐，一人很冷拿了三堆草，兩根柱子，還是有點(diǎn)冷。于是他伸開兩手去又拿草，結(jié)果又有兩點(diǎn)冰掉下來(lái)了，更冷了。

生：字帖練寫。

師評(píng)改：有的同學(xué)只拿了兩堆草，哦，好冷啊，腳都腫了；有的同學(xué)三短橫都跑到屋檐外去了，不暖和哦；有的同學(xué)三點(diǎn)都不一條線上，珍珠灑了一地??！把“寒”字都凍病了。

生：看自己哪點(diǎn)有“病”了，美容治病。

3.CAI分別投影出示：“耐、傳、肉”四個(gè)字。

師引導(dǎo)：學(xué)生觀察并在火車田字格中，請(qǐng)同學(xué)自已練寫完后在黑板上展示，把范字卡帖上，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)美容。

重點(diǎn)指導(dǎo)：謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之，和幾個(gè)字的短橫寫法，占位。

【此環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)意圖】

教師的范寫如一條寫字的腿，學(xué)生的練寫如一條寫字的腿，兩條腿協(xié)作好才能走路，教師先走，即先范寫，后放手讓學(xué)生練寫，路走的快而省時(shí)。

板塊四：優(yōu)化評(píng)改，“三評(píng)”美容字寶寶。

1.“三正表爭(zhēng)笑臉”。黑板左側(cè)畫上三正笑臉表，整體控制寫字習(xí)慣評(píng)價(jià)。

2．比范字我來(lái)改。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過(guò)程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。

3．互評(píng)我來(lái)改。在仿寫后，學(xué)生在黑板上展示字，請(qǐng)別的同學(xué)對(duì)“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔進(jìn)行評(píng)價(jià)，師幫美容、自美容。

4．師評(píng)我來(lái)改。教師恰當(dāng)準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，指出不足的地方，讓其美容。

板塊五：作業(yè)賞析，模仿老師作品提升情趣。

大屏幕展示老師寫了一幅作品，請(qǐng)大家看看，老師把《恐龍的滅絕》一文編寫成了一首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（一首詩(shī)里包含了本課9個(gè)生字）

板塊六：板書設(shè)計(jì)，巧設(shè)趣味田字格。

（責(zé)任編輯：李娜）