華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 戴青

英語(yǔ)學(xué)科早已成為中學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上也有各種方法，而大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是圍繞英語(yǔ)的言語(yǔ)能力展開(kāi)的。外語(yǔ)言語(yǔ)能力是個(gè)體在與他人交往時(shí)運(yùn)用外語(yǔ)作為語(yǔ)言工具順利進(jìn)行信息傳遞的一種能力。它主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。語(yǔ)感在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)能力中發(fā)揮著潛移默化的作用。

一、語(yǔ)感及其作用

語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言感悟和語(yǔ)言運(yùn)用中獲得的一種對(duì)言語(yǔ)的理性的直覺(jué)能力。正如打籃球需要手感，跳舞時(shí)需要樂(lè)感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣需要語(yǔ)感。語(yǔ)感的獲得不排除有天賦的作用，但語(yǔ)感的主要獲得途徑是通過(guò)大量的言語(yǔ)實(shí)踐和操練。而語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用如何呢？ 許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有以下的經(jīng)歷：做選擇題時(shí)，特別在做語(yǔ)法選擇題時(shí)，不需要特別的語(yǔ)法知識(shí)，或者根本不清楚的語(yǔ)法知識(shí)，卻能在默讀完整道題時(shí)正確選出答案；在用英語(yǔ)與他人進(jìn)行對(duì)話時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地說(shuō)出自己從未說(shuō)過(guò)的英語(yǔ)句子；在做中英翻譯選擇時(shí)，很容易選出符合中文意思又切合英語(yǔ)思維的翻譯；以上這些都說(shuō)明語(yǔ)感在起作用。語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起的是一種潛移默化的作用。隨著大量的言語(yǔ)操練，面對(duì)語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等不同感官同時(shí)發(fā)揮作用，眼觀，耳聽(tīng)，嘴述，腦記，在這個(gè)不斷積累語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，語(yǔ)感漸漸形成，并同時(shí)作用于更多的語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)習(xí)者能更好的感知，把握和理解語(yǔ)言信息。

二、在外語(yǔ)言語(yǔ)能力中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感如此重要，那如何從外語(yǔ)的言語(yǔ)能力，即從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養(yǎng)語(yǔ)感呢？

2.1 聽(tīng)出語(yǔ)感

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用于實(shí)際的生活交際。聽(tīng)力是實(shí)際生活交流中語(yǔ)言的最大輸入項(xiàng)，所以從聽(tīng)力著手來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感是十分必要且見(jiàn)效的。聽(tīng)力分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)，兩者對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)揮著不同的作用。精聽(tīng)能夠使學(xué)習(xí)者精確詳細(xì)得把握語(yǔ)言材料，能夠直接服務(wù)于語(yǔ)感所需的語(yǔ)料和內(nèi)容。而泛聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官使學(xué)習(xí)者逐漸熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音韻律，培養(yǎng)英文思維。聽(tīng)力的材料從學(xué)生的課本到課外的各種書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)資源，多種多樣。從學(xué)習(xí)者角度，學(xué)生可以充分利用課本，聽(tīng)熟教材中的語(yǔ)料，根據(jù)教材難易程度選擇適合自己的課外聽(tīng)力材料。許多網(wǎng)絡(luò)資源也可以充分利用，例如VOA及BBC 等英文電臺(tái)，以及有分級(jí)別的英語(yǔ)聽(tīng)力節(jié)目“空中英語(yǔ)”和“空中美語(yǔ)”。聽(tīng)英文歌曲和看英文影視作品也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。還有一種聽(tīng)力方式俗稱(chēng)“灌耳”，即聽(tīng)者在做其他事情的時(shí)耳邊也放著英語(yǔ)，既不精聽(tīng)也不泛聽(tīng)，這種方式可以在無(wú)意識(shí)間捕捉語(yǔ)言信息，緩慢形成語(yǔ)感。

