□王勇（呼和浩特職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 010051）

1、可以說(shuō)，高校體育教學(xué)的質(zhì)量好壞直接影響到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，在職業(yè)院校尤其如此。當(dāng)前，各類高校為迎接挑戰(zhàn)陸續(xù)開展了體育教學(xué)改革，我們職業(yè)學(xué)院也進(jìn)行了一系列的改革探索，也取得了一定的成績(jī)，但是，由于廣大體育教師對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在著一定的偏差，轉(zhuǎn)變觀念也需要時(shí)間，所以總體來(lái)看體育教學(xué)的質(zhì)量和效益還不夠高，整體上仍然與社會(huì)發(fā)展的要求還存在有不相適應(yīng)的地方。

對(duì)我們職業(yè)院校而言，在教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要的不僅僅是身體素質(zhì)的提高，更重要的是健身習(xí)慣的養(yǎng)成和終身健身的觀念的樹立。在教學(xué)過(guò)程中，則體現(xiàn)為學(xué)生健身的積極性、主動(dòng)性的提高。這就對(duì)教師提出了一個(gè)迫在眉睫的要求，那就是轉(zhuǎn)變觀念，首先是角色定位的轉(zhuǎn)變，以前，老師們?cè)谂f的體制下，習(xí)慣了以教師為中心，以教授運(yùn)動(dòng)技能為重點(diǎn)，以發(fā)揮教師的特長(zhǎng)為主線。可以說(shuō)一切都是圍繞著老師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，以增進(jìn)學(xué)生的身體健康為重點(diǎn)，以挖掘?qū)W生的需求為主線，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

2、當(dāng)然，這只是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的第一步，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的體育課程，尤其是高職院校的體育課程，往往只有一、二年級(jí)才有，更有甚者，只有三個(gè)學(xué)期的課程。教學(xué)時(shí)間的縮短，往往讓我們的教師將注意力放在了如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，而忽視了或者說(shuō)忽略了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃，忽略了對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和樹立觀念的工作。所以，首先應(yīng)該從我們教師自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變我們自身的觀念，體育不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的跑、跳、投、足、籃、排，不再是單薄的課前我來(lái)說(shuō)，課上你來(lái)做，而是一種生活狀態(tài)，一種師生互動(dòng)的生活方式，一種貫徹生命始終的生命形態(tài)。對(duì)老師而言，我們不僅僅是發(fā)揮特長(zhǎng)，而是以自身的特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的各自特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，配合學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

3、具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該以貫徹學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)代為基本規(guī)劃點(diǎn)，以迎接學(xué)生入學(xué)軍事訓(xùn)練為起點(diǎn)，以面對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)生涯為挑戰(zhàn)，以貫徹學(xué)生終生體育為最終歸宿，來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。讓體育從簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)的模式下跳出來(lái)，調(diào)研學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的方方面面，了解他們最真實(shí)的生活狀態(tài)和最真實(shí)的個(gè)人需求。在配合其他教學(xué)部門的教學(xué)安排，來(lái)設(shè)計(jì)我們的體育項(xiàng)目和教學(xué)計(jì)劃。比如，新生入學(xué)時(shí)，往往首先要參加軍事訓(xùn)練，這部分往往是由外聘的教官來(lái)指導(dǎo)完成，我們不妨將我們的教學(xué)計(jì)劃和教官的軍事訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生一些最基本的或許也是他們以后在極特別情況有可能救其一命的生存技能。面臨危險(xiǎn)如何用調(diào)整呼吸的方式來(lái)平復(fù)情緒；在群體性騷亂發(fā)生時(shí)，如何用自身身體的姿勢(shì)來(lái)避免受到?jīng)_擊和傷害，等等。其次，職業(yè)院校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的目標(biāo)中最重要的也是學(xué)生最關(guān)注的就是將來(lái)的就業(yè)技能的培養(yǎng)，我們體育教學(xué)為什么不以此切入呢？在他們未來(lái)的職業(yè)生涯中，難免遇到職場(chǎng)壓力，難免會(huì)遇到職業(yè)病的困擾，那么如何用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解職場(chǎng)壓力，如何用體育鍛煉來(lái)避免職業(yè)病的發(fā)生，這都是我們可以考慮的問題。再者，學(xué)生遲早是要離開校園的，是不是隨著對(duì)大學(xué)時(shí)代的告別，體育鍛煉也隨之變得毫無(wú)意義了呢？不是的，但卻是真實(shí)發(fā)生的。往往學(xué)生一旦離開校園，就不再鍛煉身體了。工作繁忙固然是一個(gè)因素，但更重要的是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，體育作為一種生活方式?jīng)]有融入他們的生活中。我們教師要做的，正是要培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并讓體育成為他們生活和生命的一部分，而且是不可或缺的一部分。那如何做到呢，最要緊的是，我們要從他們的生活出發(fā)，了解他們每天在做什么，他們真正需要什么，這就要求我們不能局限于課堂教學(xué)，也不能滿足于課堂教學(xué)，更不能懶惰。學(xué)生喜歡輪滑，我們就應(yīng)該教授他們?nèi)绾瓮婧幂喕绾伪Ｗo(hù)自己，如何用輪滑來(lái)健身；學(xué)生喜歡街舞，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展一些街舞的課程；女生喜歡瑜伽，我們就應(yīng)該去了解瑜伽的知識(shí)……

如果我們真的能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的需求出發(fā)，就一定能真正調(diào)動(dòng)他們體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成他們體育鍛煉的習(xí)慣，真正達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)的目的。

[1]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004(3):411-413.

[2]葉清華,王愛華.素質(zhì)教育理念與高校體育網(wǎng)絡(luò)課程改革[J].體育學(xué)刊,2001(6).

[3]教育部.全國(guó)普通高校學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.