呂睿

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可促進學(xué)生提高獨立性，讓學(xué)生主動地獲得本質(zhì)的、規(guī)律的、綜合的內(nèi)容，使學(xué)生可以處在一種不斷接受教育和培養(yǎng)的狀態(tài)中，推動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；任務(wù)設(shè)計

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是老師通過布置任務(wù)，促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)活動里。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，極大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步培養(yǎng)其自學(xué)能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法有著“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，所以任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)設(shè)計，就成了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者就如何設(shè)計一個好的任務(wù)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確目標，設(shè)計合理任務(wù)

確定任務(wù)后要達到什么樣的總目標，然后再把總目標進一步細化為一個個小任務(wù)，通過這些小任務(wù)來實現(xiàn)目標。對于相應(yīng)的知識點,教師應(yīng)該對學(xué)生的掌握情況有所了解，這樣教師在設(shè)計任務(wù)時就可做到有的放矢。例如：網(wǎng)頁制作涉及因特網(wǎng)信息檢索、圖表、網(wǎng)頁的鏈接、網(wǎng)頁修飾、計算機文件存儲等教學(xué)內(nèi)容。這時，教師就可以先向?qū)W生展示一個制作好的網(wǎng)頁——《未來可可西里的呼喚，拯救藏羚羊——讓我們行動起來》，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。在設(shè)計這個綜合性的“任務(wù)”時，要考慮到該網(wǎng)頁制作時所涉及的知識、方法和技能，將總目標細化為一個一個小的任務(wù)：從網(wǎng)絡(luò)或多媒體獲得需要的資料；根據(jù)所搜集的資料設(shè)計網(wǎng)頁框架并用表格來組織網(wǎng)頁的布局；將所搜集到的資料插入到網(wǎng)頁中；對邊框、頁面、背景等進行設(shè)置，美化網(wǎng)頁；在網(wǎng)頁里插入音樂和視頻等。這樣由簡到繁，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)頁的制作，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和審美情趣。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓任務(wù)有趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將對整個課堂學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極作用。此任務(wù)需要有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：用WORD制作有個性的名片，給學(xué)校設(shè)計專用信封等等。這樣的任務(wù)，不但符合學(xué)生的心理，還能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合所學(xué)的知識，制作自己的作品。

三、任務(wù)設(shè)計要具體，可操作性強

信息技術(shù)的實踐性很強，所以任務(wù)的設(shè)計需要具有上機操作的必要，同時又不能設(shè)計成只是讓學(xué)生“插入一個表格、輸入一段文字”式的那樣簡單，而這樣的任務(wù)就很含糊，目的不夠明確。應(yīng)該具體到提出“這個表格是用來做什么的，里面需要有哪些內(nèi)容，這段文字是用來闡述什么的”等這樣幾個問題。這樣，這個任務(wù)才能讓學(xué)生發(fā)動思維，真正動手去操作。例如：學(xué)習(xí)表格的制作時，先給學(xué)生布置一個任務(wù)，給出我國各省及省會的名稱、簡稱、稱號，然后讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格，把這些信息輸入進去，要求可以迅速清晰地在表格里查詢到想要查詢的內(nèi)容。

四、任務(wù)要有層次性，難度適當(dāng)

十個指頭，有長有短。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的知識水平、接受水平、心理素質(zhì)各方面都參差不齊，所以在任務(wù)設(shè)計上就要根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)目標分出層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。例如：利用 WORD制作表格，就可以分為：制作班級座位表、制作本學(xué)期的班級課程表（表頭有斜線）、邊框與背景的設(shè)置等。

五、任務(wù)要真實，符合學(xué)生實際

設(shè)計時要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”這一特點。不同的學(xué)生，接受能力不同。教師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、興趣愛好等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。并且，任務(wù)的設(shè)置要有操作性，學(xué)生要知道自己上機做什么，將要完成什么任務(wù)。另外，任務(wù)的設(shè)置必須具有可考核性、可觀察性和可評估性，便于學(xué)生任務(wù)完成后的評估。例如，筆者在講“信息評價”這一節(jié)的內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生追求潮流的特點，布置了一個任務(wù)：讓學(xué)生在網(wǎng)上選購一個自己喜歡的MP3，然后判斷信息是否可靠，價格是否合理。在這個任務(wù)里面，不但復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的知識——信息檢索，也包含了這節(jié)課的新的知識點——信息評價；學(xué)生在判斷價格是否合理的時候，也能夠判斷信息的真?zhèn)涡?。整?jié)課基本上是以學(xué)生為主體，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充。整節(jié)課下來，學(xué)生積極性很高，他們既學(xué)到了理論知識，又很好地將知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。

六、鼓勵學(xué)生合作，努力完成任務(wù)

信息技術(shù)課除了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之外，還是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。信息無處不在，信息的搜集和處理的范圍非常廣泛，不是二三個人就可以輕易完成。所以，在設(shè)計任務(wù)的時候，也要考慮到學(xué)生之間的相互合作。例如：在學(xué)習(xí)搜索引擎時，提出《自助旅游》這一任務(wù)。讓學(xué)生分組進行搜索，內(nèi)容包括旅游地點、山水、風(fēng)土人情、旅游線路、旅費報價等等，最后整合到一起，討論分析出整個計劃需要注意的地方和需要攜帶的資金等等。

七、任務(wù)的設(shè)計要考慮到成果的可評價性

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)或者解決了某個問題時，教師要及時進行反饋，這是對學(xué)生探索學(xué)習(xí)的一種評價，也是對其成果的一種肯定。因此，在設(shè)計任務(wù)時，就應(yīng)該考慮能否制定出一個量化的評價標準，可以對學(xué)生的勞動成果作出評價。比如：教師可以從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品，由學(xué)生自己介紹、演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，從而實現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)的目的。

總之，教師進行任務(wù)設(shè)計時應(yīng)仔細推敲每個知識點，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計出一系列典型的任務(wù)。這樣的任務(wù)，才能讓學(xué)生在完成任務(wù)時更好地掌握知識、提高技能、領(lǐng)悟方法。

參考文獻：

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（邳州市鐵富高級中學(xué)）