謝鳳周

摘要：隨著教學(xué)觀念和教育評(píng)價(jià)的更新，我們應(yīng)該意識(shí)到教育要適應(yīng)新的形勢，走素質(zhì)教育的道路，實(shí)施均衡教育已經(jīng)成為一種社會(huì)共識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上受師生關(guān)系的影響。教師的形象、愛心和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生都有極大的感染，對(duì)實(shí)施均衡教育是十分重要的，師生關(guān)系和諧，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與學(xué)習(xí)；體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者的主動(dòng)權(quán)。達(dá)到面向全體，均衡發(fā)展的目的。本文提出樹立良好的教師形象;注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)師生共參與,發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用;讓學(xué)生樂學(xué)幾方面建立和諧的師生關(guān)系，努力推進(jìn)英語課堂教學(xué)均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧關(guān)系；英語課堂；均衡發(fā)展

和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)英語課堂教學(xué)均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是建立和諧校園的前提。美國心理學(xué)家盧姆認(rèn)為，決定教學(xué)效果的三大教學(xué)變量之一就是情感關(guān)系。不同的班有不同的教學(xué)效果，尤其是班主任所擔(dān)任的學(xué)科整體教學(xué)效果更是優(yōu)于其他班，我認(rèn)為其中一個(gè)主要原因是教師在班主任工作中，由于長期與全班學(xué)生接觸，不知不覺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧良好的師生“情感關(guān)系”。實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系具有多種效益：一是民主、寬松。師生有一種自由感、安全感，因而能夠無拘無束愉快地學(xué)習(xí)，從而能最大限度地激發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性；二是信任，人際交往的意愿，喜好有趨向性。師生關(guān)系好，學(xué)生喜歡聽，有一種易接受的心理優(yōu)勢，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是感染，師生關(guān)系好，教師的言行舉止、治學(xué)精神，都會(huì)給學(xué)生以好的感染。因此說學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞很大程度上受教師的影響。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，就能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)個(gè)愛學(xué)、樂學(xué)，就促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。那么,如何建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)英語課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。本文闡述了一些淺見。

一、在學(xué)生心目中樹立良好的教師形象

往往同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由不同的教師上課，課堂紀(jì)律，課堂氣氛截然不同。同一個(gè)學(xué)生，有的教師找他談話，他心服口服；有的教師找他談話后，他卻憤憤不平。還有的教師，學(xué)生見了，好象老鼠見貓，完全處于一種敵我狀態(tài)；有的教師，學(xué)生見了，不尊也不懼，師生之間如同路人。出現(xiàn)這些情況，除了各位教師的教學(xué)方法不同外，重要的原因是：教師在學(xué)生的心目中沒有良好的形象，所以在學(xué)生中沒有威信。威信是一種無形的、強(qiáng)有力的精神感召力量。因此，教師要搞好教育教學(xué)工作，必須在學(xué)生心目中樹立起良好的形象。只有贏得學(xué)生的信賴，才能與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，從而提高整體教學(xué)效益。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行舉止、衣著打扮都是學(xué)生的榜樣。教師要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，要處處給學(xué)生好的影響。另外，教師必須具有良好的思想品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和高超的教育管理能力。所以教師要勤學(xué)習(xí)、勤備課、勤批改、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)。使學(xué)生從教師勤懇的工作作風(fēng)中受到潛移默化的影響。平時(shí)親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生接近,比如:做游戲,講故事,拉家常等,營造一種輕松和諧的情境。教師更要熟悉他們的家庭、性格、愛好以及學(xué)習(xí)情況，以便隨時(shí)把握好學(xué)生的情緒變化。讓學(xué)生明白老師的愛心，增進(jìn)師生的理解和共鳴，從而使得在上英語課時(shí)更加融恰，容易達(dá)成和諧發(fā)展，全面提高英語課堂的效率，達(dá)到英語課堂均衡發(fā)展的目的。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的興趣是很難維持的，如何使學(xué)生暫時(shí)的興趣變成長久的興趣，一方面需要教師不斷變換方法吸引學(xué)生的注意力，注重直觀性、實(shí)踐性，教學(xué)上做到情景交融，有利于學(xué)生對(duì)英語的理解和掌握。教師可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)情景：①利用直觀教具、簡筆畫和圖示進(jìn)行教學(xué)。通過把平常生活熟悉的東西與英語聯(lián)系起來，學(xué)起來更加容易理解和掌握。如教學(xué)各種水果的單詞時(shí)，可以帶一些水果到課堂上，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。②利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過現(xiàn)代化技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容配以音、形、聲、色，以活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力，促成更好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit9時(shí)，可以利用課件播放新加坡夜間動(dòng)物園的情景。學(xué)生對(duì)真實(shí)的動(dòng)物感興趣，閱讀起來就不會(huì)乏味。③通過做各種游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用，使學(xué)生主動(dòng)參與，從而獲得均衡發(fā)展，提高課堂效率。④讓學(xué)生模擬生活情景、進(jìn)行表演。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit3時(shí)，讓一部分學(xué)生扮演警察，一部分扮演小偷，進(jìn)行警察審問小偷的對(duì)話表演。警察：Where were youat 11:00 am last Saturday? 小偷：I was …,I was in the park.警察：What were you doing there?小偷：I was…這樣比翻譯讀書有趣得多，讓學(xué)生個(gè)個(gè)樂學(xué)英語，促進(jìn)英語課堂的均衡發(fā)展。注重培優(yōu)、補(bǔ)差、提中，用實(shí)際行動(dòng)博得學(xué)生的尊重與信任。常言道，“親其師，信其道”。自然地，學(xué)生的興趣長久了，無形之間演變成一種動(dòng)力，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)收到良好的效果。英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中，必須聽、說、讀、寫一起抓，尤其是聽說領(lǐng)先，這是學(xué)生獲得語言信息的途徑。學(xué)生有興趣聽，課堂教學(xué)就成功了一半。從而大大促進(jìn)了英語課堂的均衡發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課堂模色，使英語課堂得到均衡發(fā)展

