李九萍

摘要綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。既因應了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。為學生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力的形成開辟了渠道，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

關(guān)鍵詞綜合實踐活動；課程研態(tài)；探索

實施綜合實踐活動，其主要目的是最大限度地拓展學生的學習空間，強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

對于這門新課程中誕生的新課程，需要我們?nèi)嵺`、去研究，并在實踐、研究中反思綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

一、小學實施綜合實踐活動可以與少先隊教育主題活動有機融合

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。它以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際?；顒拥闹黝}或課題來自學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中；要體現(xiàn)自主性；為此，我們將綜合實踐活動的活動內(nèi)容與少先隊教育的主題活動內(nèi)容進行有機融合，構(gòu)建新的活動目標和學習主題，如人與社會、人與自然、知我學校、知我家鄉(xiāng)等活動主題展開，對確定的學習活動主題，可設(shè)計較多的適合學生年齡和生活實際的活動參考課題，把綜合實踐活動與少先隊主題活動融合的一起，使少先隊組織、評價優(yōu)勢和綜合實踐活動課時優(yōu)勢兩者互補，相得益彰。

二、小學實施綜合實踐活動可以與信息技術(shù)的有機整合

信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，又是實施過程中重要手段。因此，我們把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。我們從“英特爾未來教育”項目中得到啟示。在實施綜合實踐活動課程中，教師首先是組織學生從學習生活和社會生活中去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，選擇和確定他們感興趣的研究課題。在此基礎(chǔ)上教師制定相應單元目標、課程框架問題，學生按自己的興趣選擇和確定學習的內(nèi)容，采用小組合作學習的方式展開活動，在計劃的實施中，他們感到肩負一種責任，他們的主觀積極性得到極大的調(diào)動，自主學習、積極探究就有了強大內(nèi)在動力。他們走出課堂、走向社會、走向大自然，因特網(wǎng)、光盤、報刊雜志、課本圖書，社會調(diào)查中去收集信息、獲取知識，最后，將學生在實踐活動的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型，小論文和所形成的特長，所取得的進步等提供充分展示的機會，如有的學生運用信息技術(shù)制作成演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的研究成果，有的將自己的特長進行現(xiàn)場展示，有的將模型、作品進行實物展示……，他們在展示中獲得成功的體驗，從而使學生喜歡學校、喜歡學習，喜歡探究，促進每位學生的全面發(fā)展。

三、小學實施綜合實踐活動可以與音樂美術(shù)有機整合

綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是綜合實踐活動應該具有的特征，引領(lǐng)學生在廣泛的文化環(huán)境中學習音樂美術(shù)，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，通過綜合性的音樂美術(shù)活動，引導學生主動探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題，它是音樂美術(shù)課程改革的一個突破，也是音樂美術(shù)課程內(nèi)容的一個亮點。融音樂美術(shù)各個領(lǐng)域為一體；以音樂美術(shù)為依托，注重音樂美術(shù)與其他學科相結(jié)合；音樂美術(shù)與現(xiàn)實生活及社會之間的整體聯(lián)系；在發(fā)揮分科教學優(yōu)勢的同時，適度打破學科界限，加強音樂美術(shù)學科與其它學科的聯(lián)系、滲透、融合，組織一系列多學科參與的多知識綜合性音樂美術(shù)活動，增強教學的開放度和適應性，促進學生音樂美術(shù)綜合能力及綜合應用能力的提高。沖破了原有學科界限，打通了一些學科間邊緣知識的盲點，有利于實現(xiàn)學科間知識的融合及學生對科際聯(lián)系的認識；有利于他們對客觀世界整體認識能力和橫向思維能力的培養(yǎng)；有利于學生綜合應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生學習方法的改變。

隨著信息時代的到來，社會的分工正從愈來愈細逐步趨向綜合，人才的需求正向綜合多能發(fā)展。就培養(yǎng)人才主渠道的教育而言，許多問題單靠一個學科的教學已經(jīng)無法解決。教育的綜合整合正成為發(fā)展的必然趨勢。適度打破學科界限，加強與其它學科的聯(lián)系、滲透、融合，組織一系列多學科參與的多知識綜合性活動，增強教學的開放度和適應性，促進學生綜合能力及綜合應用能力的提高，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。