覃梅溪

【摘 要】少數民族預科生的課程設置應盡量與本科接軌，本文對比了廣西民族大學預科教育學院醫(yī)學專業(yè)及廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)課程，并對廣西醫(yī)科大學預科生學習能力進行了分析，提出增加學科門類設置及增加實驗課的課時量。

【關鍵詞】廣西醫(yī)科類 少數民族預科生 課程設置

民族預科教育是邊遠地區(qū)少數民族子弟接受高等教育的“金色橋梁”。少數民族預科生不僅要鞏固高中的基礎知識及基本技能，提高文化知識水平；還要提前適應大學的學習及管理模式，為直升本科打下良好基礎。因此，課程設置直接關系到預科教育教學的質量。本文僅以廣西醫(yī)科大學少數民族預科生的課程設置為例，試圖探索最合理的廣西醫(yī)科類少數民族預科生課程設置方式。

一、兩所高校所開設的課程及存在問題

少數民族預科生兩個學期的課程及學時量都是一樣的。每年廣西醫(yī)科大學所分配給少數民族預科生的13個專業(yè)中，英語等這5個專業(yè)在大一第一學期開設的課程各異，其余臨床醫(yī)學、藥學（臨床醫(yī)學）等8個專業(yè)開設的課程幾乎一致。

從以上兩份課表可看出，預科教育學院已考慮到專業(yè)間的銜接，讓少數民族預科生對醫(yī)學有較為初步系統(tǒng)的了解。但其還承擔著“補”的任務，較之廣西醫(yī)科大學，其專業(yè)性就相對較弱，實驗課相對較少，學科門類也不夠齊全，不夠細。

二、廣西醫(yī)科大學預科生學習能力分析及課程設置方式探討

（一）廣西醫(yī)科大學預科生學習能力分析

1.文化基礎知識

廣西醫(yī)科大學預科生的高考分數普遍較高，基礎知識較扎實。以2011級預科生為例，有98%的學生上了二本線，各科成績也較拔尖，高考文化總分最高分495，平均分453；語文最高分120，平均分101.2；數學最高分109，平均分84.8；英語最高分135，平均分102.3。

2.學習目的及興趣

近95%的廣西醫(yī)科大學預科生入學以后學習目的明確，其中有近90%的學生把專業(yè)目標定為臨床醫(yī)學，對自己的未來有較為明確的規(guī)劃。有85%的預科生對所開設的專業(yè)表現出濃厚的興趣，尤其對專業(yè)性及針對性較強的組織學與胚胎學表現濃厚的興趣。

3.學習方法

由于競爭壓力較大， 90%的廣西醫(yī)科大學預科生會一直保持毫不松懈的學習狀態(tài)，嚴格按照學習計劃，進行預習、復習等。女生自覺性較強，好靜的女生會把將近80%的課余時間投入到學習中，60%的男生則會在運動之后投入學習。

（二）課程設置方式探討

鑒于廣西醫(yī)科大學預科生有較好的自主學習能力，建議增加學科門類設置及實驗課的課時量。

1.增加學科門類設置

增開物理學。廣西醫(yī)科類少數民族預科生在高中階段選的是理科，物理是必學科目，如果停了一年不學后再重新學反而會生疏。在思想品德教育課中增加法律類、醫(yī)用心理學等方面的內容，開拓醫(yī)科類預科生的視野。

2.增加實驗課的課時量

眾所周知，醫(yī)學類專業(yè)的實踐性較強，需要做大量的實驗。預科階段的實驗課只是作為考查科目來對待，這樣不利于培養(yǎng)預科生的動手能力及嚴謹的治學態(tài)度。因此建議增加實驗課的課時量，并將其作為考試科目進行考試。

綜上，廣西少數民族預科的課程設置關系到教育教學的發(fā)展及民族預科生的質量，只要根據變化了的學生情況及本科院校的具體情況來設置預科課程，就能保證醫(yī)學類預科與本科醫(yī)學的順利接軌，為培養(yǎng)和本科輸送更多更好的大學生。