張文成

（南京師范大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 南京 210097）

所謂“成功教育”就是針對學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生而實(shí)施的一種旨在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)成功感的教育。它也是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和終身發(fā)展的教育，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。而職高語文課程是職高生文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在提高全體學(xué)生的文化素養(yǎng)。職高語文教育有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語文知識與技能；體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的過程；增強(qiáng)語言表達(dá)能力和與人溝通能力，發(fā)展文學(xué)創(chuàng)作的興趣與熱情；認(rèn)識語文學(xué)科對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展和形成科學(xué)世界觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。作為一名語文教育工作者，應(yīng)該使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)一步為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，故將成功教育與語文教育結(jié)合起來是一個(gè)明智的選擇。

一、職高語文成功教育的必要性和可能性

職高語文成功教育的實(shí)行有其必要性和可能性：

第一，職高語文成功教育的必要性。在職業(yè)教育課程體系當(dāng)中，語文課程具有文化基礎(chǔ)地位，其重要性不言而喻。但目前職高語文課堂問題不少。從教材上看，職高語文教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容被僵化在近百篇的課文內(nèi)，其中有些內(nèi)容既缺乏時(shí)代性，又缺乏藝術(shù)性。這樣的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語文應(yīng)用能力，也不利于提升學(xué)生的職業(yè)能力。從教師角度看，目前很多職高語文教師的教學(xué)觀念是普高化、陳舊化的，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際。從教法角度看，職高的語文課堂上基本采用單一的灌輸法，老師講，學(xué)生聽，教師傳授著書本知識，學(xué)生被動地接受著書本知識，這種語文教學(xué)活動脫離學(xué)生的實(shí)際，無法促進(jìn)學(xué)生在語文教學(xué)主動追求人生經(jīng)驗(yàn)與意義的建構(gòu)。因此實(shí)施職高語文成功教育很有必要：1.實(shí)行成功教育，職高生語文學(xué)習(xí)才能變“被動”為“主動”。成功教育是以幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功為突破口的，并且借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生在教育過程中變“被動”為“主動”。2.實(shí)行成功教育，語文教師才會更重視職高生非智力因素的開發(fā)。在職高生語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的非智力，目的之一便在于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，即從非智力因素入手來發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.實(shí)行成功教育，教師才會更多地采用激勵性評價(jià)。成功的快樂是學(xué)生學(xué)好語文的動力，因此教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生得到知識上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵，享受到進(jìn)步的快樂，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的追求。具體可采用暗示法、欣賞法、活動法等多種激勵方法。

第二，職高語文成功教育的可能性。語文成功教育認(rèn)為職高生學(xué)習(xí)存在著巨大的潛能。我們教師要做的事情就是如何將學(xué)生身上的這些潛在的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。其實(shí)只要教育得法，有很多看似不可能的事都可變得可能，首先大多數(shù)學(xué)生有成功的愿望，再者語文是我們的母語，我們?nèi)粘＝佑|的機(jī)會很多，每天只要聽廣播、看電視、與人交談、上網(wǎng)聊天或?yàn)g覽信息、看報(bào)紙或雜志等等，我們就在學(xué)習(xí)語文，有這么多機(jī)會，我們就有可能將語文學(xué)好。最后課程改革為職高語文成功教育帶來的良機(jī)，它打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向定位的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。而這與成功教育理念不謀而合。語文成功教育思想的核心就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功心態(tài)，由一個(gè)中考考場上的“棄人”變成一個(gè)職場上的有用之才。

二、職高語文成功教育的教學(xué)策略

在職高語文學(xué)科領(lǐng)域，因?yàn)榕f的教育思想的束縛以及語文的知識、能力的結(jié)構(gòu)體系本來就很難體現(xiàn)線性序列，更何況教法上又存在一些不盡合理的地方，因此要達(dá)到理想的教學(xué)效果很不容易。職業(yè)高中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)語文的興趣不高，效率偏低，自信力不強(qiáng)，所以語文的教學(xué)質(zhì)量提高存在著不少困難。成功教育的實(shí)施，為語文學(xué)科的教學(xué)改革提供了轉(zhuǎn)機(jī)。要在成功教育的指導(dǎo)下使語文教學(xué)取得成功，就要注意語文教學(xué)的策略與技術(shù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，需要從這三個(gè)方面來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的安排。

第一，喚回自信，激發(fā)成就動機(jī)。包括兩點(diǎn)內(nèi)容：（1）讓職高生學(xué)會正確地自我定位。筆者從以下幾方面入手以使他們學(xué)會正確地自我定位：1.糾正認(rèn)識偏離，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)；2.培養(yǎng)自尊意識，引導(dǎo)他們確立遠(yuǎn)大的理想，從而產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，還在于幫助職高生樹立自信心；3.鍛煉自控意志，耐心說服職高生堅(jiān)持學(xué)習(xí)語文，這種表現(xiàn)是意志力堅(jiān)定的表現(xiàn)，而良好的意志品質(zhì)在人的成功之路上有巨大的推動力。（2）老師人格魅力的感染作用。作為教師應(yīng)重視自己的人格魅力的培養(yǎng)，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生,使學(xué)生從情感體驗(yàn)上受到良性的潛移默化。具體可以真摯的愛心去感化職高生干涸的心田，以高尚的品質(zhì)去陶冶職高生的情操，以優(yōu)雅的行為去潛化職高生的習(xí)慣，以淵博的知識去激發(fā)職高生的進(jìn)取心。

