潘宜超

古詩(shī)詞鑒賞題一直是高考試題中難啃的一塊骨頭。由于和現(xiàn)代社會(huì)相隔久遠(yuǎn)，古代詩(shī)詞常讓考生覺(jué)得朦朦朧朧，似乎罩著一層面紗，有的連看懂意思都較困難，就更別提去鑒賞它了。古代詩(shī)詞真的就如此難以理解、鑒賞嗎？我看，也并非如此。其實(shí)，考生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，如果能夠注意到以下幾個(gè)方面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)詞鑒賞題也并非相像中的那么神秘，是可以慢慢揭開它的面紗的。

一、注意研讀標(biāo)題

有人說(shuō)，標(biāo)題是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙。確實(shí)，標(biāo)題在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.標(biāo)題可以幫助我們解讀詩(shī)歌的內(nèi)容。

有些詩(shī)歌，如果我們不看標(biāo)題，只看詩(shī)的正文，就很難讀懂它的深層內(nèi)涵。例如：

送魏二

〔唐〕王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

（2010年江蘇卷）

單看詩(shī)的正文，考生可能會(huì)以為作者是抒寫自己辭別“江樓”的朋友后，一個(gè)人隨船四處飄零、思念友人的孤愁。但是，如果再注意一下標(biāo)題——《送魏二》，就會(huì)恍然大悟，原來(lái)是“送友詩(shī)”，是寫友人離開自己后的凄愁。特別是三、四兩句詩(shī)，由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。如果能夠體會(huì)到這一點(diǎn)，那么該題的第3小題（三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。）就不難解決了。因此，借助標(biāo)題，我們能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.標(biāo)題可以幫助我們解讀詩(shī)歌的思想感情。

有的詩(shī)歌，考生借助注釋并不難讀懂它的字面意思，但要理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，就不是那么簡(jiǎn)單的了，這時(shí)，就可能需要借助標(biāo)題來(lái)解讀。例如下面這首詩(shī)：

秋夜喜遇王處士

［唐］王 績(jī)

北場(chǎng)蕓藿罷，東皋刈黍歸。

相逢秋月滿，更值夜螢飛。

【注】蕓藿（huò），鋤豆；刈，割；北場(chǎng)、東皋，泛說(shuō)屋北場(chǎng)圃，家東田野。

借助注釋，字面意思學(xué)生基本能看懂，寫的是倆鄰居忙完農(nóng)事后在寧?kù)o的秋夜不期而遇的場(chǎng)景。但如果要問(wèn)作者在其中表達(dá)了什么思想感情，就較難回答了。這時(shí)，我們?cè)賮?lái)看一下詩(shī)歌的標(biāo)題——《秋夜喜遇王處士》，問(wèn)題就迎刃而解了。原來(lái)，全詩(shī)表現(xiàn)了歸隱生活的閑適、快意。所以，借助標(biāo)題，我們可以準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌的思想感情。

3.標(biāo)題還可以幫助我們解讀詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

表達(dá)技巧是高考詩(shī)歌鑒賞題的重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很多考生不知道怎么去辨別詩(shī)歌的表達(dá)技巧。其實(shí)，有些詩(shī)歌的標(biāo)題可以幫助我們解讀詩(shī)歌的表達(dá)技巧。例如：

春行即興

［唐］李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

（2005年全國(guó)卷）

我們不看詩(shī)歌正文，只看標(biāo)題就能預(yù)知本詩(shī)可能用的是借景抒情的手法。因?yàn)?，“即興”，就是對(duì)眼前景物有感，頓生興致而創(chuàng)作。再看詩(shī)歌正文，果然是作者借即目所見的暮春景色抒發(fā)內(nèi)心的感傷、哀愁。所以說(shuō)，借助標(biāo)題，我們可以解讀詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

可見，詩(shī)歌的標(biāo)題對(duì)鑒賞詩(shī)歌有重要意義?？忌阼b賞古代詩(shī)歌時(shí)，必須從標(biāo)題入手，邁好鑒賞詩(shī)歌的第一步。

二、把握注釋內(nèi)容

詩(shī)歌鑒賞題的注釋也稱“尾注”，是指命題者為了幫助考生理解詩(shī)意在詩(shī)詞正文后面附加的注釋。這些注釋，有的是對(duì)詩(shī)中重要詞語(yǔ)的解釋，有的是介紹詩(shī)作的有關(guān)背景。這些信息是考生讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵，當(dāng)然也是解題的關(guān)鍵。例如：

詠素蝶詩(shī)

［南朝］劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。

出沒(méi)花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。(2010年全國(guó)卷Ⅰ)

考生對(duì)作者可能不太熟悉，如果再不注意注釋，也許會(huì)以為這是一般的詠物詩(shī)。但如果看一下注釋，就會(huì)明白，這不是一般的詠物詩(shī)，作者借物喻人，托物言志，借素蝶的清高喻指自己品行高潔。這樣，該題的第2小題（這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？）就迎刃而解了。

我們鑒賞詩(shī)歌時(shí)，必須要聯(lián)系作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，也就是“知人論世”。但有的詩(shī)人可能不是非常出名，考生也許不太熟悉他們的創(chuàng)作狀況。對(duì)于這類情況，如果有必要，命題者往往會(huì)在詩(shī)作后附加注釋。考生在做題時(shí)，必須要充分利用這一有利條件，比如上例。

其實(shí)，即使是一些名人的作品，有時(shí)不看注釋，考生也未必能完全把握其真正內(nèi)涵，例如：

初入淮河四絕句（三）

［南宋］楊萬(wàn)里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，作者奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。(2008年江西卷)