靈活多樣的教學(xué)手段有利于提高課堂效率，降低我們的教學(xué)難度。在教學(xué)中要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。凡為教者必期于達(dá)到不須教。嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，并不是說建立和諧的師生關(guān)系，就任由學(xué)生隨隨便便。另外，要面向全體，促進(jìn)英語教育的均衡發(fā)展。教師必須要優(yōu)化英語學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無論單詞、句型還是會(huì)話、作文都要避免死教、死學(xué)。老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識(shí)，增強(qiáng)智能。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit7 How do you make banana milk shake ?時(shí)，充分利用實(shí)物攪拌器、香蕉、牛奶、小刀。在上課時(shí)，用英語向?qū)W生講解其制作過程并伴隨演示動(dòng)作，然后讓學(xué)生親自品嘗，最后鼓勵(lì)學(xué)生用英語敘述并伴隨制作的各種動(dòng)作,放手讓學(xué)生實(shí)踐，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生興趣高漲，既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，又操練了他們的動(dòng)手能力，不但課堂氣氛和諧，提高了課堂效益。而且學(xué)生個(gè)個(gè)參與，起到了均衡教育的作用。

四、讓學(xué)生樂學(xué)

教無定法，使用什么方法,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而定,首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第一是通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，多年來的教學(xué)實(shí)踐使我們深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂，以肯定的評(píng)價(jià)體系來建立均衡的教育思想。過去的教育評(píng)價(jià)都是對(duì)正確作肯定、對(duì)錯(cuò)誤作否定。由于這樣單純的否定，打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)生無心向?qū)W，如果我們對(duì)學(xué)生的正確和錯(cuò)誤都作出肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)樂意學(xué)好英語。如在英語課中對(duì)回答得正確的同學(xué)說：Right! Very good!對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)應(yīng)說：Your answer is wrong.But you are clever.You can do better next time.教師真真正正地把教材活化，使學(xué)生個(gè)個(gè)愛學(xué)樂學(xué)。二要體現(xiàn)教師無限的愛。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻的心靈接觸。”沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體?！皭邸笔恰坝钡母荆挥袩o微不至地關(guān)愛學(xué)生，才能提高教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行教育均衡發(fā)展。三要了解學(xué)生，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生各有各的個(gè)性，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們找到切合自己的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，才能促進(jìn)英語課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。

五、要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對(duì)待。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，更要努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。發(fā)展個(gè)性特長，語言學(xué)科的特點(diǎn)就是要注意發(fā)展個(gè)性特長，既要學(xué)扎實(shí)，又應(yīng)學(xué)得輕松。過去應(yīng)試教育，單純地傳受書本知識(shí)，以求應(yīng)試成功。輕視了學(xué)生的性覺陶冶，學(xué)生的活躍性，積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了壓制。機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，每天重復(fù)著抄單詞，讀單詞、學(xué)句型、背課文這些陳舊的規(guī)則，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)覺得毫無趣味，開始厭煩。為了避免這些問題的發(fā)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的均衡教育思想，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到和諧發(fā)展。因此在給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要做到精簡,同時(shí)要滿足不同層次學(xué)生的需要。使每個(gè)學(xué)生都得到提高，才能促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

總之，在英語教學(xué)中，教師要重視師生關(guān)系，在學(xué)生面前樹立良好的教師形象，用自己的智慧去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用熱情和愛心去感染學(xué)生，使學(xué)生個(gè)個(gè)對(duì)英語愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)英語課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。改善教學(xué)效果，這樣才會(huì)教與學(xué)相長，順利完成制訂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)師生關(guān)系和諧，教育均衡發(fā)展，也是建設(shè)和諧校園，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的保證。

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