第二，調(diào)整職高語文的教學(xué)目標(biāo)。多年的實(shí)踐證明，職高教材中有一些難度偏深的知識和偏高的能力要求，對大多數(shù)職高生來說是遙不可及的；一些缺乏時(shí)代感，內(nèi)容陳舊的內(nèi)容，學(xué)生的接受效果也是很差的。故與其耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間匆匆教一遍走過場，不如刪去他們，以騰出課時(shí)，集中力量教會學(xué)生易掌握的一些常用的、社會需要的知識和能力。首先應(yīng)該精選教學(xué)的基本內(nèi)容。教師可從學(xué)期開學(xué)起利用一周左右的時(shí)間，讓學(xué)生參與對教材的選擇，盡量顧及文體、國別、文章風(fēng)格、文章反映的時(shí)代等方面的多樣性，同時(shí)教師針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，如學(xué)生對描寫家鄉(xiāng)的文章、暢銷讀物、自己所學(xué)專業(yè)比較感興趣，教師可適當(dāng)增加或篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。由于所選內(nèi)容有學(xué)生參與，補(bǔ)充內(nèi)容在注意代表性的同時(shí)又注重趣味性，故學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，這其實(shí)也是學(xué)生主體性發(fā)揮的體現(xiàn)。其次要注重培養(yǎng)職高生的語文能力。在速讀訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生快速接受信息的能力；在背誦環(huán)節(jié)，對職高生進(jìn)行背誦能力的訓(xùn)練；在課前演講和課中復(fù)述階段培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如可以實(shí)行課前3分鐘演講、課中對課文的復(fù)述等方法來鍛煉；最后還可通過仿寫的途徑培養(yǎng)職高生的寫作能力，仿寫應(yīng)以范文為樣板，仿寫應(yīng)與閱讀教學(xué)結(jié)合，仿寫還要與課余活動結(jié)合。

第三，確立適應(yīng)職高生特點(diǎn)的課堂教學(xué)機(jī)制。筆者根據(jù)職高生語文基礎(chǔ)水平實(shí)際，在課堂教學(xué)中，提出了“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”的教學(xué)方法，具體有以下四點(diǎn)：1.訂好目標(biāo)。筆者以為語文課堂教學(xué)目標(biāo)既具有預(yù)設(shè)性，又具有生成性，而就本質(zhì)而言，生成性是語文課堂教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)屬性。為此要根據(jù)職高生的特點(diǎn)和心理需要，在語文課堂教學(xué)中引入全新的活動課程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極探究知識體驗(yàn)情感的教學(xué)情境；要充分運(yùn)用多媒體教育教學(xué)技術(shù)手段，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)情境；最后要通過與職高生的交流與溝通，深入學(xué)生、讀懂學(xué)生。2.分層教學(xué)。這種教學(xué)法著眼于人在發(fā)展過程中的個(gè)別差異，有的放矢，區(qū)別對待，以適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，不但發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，杜絕厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。3.增強(qiáng)活動。首先成功教育大力倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中的師生互動，這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的匡正，而且是與現(xiàn)代意識接軌、緊扣時(shí)代脈搏的改革實(shí)踐，符合現(xiàn)代教育的要求。其次成功教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“活動”，教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于交給學(xué)生思維的主動權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情境中積極思考，享受語文思維成功的樂趣，這樣學(xué)生才能積極地學(xué)習(xí)。4.及時(shí)反饋，指在課堂教學(xué)中應(yīng)有檢查、反饋，教師要及時(shí)了解學(xué)生掌握本節(jié)課、本教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的情況。及時(shí)反饋的意義在于最快最及時(shí)地了解學(xué)生。

