江蘇 張友俠

中職學校學生語文學習興趣激發(fā)策略探究

江蘇 張友俠

中職語文教學對中職學生人文素養(yǎng)的提高、職業(yè)能力的發(fā)展和健康人格的塑造都具有重要的意義。但在實際的教學中，由于中職學生語文素養(yǎng)普遍較差，對語文學習缺乏正確的態(tài)度，他們對語文并沒有什么興趣，反倒認為語文是一門副科，根本沒有什么實用的價值。中職學生對語文的這種冷漠的態(tài)度嚴重影響了中職語文教學的效果。筆者認為要改變這種現(xiàn)狀，首先要從有效地激發(fā)中職學生的學習興趣開始，試就此論述如下。

一、充分了解中職學生現(xiàn)狀 認清教育對象特殊性

當前，由于傳統(tǒng)思想的影響，再加上應試教育的盛行，職業(yè)教育尤其是中職教育一直就處在一個尷尬的邊緣狀態(tài)。初中畢業(yè)生最理想的跨越是進入重點高中，然后考上好大學，這樣就會有一個美好的前程。這種觀念已經(jīng)深得全社會和所有家長的認同。所以對中職學生來說，進入中職學校讀書是他們最無奈的選擇。家長把子女送進中職學校也就認定他們將來只能做一個普通的打工者，不會有什么出息。這種狹隘的偏見讓中職學生與生俱來地有一種自卑感，也給中職教育帶來了很多的困境。很多中職學生的成才過程不同一般人，或多或少地存在一些心理問題。他們在平時缺少父母的關(guān)愛和老師的表揚，因而也表現(xiàn)得非常不自信。在初中時，中職學生一般都是班級里讓老師頭疼的問題學生，他們一般很難得到周圍人的認可。進入中職學校后，很多學生叛逆的性格更加鮮明，他們基本都是以一種自暴自棄和游戲人生的態(tài)度消極地面對生活與學習，更愿意與能夠理解自己的身邊的人做朋友，容易形成一個局部的小團體。

作為中職語文教師一定要清楚地認識到中職學生的上述特點，俗語說知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，如果我們對自己所教育的對象都沒有充分的了解和認識，何談激發(fā)他們的學習興趣，提高中職語文的教學效果呢？其實，中職學生并不是一無是處，他們身上有年輕人的朝氣和活力，喜歡自主參與，也有努力改變個人命運的理想和愿望，更加渴望認可和成功。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，抓住一兩個細節(jié)放大，給他們足夠的鼓勵，讓他們更加充滿自信。

二、堅持與學生平等交流對話 營造民主和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學生尤其是中職學生個性都非常鮮明，民主意識也較強，他們渴望平等與尊重，不希望教師居高臨下地訓斥和說教，這對傳統(tǒng)的師生關(guān)系也提出了一些挑戰(zhàn)。要想讓他們對語文學習感興趣，語文教師就不能成為他們的“敵人”，而應該成為他們的“朋友”。中職學生是一個特殊的群體，他們還不能完全獨立，但都希望自己能以一個成人的姿態(tài)參與社會交往，在這個時候就需要教師的循循善誘。他們的自制能力一般不強，也談不上什么社會經(jīng)驗，在出現(xiàn)問題的時候他們本能地是需要教師的幫助的。如果我們能夠平等地與他們進行交流，尊重他們的想法和意見，共同協(xié)商來處理問題，就一定能夠贏得他們的認同與尊重。這種民主和諧的師生關(guān)系對激發(fā)他們的學習興趣，提高教學效果有著不可替代的重要作用。

這一點在中職語文教學中表現(xiàn)尤為突出，這也是由語文學科的特點所決定的。語文教學不是簡單的知識傳授，更多的是情感的交流、態(tài)度的培養(yǎng)和人格的塑造。不管是在課堂上或者是在下課后，在和語文教學有關(guān)的各個場合和領(lǐng)域，教師都應該帶著一顆愛心平等地與學生進行對話。教師不僅僅是知識的傳授者，更應該成為學生發(fā)展與成長的引領(lǐng)者。在講解每一篇課文時，教師適當?shù)胤诺妥藨B(tài)有時會讓課堂的氣氛更加民主和活躍，有些不愛發(fā)言的學生有時也會被情境感染而滔滔不絕，同時這種氛圍也能夠增強他們彼此之間的情感交流，有助于知識的接受。這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系無疑可以最大限度地調(diào)動學生的參與熱情，當他們對語文有這種熱情時，興趣自然也就產(chǎn)生了。

三、豐富各種教學手段 努力創(chuàng)設(shè)開放動態(tài)的課堂

教學內(nèi)容應多方位拓展。部分語文教師不重視同其他學科的聯(lián)系，不重視語文與現(xiàn)實生活的關(guān)系，從而造成學生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)，在單一的文本解讀中逐漸失去學習語文的興趣。語文教學除了講好教材這個“例子”以外，還要改變“唯本”觀念，相應引人美術(shù)、音樂等其他學科知識，適當?shù)夭迦俗钚滦畔?，力求教學內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實和豐富語文教學內(nèi)容，擴大學生視野，還可使學生從不同角度、用不同方式來學習語文，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，強化語文訓練和能力的養(yǎng)成。

教學手段應豐富多樣。教學有法，但無定法。教學方法是為教學目的、教學內(nèi)容服務(wù)的，不同的教學目標和教學體系，所運用的教學方法也就不同，即使相同的教學任務(wù)，也可采用不同的教學方法。教學中，必須隨著眾多教學因素的發(fā)展變化靈活運用最優(yōu)化的教學方法。或啟發(fā)學生想象，進行探究式教學；或引導學生積極思考，進行合作性教學、啟發(fā)式教學等等。唯有新穎靈活的教學方法，才能有效激發(fā)學生對新知識的探究活動，使其永遠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

教學空間應向“生活化”發(fā)展。語文教學空間的擴大化，將克服從書本到書本的教學弊端，使學生感受到社會生活的千姿百態(tài)，領(lǐng)略到大自然的絢麗多姿，從而拓寬學生的知識視野，有效提高學生的語文能力，為學生的自我發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，語文是中職學校的一門基礎(chǔ)性課程，其地位和作用毋庸置疑，在中職教育的整個體系中扮演著不可替代的角色。要真正有效地激發(fā)中職學生的語文學習興趣不是一蹴而就的，要經(jīng)過一個反復和艱難的過程，這就需要我們廣大中職語文教師堅持不懈地努力。只要我們提高修養(yǎng)，鉆研技巧，尊重每一位學生的主體地位，就一定能激發(fā)他們對語文的學習興趣。

江蘇省宿豫中等專業(yè)學校）