甘肅省天水市甘谷縣新興中學 汪晶

一、緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實情境

貼近生活的語言情境是掌握一門語言最為快捷的途徑之一，貼近生活也是英語教學情境設(shè)計的出發(fā)點和落腳點。因此，為了充分提高初中英語課堂教學的有效性，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，要十分注重真實性原則，使情境有“人情”味，有“生活”氣息，要善于挖掘教材內(nèi)容，活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出真實的、源自生活的英語教學情境，讓抽象的英語教學能夠真正貼近生活實際需求，貼近學生發(fā)展需求，讓學生在輕松、愉快、熟悉的教學情境中，獲得英語知識，樂享情感體驗，主動地參與到課堂活動當中。例如，在教授冀教版初中英語八年級下冊 UNIT 1“What’s the weather like”這一課時，教師可以在課前準備讓學生們收集本周和下周每一天的天氣情況，并作詳細記錄，做成“Weather report”。在課堂中，教師可以把學生分成兩組，A組學生負責播報本周的天氣情況，B組學生則負責預報下周的天氣情況，讓學生們比比誰說的好。這種形式的教學情境活動，不僅拉近了英語學習和生活實際的聯(lián)系，提高了學生學習、實踐的積極性，而且鍛煉了學生的材料收集能力、口語表達能力，有利于學生在輕松愉快的語言情境中，快樂地學習英語。

二、豐富發(fā)展課堂形式，創(chuàng)設(shè)多元情境

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神

教師在設(shè)計課堂教學活動時，應(yīng)該有其注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學生想象、創(chuàng)新、思考的平臺，讓學生懂得如何思考問題，如何提出問題，如何解決問題，注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，使得學生在課堂學習過程中，帶著問題學習英語。例如在教授冀教版初中英語九年級上冊UNIT 6“Accidents!”這一單元時，應(yīng)該圍繞著‘talking about Accidents’，使通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示意外事故的詞組及句型。因此，在課堂上，教師可以提出這樣兩個問題情境，Part 1 Have you ever seen an accident?What happened?Did you help?Part 2 What should you do if you see an accident happen?同時，引導學生就這兩個問題情境展開討論，并在小組交流中說出自己的經(jīng)理，提出自己的看法。這樣的問題情境可以使學生通過討論、發(fā)言等形式學會怎樣用英語表達恐懼、發(fā)出警告等，加深學生對本單元知識的理解。

2.2 創(chuàng)設(shè)表演情境,鍛煉學生交際能力

初中英語教學本身就是一個寓教于樂的語言交際過程,當前所使用的目前使用冀教版初中英語教材的編撰就有力地體現(xiàn)了這一特點。在初中英語課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)一些風趣的表演情境能夠使學生在表現(xiàn)自我、鍛煉自我的過程中，實現(xiàn)快樂學習、有效運用的教學目的，使學生的思維和想象力得到充分的發(fā)揮。例如在教授冀教版初中英語七年級上冊Unit 3 Body and Feelings這一單元時，教授可以在課堂上開展一個“你表演我來猜”的游戲，鼓勵學生主動上臺表演一些肢體動作， 比如 hot、cold、angry、happy等表示動作，讓其他學生倆猜。在這個教學活動中，不僅鍛煉了學生上臺表演的膽量，而且鍛煉了學生學習的信心和交際能力。

三、有效運用多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中一種重要的教學手段，通過動畫、音像、視頻等多種形式，將抽象的語言知識化為生動活潑的語言情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，生動形象地展現(xiàn)了教材內(nèi)容，多方面地調(diào)動了學生的感官體驗，擴寬了學生獲取信息的渠道，活躍了課堂氣氛，引導學生進行有意義的，基于英語基本技能訓練，讓學生在有限的課堂上獲取英語知識的同時，有效地訓練語言基本技能。因此，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些動態(tài)形象的教學情境，豐富課堂教學形式。例如，在教授冀教版初中英語八年級下冊Unit 3 Amazing Animals這一單元時，教師可以在課前制作一個關(guān)于不同動物特征及特技方面的動畫短片，在課堂教學過程中進行播放，引導學生在觀看動畫短片的同時，分別指出動畫中的動物是什么，它們身上有什么地方是amazing的。這樣不僅開拓了學生的視野，提高了學生學習的興趣，豐富了課堂活動的組織形式，使得課堂更加緊湊、有趣、流暢，而且有利于學生邊看邊學，反復練習，掌握用現(xiàn)代科技技術(shù)進行學習的本領(lǐng)。

[1]王芳.讓學生輕松學英語[J].科技創(chuàng)新導報,2010(36).

[2]劉察治.創(chuàng)設(shè)情境體驗教學,讓每一位學生體驗成功[J].教育藝術(shù),2005(10).