不看注釋，考生也能明白這是寫作者在淮河看到的兩岸舟船背馳、鷗鷺自由飛翔的情景。但作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，可能就較難理解了?？戳俗⑨專私獗尘昂?，就可能發(fā)現(xiàn)，作者在實(shí)寫景物的同時(shí)，還虛寫對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

有的詩(shī)歌，如果不看注釋，考生甚至連字面意思都難弄懂。最典型的就是2003年全國(guó)高考題所選唐詩(shī)《過(guò)香積寺》中的末句“安禪制毒龍”，如果沒(méi)有注釋，估計(jì)很多考生不會(huì)知道“毒龍”是“世俗欲念”的意思。

所以說(shuō)，注釋對(duì)于鑒賞詩(shī)歌非常重要，考生在做題時(shí)必須重點(diǎn)把握。

三、深入體味關(guān)鍵字

詩(shī)貴含蓄，語(yǔ)言的凝煉性是詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以古人很重視煉字。賈島“推敲”的典故，千古傳為美談，唐代詩(shī)人陸延讓亦有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的感慨。古詩(shī)詞之中，往往一字之差而境界迥異。許多古詩(shī)中都有一些關(guān)鍵的字詞，通常使全詩(shī)增色不少，有的甚至成為詩(shī)眼，而這些字詞也正是高考的熱點(diǎn)。所以，考生在做題時(shí)必須深入體味這些關(guān)鍵字詞。例如：

菩薩蠻·北固題壁

［清］郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？

(2010年重慶卷)

該題的第1小題是這樣的：“簡(jiǎn)析 ‘片帆如鳥落，江住儂船泊’中‘住’字的含義?！边@個(gè)“住”字在詞中出現(xiàn)三次，也可以算是“詞眼”，應(yīng)該引起我們的重視。做題時(shí)必須聯(lián)系前后內(nèi)容，仔細(xì)體味。特別是第二個(gè)“住”字，表面上是寫江水被青山擋住，停駐不前，實(shí)際上是因?yàn)榇c水同行，作者看不見江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，但用一個(gè)“住”字就形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀?？忌绻軌蚶斫獾竭@一層，題目就不難做了。

中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些詞語(yǔ)，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。例如：

滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作

［宋］周邦彥

風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤(rùn)費(fèi)爐煙。人靜烏鳶自樂(lè)，小橋外、新綠濺濺。憑欄久，黃蘆苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽。且莫思身外，長(zhǎng)近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安枕簟，容我醉時(shí)眠。

開頭的“風(fēng)‘老’鶯雛，雨‘肥’梅子”特別精彩。想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，到后來(lái)只得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。又一個(gè)雨“肥”梅子，寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！

我們的古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞、名詞，都可作動(dòng)詞，且一作就作得鮮活生動(dòng)，呼之欲出。上例中的“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法。活用的詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。這些活用的詞，都是我們鑒賞古詩(shī)詞時(shí)必須重點(diǎn)關(guān)注的。

因此，在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，一定要深入體味這些關(guān)鍵字詞。

四、看清題目要求

前面幾點(diǎn)都是就詩(shī)歌本身而言的，但高考試題不是讓你隨意地分析詩(shī)歌，而是有相應(yīng)要求的，這就是題目的要求。我們做題時(shí)，必須看清題目要求，才能保證準(zhǔn)確答題，否則就有可能答非所問(wèn)。例如：

峽口送友人

［唐］司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。

（2010年天津卷）

該題的第1小題是這樣的：“《峽口送友人》一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？”第一問(wèn)不難，大多數(shù)考生都能答出。第二問(wèn)其實(shí)也不難，但不少考生照搬原文，答成“花飛”，沒(méi)有看清題目問(wèn)的是“哪個(gè)意象”，而不是“哪個(gè)詞”。所以，準(zhǔn)確答案應(yīng)該是“飛花”。

再如：

望江東

［北宋］黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是、秋將暮。

（2010年廣東卷）

該題的第2小題是：“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片?！庇行┛忌中拇笠猓蛔屑?xì)看題，將“或”當(dāng)成“和”，把上、下片都分析了一下，吃力不討好。

另外，我們還要重視題干中隱含的信息。有些試題的題干中會(huì)引用到古人的一些評(píng)論，這時(shí)我們除了弄懂詩(shī)意外，還必須看懂題干中引用的文字，這些內(nèi)容其實(shí)也是命題者隱含在題目中的答題信息。我們?cè)诖痤}時(shí)，一定要結(jié)合這些文字作答。例如前面提到的2010年江蘇卷詩(shī)歌鑒賞題的第3小題：“三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：‘代為之思，其情更遠(yuǎn)?！?qǐng)作具體分析?！贝祟}屬鑒賞類題型，答案一般包括表達(dá)技巧、思想感情、表達(dá)效果等部分。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，答題時(shí)要結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，答題時(shí)也需結(jié)合此意來(lái)分析?？梢钥闯?，弄懂“代為之思，其情更遠(yuǎn)”的意思是答題的關(guān)鍵。

所以，我們一定要看清題目，弄懂題干中隱含的信息，才能作答，千萬(wàn)不要答非所問(wèn)，含糊其詞。

當(dāng)然，古詩(shī)詞鑒賞題是對(duì)考生理解、領(lǐng)悟古詩(shī)詞能力的綜合考察，考生平時(shí)還需多看、多練，不斷總結(jié)鑒賞的方法、技巧，打下牢固的基礎(chǔ)，做題時(shí)再注意以上四個(gè)方面，我想，就應(yīng)該比較容易揭開古詩(shī)詞鑒賞題神秘的面紗了。