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        讓學(xué)困生在愛心中揚(yáng)帆起航

        2012-06-06 09:58:46閆俊峰
        新一代 2012年4期
        關(guān)鍵詞:自尊心進(jìn)取心自信心

        閆俊峰

        摘 要:沒有愛就沒有教育。每個班級都有優(yōu)秀生,同樣也有“學(xué)困生”,每一個學(xué)困生都希望快樂健康地成長,這就需要教師給學(xué)困生更多的關(guān)愛,特別是保護(hù)他們的自尊心,樹立他們的自信心,培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。

        關(guān)鍵詞:學(xué)困生;自尊心;自信心;進(jìn)取心

        中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)04-0106-0

        別林斯基說;“充滿愛的語言,會使情感產(chǎn)生熊熊的烈焰?!睈凼乔楦薪逃脑慈處煹膼郦q如涓涓細(xì)流,滋潤學(xué)生的心田,使他們的心靈得到慰藉,冰凍的感情得到消融。然而學(xué)校里一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,即學(xué)困生。往往自學(xué)能力差,自信心不強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)積極性,始終不能主動參與學(xué)習(xí)。漸漸在學(xué)習(xí)上越落越遠(yuǎn),甚至掉隊。為此,教師必須針對這些學(xué)困生的特點(diǎn),用愛心喚起他們學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,揚(yáng)起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

        一、尊重信任學(xué)困生,用至仁至善保護(hù)他們的自尊心

        愛默生說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?!睂W(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心。教師在教學(xué)之中一定要尊重信任他們。對他們的每一點(diǎn)努力,哪怕是不成功的勞動成果都要珍惜。要尊重他們的選擇,給他們賞識的目光,鼓勵的語言,溫馨的教導(dǎo)。讓學(xué)困生感受到自身的價值,感到自己與別人是平等的,使他們從內(nèi)心萌發(fā)進(jìn)取心,與老師真誠交流,與同學(xué)和睦相處。教育的作用也就得到了充分的發(fā)揮與落實。反之,如果教師對學(xué)困生置之不理,放任自流;或者采取粗暴的方法,恣意欺辱學(xué)困生,體罰、心罰他們,就會損傷他們的自尊心,產(chǎn)生逆反的心理,給教育帶來危害。

        教育是一項艱苦的工作,師愛要滲入學(xué)生心田也需要長期的努力。因此,面對學(xué)困生受教育的種種心態(tài),教師既要“反求諸己”,及時調(diào)整方式改進(jìn)工作,又要不急不躁,堅信播撒愛心必會得到學(xué)生的信賴。急功近利,過分看重“師愛”的回響,收獲的不一定是學(xué)生的成長和進(jìn)步。

        二、以博大的心胸包容學(xué)困生,用滿腔熱情激發(fā)他們的自信心

        自信心對人的一生至關(guān)重要。缺乏自信心不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí),還會影響健全人格的形成,學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛和賞識。對待學(xué)困生,教師不要斤斤計較,要以博大的胸懷,包容學(xué)困生。

        華盛頓名言:“犯錯誤乃是人之常情,糾正錯誤則是件光榮的事情?!备螞r人非圣賢,孰能無過。學(xué)生畢竟是孩子,其生理和心理均未成熟。這就更應(yīng)該要求教師以海納百川的胸懷來對待學(xué)生。要學(xué)會諒解和包容,不吹毛求疵,不要求盡美盡善,但求改進(jìn)。要相信,只要是改正,都是進(jìn)步。也許是一個友好的微笑,一個信任的眼神,一次真誠的談心,都會給他們以信心。每一句鼓勵的言語,每一個賞識的目光都是學(xué)困生主動參與的內(nèi)驅(qū)力。一縷陽光可以照亮心中的黑暗,一束愛心可以喚醒沉睡的自信。

