王 玉 董玉葉

課文所選的文言文大多是古今名篇，有的朗朗上口，讓人賞心悅目；有的字字珠璣，給人心清氣爽；有的氣勢磅礴，促人激情四射；有的飽含哲理，令人醍醐灌頂……然而學(xué)生普遍對文言文的學(xué)習(xí)有畏懼心理。我想，除了文言文特殊的句子形式、多變的詞類活用外，更多的是學(xué)生沒有品嘗到文言的味道，欣賞到其中的精彩，觸摸到文言的精髓，感受到文言的動人心魄……因此，只要我們循序漸進(jìn)，添加課堂的“佐料”；由淺入深，汲取文言的養(yǎng)分；多讀精練，夯實(shí)文言的基礎(chǔ)；含英咀華，打造精神的底色……我們的高中文言文學(xué)習(xí)就一定能抓住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，聚焦亮點(diǎn)，找到興奮點(diǎn)，控制得分點(diǎn)，構(gòu)建文言文教學(xué)新的風(fēng)景點(diǎn)。

眾所周知，高中時(shí)期是人的精神生活的幼年時(shí)期，求真向善是學(xué)生的深層心理需求，求知欲旺盛，可塑性強(qiáng)是他們的特點(diǎn)。這一時(shí)期經(jīng)歷單純，思想單純，生活單調(diào)的他們正需要思想的啟迪，情感的陶冶和精神的鑄煉，亦即需要人文精神的滋養(yǎng)與熏陶。為此，為他們打一點(diǎn)“精神的底子”，使他們于潛移默化中修身養(yǎng)性，發(fā)育精神以終身受益。使他們不至于在“現(xiàn)代大眾文化”的狂潮面前茫然失措而迷失自我。文言文教學(xué)的讀無疑就承擔(dān)起打造精神底色的重任。于是乎“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通俗的說法卻形象直觀地告訴人們朗讀的重要作用；“讀書破萬卷，下筆如有神”言簡意賅卻也入木三分地道出了朗讀的潛在價(jià)值；“《文選》爛，秀才半”，古人的信條讓人獲益匪淺；“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”更是以無窮的吸引力指導(dǎo)著朗讀的方向。著名作家梁衡說：“寫作要首先積累素材，就像拾柴火，那里有一堆柴火，一旦有靈感的火花，就會燃燒熊熊大火，而讀就是在積累素材。”事實(shí)上，沒有大量的閱讀，即使一個(gè)人天賦再好，也不可能有厚實(shí)的文言知識；沒有大量的閱讀，便無從談及學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和生存技巧的掌握，無從談及思想境界的真正提高——文言文教學(xué)更是如此。不遺余力、誓死報(bào)國的民族英雄，心系百姓、不計(jì)私利的忠良賢士；變法圖強(qiáng)、矢志不渝的改革先鋒，甘灑熱血寫春秋的愛國勇士；嘔心瀝血、殫精竭慮的國家政要……都是我們的閱讀內(nèi)容，都應(yīng)成為我們心目中一座座豐碑，從而提高我們的認(rèn)識，砥礪我們的意志，陶冶我們的情操，健全我們的品格。

大腦科學(xué)研究表明：大量閱讀可以幫助人們培養(yǎng)語感、活躍大腦，還可以發(fā)展邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造性的思維的能力。因此，在平時(shí)的文言教學(xué)中，一定要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，從讀中去模仿民族語言的形式，積累豐富的語言材料，訓(xùn)練對語言的品味、感悟能力?！安偾缓髸月?，觀千劍而后識器”。課內(nèi)認(rèn)認(rèn)真真地讀，課外仔仔細(xì)細(xì)地讀；精讀時(shí)字斟句酌，速讀時(shí)領(lǐng)略旨意；集體讀時(shí)聲情并茂、通力合作，單獨(dú)讀時(shí)入境入情、細(xì)心咀嚼；以傳統(tǒng)方式閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)、有的放矢，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界閱讀時(shí)要去偽存真、務(wù)求高效……，只要重視閱讀，強(qiáng)調(diào)閱讀，落實(shí)閱讀，就能找到提高文言素質(zhì)的支撐點(diǎn)。因?yàn)?，讀是文言文教學(xué)的的基石。