第四，完善職高生語文學(xué)習(xí)的評價(jià)體系。有以下四點(diǎn)：1.激勵為主，對職高生應(yīng)以激勵性評價(jià)為主，多看到他們的閃光點(diǎn)與長處，從而使他們形成一種積極向上的自我概念。2.注意分層，如在口頭表達(dá)訓(xùn)練中，起始階段，職高生只要能到臺前說三分鐘，不管是讀還是講，只要開口，一輪下來后，教師按各人口語水平高低分為一二兩級，講得較差的同學(xué)留第一級，仍按一級的口頭表達(dá)要求講，按一級的衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。講得較好的，可以升到第二級，按第二級的要求訓(xùn)練、評價(jià)；第二級中有退步的，可以“降級”到第一級；好的則可以得到第三級（即班級口語水平較高的等級）。如此，各級都有自己的教學(xué)內(nèi)容、要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每人在自己所處的級別是爭取“升級”。3.渠道多樣，在對職高生的評價(jià)中，我采用自評、互評和教師評價(jià)等多種方式。學(xué)生在評價(jià)中得到客觀公正地對待，他們在審閱別人的同時(shí)也被別人審閱。這對他們提高認(rèn)識能力，恢復(fù)自信心，激發(fā)趕超意識很有幫助。4.擴(kuò)大范圍。為了較全面地、較真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，我們在一學(xué)期的期末評價(jià)時(shí)，特意擴(kuò)大評價(jià)范圍，包括以下幾項(xiàng)：①期末書面綜合測試卷占50分。②一學(xué)期下來作業(yè)、演講、文摘卡、作文、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目各10分，合計(jì)50分。兩項(xiàng)綜合：共100分。實(shí)踐證明這樣的評價(jià)能激勵職高生語文學(xué)習(xí)注意各項(xiàng)知識、能力平衡發(fā)展，不至于平日放松，臨考突擊。

三、職高語文成功教育的基本保障

成功教育理論認(rèn)為，學(xué)校不僅是使學(xué)生成才的學(xué)校，也應(yīng)是使教師成長的學(xué)校，要想使一個(gè)學(xué)校的語文教育教學(xué)水平高，首先應(yīng)該是要求語文教師的教學(xué)水平要高。同時(shí)，要求教師用較高的專業(yè)水平換取較高的社會地位，從而增強(qiáng)教師行業(yè)的吸引力，從而推動整個(gè)教師行業(yè)的進(jìn)步。具體有以下兩方面：

第一，加強(qiáng)職高語文教師的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的目的是在于促進(jìn)學(xué)校以及學(xué)校中語文教師的專業(yè)的發(fā)展。校本培訓(xùn)一定要結(jié)合課程來進(jìn)行。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，就是要參與學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)活動，包括課程實(shí)施前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)、課程實(shí)施中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)及課程實(shí)施后的總結(jié)性學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)共同體來說，語文教師參與課程的學(xué)習(xí)活動，就是說語文教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課程的活動中，不僅是知識的傳授者，也是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生一道學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。同時(shí)校本培訓(xùn)研究的實(shí)施可以采用多種方式：首先，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的協(xié)調(diào)、組織下，優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒，促使新教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更快地提高。其次，假期培訓(xùn)班是校本培訓(xùn)的另一種普通形式。再次，校際之間的觀摩與交流也是校本培訓(xùn)的常見形式。最后，反思性教學(xué)也是校本培訓(xùn)的一種有效方式。筆者在職攻讀教育碩士學(xué)位也可說是一種積極的校本培訓(xùn)方式。

第二，培育進(jìn)取的教師文化。筆者以為，成功教育首先必須是教師成功。教師不單是改革的工具，而改變自我才是目的。所以，教師必須連續(xù)不斷地改變自我，與時(shí)俱進(jìn)，才能使實(shí)施成功教育的改革成為實(shí)實(shí)在在的成功。我們在深化語文教育改革、強(qiáng)化語文教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，注重建設(shè)積極進(jìn)取的教師文化，在職業(yè)學(xué)校要優(yōu)先建立三種文化：夢想的文化、反思的文化、大氣的文化。夢想的文化指語文教師有了夢想，也就有了動力，有了追求，直到達(dá)到“夢想成真”的境界。反思的文化指語文教師的成長和進(jìn)步主要取決于經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的反思，反思文化的目的在于促進(jìn)教師主體形成“反思——發(fā)展”的機(jī)制。以期教師提高自身水平，體現(xiàn)自身價(jià)值，爭取自身成功。大氣的文化，從教師層面上看，就是要狠抓師德教育建設(shè)。師德建設(shè)中首要任務(wù)是要求教師的心胸要寬闊，要識大體，顧大局。既要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，又要勇于承認(rèn)自己的不足。具體做法是樹立大氣的典型，開展“教師新形象”的大討論、征文與演講比賽，提出“教師愛生規(guī)范”等。

回顧前文，我們可以發(fā)現(xiàn)：成功教育認(rèn)為所有的學(xué)生都具有很大的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^教育的改善，可以使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中感到自己已達(dá)到或超過自己的抱負(fù)水平時(shí)所體驗(yàn)到的感情，即成功感。目前，職高生源普遍教差，表現(xiàn)在語文學(xué)科上存在著自信心差、良好習(xí)慣缺乏、學(xué)習(xí)有思維障礙等問題。要改變這一狀況，本人從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上進(jìn)行闡述，來證明在職高生語文學(xué)習(xí)中實(shí)施成功教育所帶來的良好效果。筆者以為，職業(yè)高中廣大一線語文教師只有運(yùn)用成功教育的基本策略，才能從根本上改變目前職高語文中存在的“學(xué)生不想學(xué)、教師不想教”的被動局面，職業(yè)高中語文教學(xué)才會有新的希望。