2.2 說(shuō)出語(yǔ)感

說(shuō)英語(yǔ)是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“痛”。能聽(tīng)懂但是說(shuō)不出來(lái)是很多人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反映。說(shuō)英語(yǔ)要說(shuō)的通順流利符合英語(yǔ)思維同樣也講求語(yǔ)感。說(shuō)英語(yǔ)的形式有很多，可以是對(duì)話，進(jìn)行想法的交流；可以是講話或演講；語(yǔ)言承載思想，用一段文字的形式說(shuō)出自己的思想；也可以是辯論，用較為激烈的方式闡述自己的見(jiàn)解等等。很多人認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)必須是兩人或兩人以上才可以進(jìn)行。事實(shí)上，一個(gè)人也可以單獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)。復(fù)述，是一種適合單獨(dú)一人培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，這個(gè)方法需要與聽(tīng)、讀、寫(xiě)相結(jié)合。學(xué)習(xí)者通過(guò)事先聽(tīng)或者讀材料，或者寫(xiě)文章，對(duì)之前材料內(nèi)容或是主旨進(jìn)行重復(fù)敘述?？谧g復(fù)述是將看到的中文語(yǔ)篇通過(guò)口頭翻譯用英文表達(dá)出來(lái)，對(duì)語(yǔ)感的要求比簡(jiǎn)單復(fù)述要難。

2.3 讀出語(yǔ)感

“讀”從字面意義看，可以理解為閱讀和朗讀。閱讀語(yǔ)篇時(shí)可以是精讀，也可以是快速閱讀，也叫泛讀。對(duì)于一篇文章的閱讀，通常可以將泛讀和精讀相結(jié)合。首先進(jìn)行泛讀，對(duì)整篇文章從宏觀上進(jìn)行把握，抓住主旨大意和段落關(guān)鍵句；其次進(jìn)行精讀，理解重點(diǎn)單詞的搭配用法、句式和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充語(yǔ)感所需的大量語(yǔ)言信息。將閱讀的語(yǔ)篇通過(guò)發(fā)聲讀出來(lái)就是朗讀，朗讀被認(rèn)為是培養(yǎng)語(yǔ)感的最重要方法之一。為保證語(yǔ)感信息正確，朗讀的必要前提是語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仿效熱誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的康莊大道?！蓖ㄟ^(guò)模仿，學(xué)習(xí)者可以將別人口中的語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，反復(fù)多次，由陌生到熟練，語(yǔ)感就在這不斷的反復(fù)誦讀中漸漸形成。背誦較誦讀而言，在語(yǔ)感的培養(yǎng)上效果更為顯著。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感?！?/p>

2.4 寫(xiě)出語(yǔ)感

“聽(tīng)”和“讀”是輸入性質(zhì)的練習(xí)，而“說(shuō)”和“寫(xiě)”是輸出性質(zhì)的練習(xí)。多聽(tīng)、多讀能夠產(chǎn)生語(yǔ)感并逐漸強(qiáng)化和發(fā)展；多說(shuō)和多寫(xiě)則可以檢驗(yàn)語(yǔ)感是否在學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)中產(chǎn)生作用并完善語(yǔ)感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)記英文日記、周記的習(xí)慣，寫(xiě)作的過(guò)程是思考的過(guò)程，是逐漸形成英文思維的過(guò)程。寫(xiě)作也是聽(tīng)、說(shuō)、讀之后很好的反饋，從聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)中得到語(yǔ)言信息再加之大腦的思考和沉淀，寫(xiě)作是反映語(yǔ)感，升華語(yǔ)感的極好方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

介于語(yǔ)感在語(yǔ)言發(fā)展中的重要作用，本文從外語(yǔ)的言語(yǔ)能力角度即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面淺析了語(yǔ)感在其中的培養(yǎng)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相輔相成，在語(yǔ)感的培養(yǎng)上也相互配合，緊密聯(lián)系，缺一不可的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可將各個(gè)部分作為獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)語(yǔ)感培養(yǎng)，而更需要將四者作為整體，協(xié)同進(jìn)步。

[1]方麗琴.淺論英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)[J].江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院，2010.

[2]劉向紅.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略綜述[J].教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2005.

[3]李燕.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感與語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[4]施茂枝.語(yǔ)感與語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].學(xué)科教育，1998.

[5]王玉芳.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2007.