宋曉霞

摘要：在高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力很重要。在當(dāng)前許多學(xué)生的英語口語能力相對(duì)較差的情形下，我們勢(shì)必要采取注重情境教學(xué)、注意對(duì)話策略的運(yùn)用、借助多媒體技術(shù)、發(fā)散學(xué)生思維、注重學(xué)生之間以及師生間的合作等措施，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：高職英語；口語交際；教學(xué)策略

因此學(xué)好英語，掌握這門語言工具，是高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生努力的目標(biāo)。作為高職英語教師，如何讓學(xué)生掌握好這門重要的交流工具，是老師應(yīng)盡的責(zé)任。然而在實(shí)際英語教學(xué)中，有一個(gè)問題常常令我們犯難：學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是一旦讓他們開口將英語大聲地說出來，就非常困難了，甚至有些學(xué)生會(huì)一句話都說不出來。作為老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于開口說英語，增強(qiáng)他們想用英語與別人交際的欲望。下面簡要談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中可以采取的幾點(diǎn)策略：

（一）注重情境教學(xué)

一切口語交際教學(xué)活動(dòng)都與特定的情境或背景環(huán)境有關(guān)，但是它所涉及的具體口語內(nèi)容有一定的范圍局限。這是由口語交際背景、參與人員角色以及背景物這三個(gè)方面來決定的。因此我們可以根據(jù)這三個(gè)條件設(shè)計(jì)出一個(gè)會(huì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地來表演這個(gè)英語情景劇，激發(fā)他們對(duì)英語交際的興趣，促使他們有效地學(xué)習(xí)。要使情境教學(xué)能起到預(yù)期的效果的話，作為教師我們必須提高自身的英語口語教學(xué)水平，以流利的英語口語描述相應(yīng)的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無形的英語交際情境。在教學(xué)實(shí)踐中我們同時(shí)還要擺正自己的心態(tài)，學(xué)生在課堂口語活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不佳的情況，這時(shí)候，我們需要通過自己的動(dòng)作、眼神或者表情加以提示甚至翻譯成中文，這樣有利于情境教學(xué)的順利進(jìn)行，并能取得預(yù)期的效果。

（二）注意對(duì)話策略的運(yùn)用

在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在進(jìn)行英語對(duì)話過程中，常常會(huì)出現(xiàn)停頓、不知道接下來該說什么的情況，在這種情況下學(xué)生如果沒有注意到常用對(duì)話策略的運(yùn)用，很有可能就會(huì)導(dǎo)致對(duì)話失敗的后果。這種失敗的經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，特別是讓他們開口進(jìn)行英語口語練習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很不利的影響。因此，從老師的角度來看，讓學(xué)生掌握一定的對(duì)話技巧，有助于學(xué)生能夠主動(dòng)開口進(jìn)行英語口語的練習(xí)。當(dāng)然，老師們一定要明白，這只是一種交際技巧，只是適合于再交際過程中出現(xiàn)停頓、不知道接下來該說什么的情況。這些對(duì)話策略只是口語交際中重要的、有輔助性的手段，不應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生過多的使用這些，甚至是當(dāng)是“萬金油”。

（三）借助多媒體技術(shù)

口語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。它的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的課堂可以有更大的自由發(fā)揮度、真實(shí)性和實(shí)用性?？谡Z課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體的、活躍的、互動(dòng)的、不拘泥于一個(gè)場(chǎng)景和模式的。多媒體技術(shù)為我們的課堂帶來了計(jì)算機(jī)、投影儀和因特網(wǎng)等介質(zhì)，使我們的口語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了成為一種高仿真的語言活動(dòng)過程。在口語課堂中我們可以很容易地實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，例如我們可以通過播放英語電影讓學(xué)生作配音或角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境，在一個(gè)逼真的場(chǎng)景里進(jìn)行口語練習(xí)；還可以讓學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，創(chuàng)作一些英文原創(chuàng)劇本, 有條件的話還可以將其錄制成DV，供學(xué)生們一起欣賞并進(jìn)行品評(píng)，在延展了教材內(nèi)容的同時(shí)又輕松地練習(xí)了口語。

（四）發(fā)散學(xué)生思維

口語交際應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樯钍强谡Z交際最好的情境。但是，口語交際教學(xué)不可能都能在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行。因此，教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生展開想象，演示載體中的情境。如在觀察圖畫這一載體時(shí)，教師可發(fā)散學(xué)生想象思維，想象人物的語言、動(dòng)作、態(tài)度、表情，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)演示圖中情境。很多學(xué)生由于條件限制，見聞不多，閱歷不足。教師應(yīng)提供部分材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行構(gòu)思，并口頭表達(dá)出來，這樣，有利于拓展學(xué)生的視野和擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具備把握隱含信息、把握語言、理清思路的能力。

（五）口語交際要貼近生活

英語口語教學(xué)的話題緊隨著現(xiàn)代生活的步伐，以接近學(xué)生生活實(shí)際為主。教師可利用易于準(zhǔn)備或便于攜帶的實(shí)物作為情境教學(xué)的教具，使抽象的知識(shí)具體化，并結(jié)合教材內(nèi)容演示情境。這樣既能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，又能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把語言知識(shí)與社會(huì)生活融為一體，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語交際實(shí)踐。

（六）注重學(xué)生之間以及師生間的合作

口語交際的課堂，可設(shè)在戶外操場(chǎng)，相對(duì)空曠的空間，大家在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中做些小游戲，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的精神，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼對(duì)他們學(xué)好、共同進(jìn)步起到了推動(dòng)的作用。此外在游戲閑暇之余，大家可以坐在一起，圍成一個(gè)圈，用英語談?wù)勑?，聊聊天，消除傳統(tǒng)課堂人與人的心理關(guān)系，歸還師生真正意義上的平等，讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)自己，做到課堂寓教于樂的完美結(jié)合。

（七）定期組織學(xué)生觀摩

學(xué)校接觸的社會(huì)生活極為有限，教師應(yīng)通過多媒體資源適時(shí)的向?qū)W生展示精彩的社會(huì)生活，如英語舞臺(tái)劇，如溫家寶總理答中外記者問，如央視英語頻道的一些有意義的收視節(jié)目等等，讓學(xué)生在觀摩中借鑒，成長，更直觀地學(xué)習(xí)口語交際的內(nèi)容。

總而言之，當(dāng)今世界正在朝著全球化、一體化的方向發(fā)展。然而各個(gè)國家都有其各自的民族語言，不同國家的人們交流起來存在著一定的障礙，而英語起到了一個(gè)國際普通話的作用，在國際社會(huì)中正扮演著越來越重要的角色。因此，口語交際教學(xué)質(zhì)量的提高是當(dāng)前高校教學(xué)的重中之重，望各界能相互交流，以達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

（作者單位：貴陽醫(yī)學(xué)院）