劉 萍

（青島第二衛(wèi)生學(xué)校，山東 膠州 266308）

在德育課教學(xué)中提升案例價(jià)值的方法與措施

劉 萍

（青島第二衛(wèi)生學(xué)校，山東 膠州 266308）

案例教學(xué)是德育課常用的教學(xué)方法之一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、熏陶情感、端正態(tài)度、樹立價(jià)值觀等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文通過分析案例教學(xué)在德育課教學(xué)中的作用，指出教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，選取案例時(shí)注重典型性、互動(dòng)性和德育性，提升案例在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

德育教學(xué)；案例；典型性；互動(dòng)性；德育性

德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生積極、健康的情感和態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識(shí)綜合、知識(shí)遷移、書面表達(dá)等基礎(chǔ)能力的提高。

1 德育課成功的標(biāo)準(zhǔn)

德育教師不僅要傳授文化知識(shí)，還要傳達(dá)對(duì)人的尊重和愛；要給予學(xué)生充分的自主，提供建設(shè)性的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心和寬厚的慈愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛的情懷。這就要求教師在德育課教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面。

1.1 教師的主導(dǎo)性

教師能夠科學(xué)地解讀教材中的思想和理論內(nèi)容，通過多樣性、開放性的課堂教學(xué)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、探討，追求真理，關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)問題等，使學(xué)生形成自主分析、表達(dá)的思維品質(zhì)。

1.2 學(xué)生的主體性

教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生關(guān)心的、社會(huì)生活中突出的、與教材相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與其中，積極主動(dòng)地思考，并與教師、同學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體性。

1.3 價(jià)值的思想性、人文性

擴(kuò)展思維空間，提升視野境界。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，具備熱愛生活的美好情懷及對(duì)國(guó)家、民族的赤誠(chéng)之心，形成基本的人文精神。

2 提升案例價(jià)值的方法與措施

案例教學(xué)是在具體的情境中，運(yùn)用案例啟發(fā)學(xué)生思考，聚焦案例教學(xué)過程，有助于傳統(tǒng)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如師生互動(dòng)等，是一種非常好的課堂教學(xué)方式。同時(shí)要求注重案例在德育課教學(xué)中的價(jià)值，德育課案例教學(xué)能否取得成功，案例的選擇是關(guān)鍵。

2.1 案例要有典型性

舉例不看數(shù)量的多少，關(guān)鍵看學(xué)生是否能透徹地理解難點(diǎn)、重點(diǎn)。典型的案例與學(xué)生的生活實(shí)際相符，與教材的知識(shí)內(nèi)容相扣，與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題相合，能吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，引起共鳴，取到良好的教學(xué)效果。

在講“世界是普遍聯(lián)系的”時(shí)，筆者選擇這樣的案例導(dǎo)入新課：“前兩天，有一條新聞引起了我的注意。年關(guān)未到，廣州火車站農(nóng)民工客流量增加，到處都是提著大包小包的農(nóng)民工。往年這個(gè)時(shí)段客流量沒有那么大，今年比較反常，每天的發(fā)客量有9～13萬人，尤其是四川、重慶、湖北、江浙一帶的客流量明顯增加?！?/p>

設(shè)問：年關(guān)未到，為何農(nóng)民工卻大量返鄉(xiāng)？從農(nóng)民工大量返鄉(xiāng)的原因可以看出事物是以怎樣的方式存在呢？

這個(gè)案例非常典型，時(shí)事性強(qiáng)。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)民工返鄉(xiāng)的原因：（1）受國(guó)際金融危機(jī)的影響。（2）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速。引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論：（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。（2）每個(gè)事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

2.2 案例要有互動(dòng)性

教師在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，研究學(xué)情，了解學(xué)生，始終把學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣放在重要位置，以學(xué)論教。因此，在教學(xué)中舉例要新鮮，最好能貼近學(xué)生生活實(shí)際。所謂貼近學(xué)生生活實(shí)際，即他們親身經(jīng)歷過的事例，身邊發(fā)生的事例，關(guān)注的或普遍熟知的國(guó)內(nèi)外大事等。這些事例學(xué)生具有感性基礎(chǔ)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，也使師生之間因?yàn)橛泄餐Z(yǔ)言，而拉近情感距離，提高了教學(xué)效果。

在講“人生難免有挫折”時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)：

某人：2歲父母離異。

10歲無法適應(yīng)新的生活，他用煙酒和大麻來解決生活中的煩惱。

36歲進(jìn)入政壇，當(dāng)選伊利諾伊州參議員。

47歲成功當(dāng)選美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)。

隨著一條條信息的先后呈現(xiàn)，學(xué)生一次次思考、判斷，終于猜中是奧巴馬。隨后，教師提出問題：（1）奧巴馬遇到哪些挫折？（2）你在生活中遇到過哪些挫折？由于在案例呈現(xiàn)過程中，增強(qiáng)了案例與學(xué)生之間的互動(dòng)性，所以學(xué)生興趣盎然，踴躍發(fā)言。從講奧巴馬遇到的挫折到談自己遇到的挫折，師生一起歸納出造成挫折的主要有家庭、個(gè)人、學(xué)校等社會(huì)因素，也有地震、臺(tái)風(fēng)、雨雪等自然因素，最終讓學(xué)生感悟出：人生難免有挫折。

2.3 案例要有德育性

學(xué)生認(rèn)知能力有待進(jìn)一步提高，他們對(duì)社會(huì)上的一些陰暗面不能很好地辯證分析，容易偏激，草率武斷，以偏概全。德育課案例教學(xué)在培養(yǎng)人、塑造人方面有著突出的作用，材料真實(shí)、數(shù)據(jù)確鑿是案例教學(xué)的生命。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)德育課教學(xué)內(nèi)容有著不同程度的信任危機(jī)，他們認(rèn)為德育課教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，甚至有學(xué)生認(rèn)為德育課教學(xué)只是說教，從心理上排斥、反感，以致對(duì)德育課教學(xué)的認(rèn)同感大打折扣，影響了德育課的時(shí)效性。

如在學(xué)習(xí)“文化對(duì)人的影響”時(shí)，筆者讓學(xué)生尋找自己感興趣的資料來詮釋該內(nèi)容，其中歌曲是個(gè)很好的資源。大家合唱兩首《我的中國(guó)心》、《龍的傳人》歌曲，在歌聲中感受“文化對(duì)人的影響的深遠(yuǎn)持久性”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并在愉悅的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，教師真正做到寓德育于案例教學(xué)中。因此，我們?cè)谶x取案例時(shí)，要注重陶冶學(xué)生的道德情操，完善心理品質(zhì)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，高度重視案例在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，注重案例的選取，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展，從而更好地提升案例在德育課教學(xué)中的價(jià)值。

G421

B

1671-1246（2012）09-0057-02