文言水平的提高不像其它學(xué)科那樣立竿見影、呈臺階式上升，而是潛移默化、呈螺旋式前進(jìn)的勢態(tài)。學(xué)生知識的汲取、信息的獲得、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化都必須依賴于聽這個(gè)環(huán)節(jié)?？梢哉f，聽是溝通師生間情感的紐帶，是教與學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系點(diǎn)，是雙邊活動中的交換區(qū)；沒有行之有效的聽，就不可獲得教益，受到啟迪。只要翻開浩渺如煙的史冊，就可以發(fā)現(xiàn)：政績突出的政治家，談鋒甚健的外交家，思維敏捷、巧舌如簧的演講家莫不是善聽的人。因?yàn)橹挥新牭们逦?，聽出主旨，才能獲得最大的信息量：立論時(shí)才能言之有據(jù)、以理服人，駁斥時(shí)才能有的放矢、擊中要害，教誨時(shí)才能把握尺度、循循善誘……同樣，會聽的同學(xué)能聽出要領(lǐng)，聽出情趣，聽出精髓之所在，一個(gè)聰明而又會聽的同學(xué)，必定會從別人的言談中感受語言、積累知識、捕捉靈感、掌握技能。如在聽到“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字時(shí)，能否聽出“二月春風(fēng)似剪刀”的內(nèi)在涌動？是否聽出了“潤物細(xì)無聲”時(shí)的“無聲勝有聲”的深層內(nèi)涵？能否聽出小草鉆出地面時(shí)的竊竊私語、冰碎之后小河的盡情歡歌、嫩綠原野的無言表白？所以，養(yǎng)成聽的習(xí)慣、訓(xùn)練聽的技能、營造聽的氛圍就顯得尤為重要：課內(nèi)掌握聽的規(guī)律，課外加大聽的力度；聽出社會動態(tài)、焦點(diǎn)問題、人與自然的相克相容，聽出信息的交流、友誼的價(jià)值、心靈的撞擊……只有多聽、樂聽、善聽，在聽中分析，在聽后辨別，才能真正提高同學(xué)們的文言素養(yǎng)。我們說，聽是文言教學(xué)中的氧吧，因?yàn)椋芴峁┳銐虻木耩B(yǎng)料。

葉圣陶先生曾說過，語文教學(xué)的最終目的是“精于思想，富于情感，工于表達(dá)”。為了達(dá)到說話時(shí)“音準(zhǔn)氣足，字正腔圓，思路清晰，詳略有致”的效果，必須重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。來龍去脈，語言力求生動、形象、感人；議論時(shí)力求有的放矢、切中要害，語言做到鮮明、簡潔、有力。需要渲染的時(shí)候，能引經(jīng)據(jù)典、汩汩滔滔，改變過去訥訥不語的狀況；需要用語精煉的地方，能做到概括而不繁瑣，準(zhǔn)確而又鮮明，惜字如金卻能說明問題。幾年前，江蘇的滿分作文《赤兔之死》被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，于是用古白話文寫作好象成為一種時(shí)尚。有人疑惑：是不是倡導(dǎo)中學(xué)生都來這招？有人擔(dān)心，認(rèn)為“將在語文教育界和廣大應(yīng)屆畢業(yè)生中造成極大的負(fù)面影響”，會給“語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)以及語言規(guī)范化和普通話的推廣帶來阻力?！碧丶壗處焸円矐n心忡忡，趕緊表明態(tài)度：“不提倡中學(xué)生寫文言文”。盡管眾說紛紜，但最后的定論是，《赤兔之死》運(yùn)用古白話精煉、典雅、含蓄，語言風(fēng)格與三國故事一致，故事容量較大，“誠信”自然嵌入虛構(gòu)的故事中，構(gòu)思可謂精巧。滿分實(shí)屬合情合理。

文言教學(xué)需要重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的積累與夯實(shí)，文言教學(xué)需要句式的分析與歸類，文言教學(xué)需要翻譯時(shí)的字斟句酌。但從學(xué)生的未來發(fā)展和生活奠基的角度出發(fā)，文言教學(xué)更應(yīng)該注重的是，呼喚并滲透著文化的浸潤，因?yàn)槲难越虒W(xué)一旦文化參與減弱，一旦成為應(yīng)試的絕對附庸，便失去了應(yīng)有的活力。因此，如果忽視教材中文化內(nèi)蘊(yùn)的開掘，就是拋棄我國文言教學(xué)與生俱來的優(yōu)點(diǎn)。文言教學(xué)一直像天上的月亮，不管掛得多高，學(xué)生始終看不到它的另一面——文化情結(jié)和圓潤。當(dāng)文言“墮落”為一種知識學(xué)科，則失去了它的文化內(nèi)涵，成為僵尸。文化學(xué)的參與，文言知識系統(tǒng)才不會當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的變量，它周圍才會形成一個(gè)縝密的反饋環(huán)。這個(gè)反饋環(huán)通向系統(tǒng)內(nèi)部的是文化闡釋；通向社會生活的方方面面。

生活是源，讀書也是源。讀書能引來我們的心靈活水。讀書是磚，能壘筑我們的精神家園；讀書是電，能啟動我們成才的引擎。人生的精彩，需要以讀為基石，以寫為驅(qū)動，以聽為氧吧——當(dāng)然，這里離不開文言文。

“莫道蓬萊風(fēng)浪隔，垂天自有扶搖力”。只要強(qiáng)化文言教學(xué)的要點(diǎn)意識，創(chuàng)設(shè)良好的文言學(xué)習(xí)氛圍，注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，知識與能力的遷移，點(diǎn)與面的溝通，把讀當(dāng)成提高文言素質(zhì)的“支撐點(diǎn)”，把寫當(dāng)作檢測文言能力的“度量衡”，將聽當(dāng)作促進(jìn)文言學(xué)習(xí)的“接收機(jī)”，將說當(dāng)作篩選文言知識的“過濾器”，就一定能擺脫那種滯后的、片面的、短視的教學(xué)模式，探索到一種開放型、多元型的教學(xué)思路，構(gòu)筑起暢達(dá)的文言教學(xué)的綠色通道，中學(xué)文言的教學(xué)園地就會出現(xiàn) “曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面。