摘要：深層互動(dòng)式的教學(xué)方式是一種全新的高校教學(xué)理念和教學(xué)方式，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。文章在分析深層互動(dòng)教學(xué)方式特點(diǎn)與合理性的基礎(chǔ)上，對(duì)其在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：深層互動(dòng)式教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課堂互動(dòng)

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵與合理性

互動(dòng)式的教學(xué)模式指在教學(xué)活動(dòng)中所形成的學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式對(duì)教與學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了重新的思考和審視，把交往互動(dòng)融入了日常的教學(xué)過(guò)程中，并將其視為教學(xué)關(guān)系的基本存在狀態(tài)和表現(xiàn)方式。

互動(dòng)式的教學(xué)方式以師生之間的雙向互動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)師生都提出了更高的要求。首先，教師是課堂教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，因而必須改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將知識(shí)的灌輸著、傳輸者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者和幫助者。教師要主動(dòng)將自己的身份從主角變?yōu)榕浣?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到完善、歸納、補(bǔ)充和引導(dǎo)的作用。其次，教師要善于調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽和諧。在互動(dòng)式的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要主動(dòng)建立一個(gè)平等、民主的師生關(guān)系，將學(xué)生視作完整獨(dú)立的社會(huì)人，以尊重人格的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，信任和尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的長(zhǎng)處和有點(diǎn)，從為學(xué)生考慮的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。

互動(dòng)式教學(xué)模式在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，深層互動(dòng)的教學(xué)模式在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有較大的可行性。大學(xué)語(yǔ)文具有應(yīng)用性和工具性的特點(diǎn)，因而也決定了其獨(dú)特的教學(xué)方式，即學(xué)生可通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的沉積來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。大學(xué)語(yǔ)文的綜合性、審美性和人文性的特點(diǎn)，是其思想內(nèi)涵多元化的反應(yīng)，所以，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程不能拘泥于傳統(tǒng)的思想和教學(xué)模式。另一方面，將互動(dòng)式的教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是十分必要的。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)在于教學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛力和興趣，從而讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、深層互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前互動(dòng)

課前互動(dòng)指師生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，課前互動(dòng)是否充分也是課堂教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。互動(dòng)式的教學(xué)模式要求教師按照學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的的不同設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情景，對(duì)于適宜互動(dòng)的部分要精心設(shè)計(jì)充分的互動(dòng)活動(dòng)，而那些難度適中的部分可以選擇學(xué)生當(dāng)老師的教學(xué)方式，還可以通過(guò)小組互動(dòng)討論的方式來(lái)完成問(wèn)題的解決?？偠灾?，教師要按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的互動(dòng)形式和不同的備課方法，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課中互動(dòng)

課堂互動(dòng)是一個(gè)與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的，師生共同參與的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，也是互動(dòng)式教學(xué)模式中最為重要的組成部分。主要包括以下三個(gè)方面：第一，師生互動(dòng)。師生間的互動(dòng)是課堂互動(dòng)過(guò)程的核心，使學(xué)生和教師能夠在合作、交流和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)雙方的主動(dòng)性和積極性。第二，學(xué)生間互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)是一種橫向的互動(dòng)模式，也是課堂互動(dòng)中的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和良性互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將情景模擬、課題研究和文章批改等任務(wù)分配給各個(gè)小組，由學(xué)生獨(dú)立完成。第三，與多媒體設(shè)備之間的互動(dòng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備被引入了課堂教學(xué)活動(dòng)之中，多媒體設(shè)備也逐漸成為了課堂教學(xué)過(guò)程的新主體。學(xué)生與教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行資源的交流和觀點(diǎn)的互動(dòng)，例如，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來(lái)收集學(xué)習(xí)資料，或與教師和其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，鞏固教學(xué)結(jié)果。

（三）課后互動(dòng)

課后互動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充和延伸，要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行幫助和指點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深化了解所學(xué)知識(shí)。這樣既能夠?yàn)橐院蟮恼n堂互動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍，又能夠在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間創(chuàng)造和諧的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。此外，教師還可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，這種新興的教學(xué)方式突破了時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)更加完整和有趣。

三、總結(jié)

綜上所述，采取深層互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一種新興的、符合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式，也是適應(yīng)教學(xué)改革需要的一種教學(xué)模式，有利于高校創(chuàng)新性綜合人才的培養(yǎng)，同時(shí)也改變了原有的單向的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)局面。互動(dòng)式教學(xué)方式提倡“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)師生之間的有效互動(dòng)，從而為學(xué)生提供了充分的體驗(yàn)和思考空間，能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（作者簡(jiǎn)介：師偉（1967-），女，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)與研究。）