        三、循循善誘學(xué)困生,用哺乳之心喚醒他們的進(jìn)取心

        進(jìn)取心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個標(biāo)志。如果一個人失去了進(jìn)取心,那就如行尸走肉。對于學(xué)困生,教師必須尊重他們的人格,鼓勵他們。要相信每個人,學(xué)困生更看重別人對自己的看法。要用耐心、細(xì)心、恒心去呵護(hù)他們微弱的進(jìn)取心,用發(fā)展的眼光看待他們一時的落伍。我總認(rèn)為:成績只能代表過去,不能代表現(xiàn)在,更不能代表未來。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生,原因在于學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成行為教育的差異。只要教師努力教育,認(rèn)真輔導(dǎo),主要在學(xué)習(xí)方法上輔導(dǎo),學(xué)困生一定有收獲。只要教師在養(yǎng)成教育上下功夫,從學(xué)生的細(xì)微之處著手,狠抓養(yǎng)成習(xí)慣,塑造積極向上的氛圍,喚醒學(xué)困生的進(jìn)取心,所有的問題就會迎刃而解。

        四、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),用愛子之心激勵他們學(xué)習(xí)的興趣

        興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣也是走向成功的動力源泉。寸有所長,尺有所短。每個學(xué)困生都有可愛、可取之處,有自己的閃光點(diǎn)。教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn),進(jìn)行充分肯定,讓這樣的“點(diǎn)”不斷放大,進(jìn)而形成一個質(zhì)的飛躍。可以這樣說,老師對激勵的方式運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,及時運(yùn)用閃光點(diǎn),激勵學(xué)困生,撥動他們的求知欲,讓他們覺得“我能行”,時間長了就會覺得“我一定能行”。在課堂上多給學(xué)困生機(jī)會,教學(xué)中增設(shè)階梯,降低梯度,為學(xué)困生提供展示的平臺,這樣學(xué)困生就自然而然地擺脫了思想的束縛,學(xué)習(xí)就有興趣了。如我班有個男生,成績落后,紀(jì)律疏散,但有個體育特長,在運(yùn)動會上獲得跳高第一名,我及時抓住這個鍥機(jī),表揚(yáng)了他為班集體爭光的精神,并激勵他用這種精神去克服學(xué)習(xí)上的困難,后來他成為一名全滿發(fā)展的好學(xué)生。

        五、反復(fù)教育學(xué)困生,用愛心揚(yáng)起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆

        學(xué)困生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的,并不是一時半刻就能立即改好的。他們在學(xué)習(xí)上有進(jìn)取心,有要改好的良好愿望。但容易受到外界的影響而反復(fù)。這時教師要注意及時發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正,一定要有恒心和耐心。要給他們時間,充分地尊重和信任他們,等待他們重新改正。要在思想上給他們指導(dǎo),在學(xué)習(xí)上給他們鼓勵,在生活上給他們幫助。要在失敗中看到他們的彷徨,在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步,反復(fù)抓,耐心抓,讓他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,在學(xué)海中踏波逐浪,成為時代的寵兒。如我班有一位離異家庭的男孩子,從小就有叛逆的心理,認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用途,我行我素。我針對他的問題進(jìn)行了幾次談話,每次他都心悅誠服接受了我的教育,可是轉(zhuǎn)眼間他又舊病復(fù)發(fā)。我沒有氣餒,堅持反復(fù)教育,孩子終于養(yǎng)成了良好的習(xí)慣并考上了高中,后來他對我說:“老師,我太讓您操心了,謝謝您!”

        原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?!弊鳛榻處熞懈哂凇澳笎邸钡摹安邸本癫㈥柟猓屆總€學(xué)生都能感受到老師對自己殷切的希望。教師要以真摯的愛心去感動、激勵、賞識他們,用愛心去消融他們內(nèi)心孤寂的冰川;用真情去撫平他們心靈深處的創(chuàng)傷;用誠摯去點(diǎn)燃他們理想的火把。為了祖國的明天,讓我們所有的老師獻(xiàn)出愛心,讓學(xué)困生在您的愛心中揚(yáng)帆起航!

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