薛富杰

摘 要：高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)面向?qū)W生的綜合素質(zhì)的提高, 要求不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬教學(xué)思路，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；美術(shù)欣賞；課堂教學(xué)

美術(shù)是一門融合各種藝術(shù)種類為一體的綜合課程。在推行素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)欣賞教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)到的作用。新課程理念對高中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了較高的要求，我們在教學(xué)中應(yīng)樹立“以人為本”的教學(xué)理念，立足于對學(xué)生人格的修養(yǎng)，個(gè)性的張揚(yáng)，身心的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。在傳授方法的同時(shí), 著眼于學(xué)生未來的成長和發(fā)展，注重知識的傳授、文化的傳授、意識和思想的傳授，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

一、教師的藝術(shù)素養(yǎng)是開展好課堂教學(xué)的根本

教師是美術(shù)教學(xué)活動的主體。在欣賞教學(xué)中，教師和學(xué)生以及學(xué)生之間存著知識和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會影響審美判斷和評價(jià)。作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識，必須多種渠道接受美術(shù)信息，要具有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該廣泛了解和接納哲學(xué)、美學(xué)、歷史、社會科學(xué)和自然科學(xué)等理論知識，形成一種現(xiàn)代文化心態(tài)，以及建立在文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度，以加深對現(xiàn)代美術(shù)的理解。此外，還要積極思考、勇于探索、加強(qiáng)交流，全面提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

二、好的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是開展好課堂教學(xué)的前提

美術(shù)欣賞課要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，欣賞應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)以教師為中心，“重教不重學(xué)”，對于美術(shù)學(xué)科來說，這種“以教為主”的模式束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)活動的開展，已經(jīng)成為了高中美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)步的最大障礙。面對素質(zhì)教育的要求，必須要變“以教為主”為“以學(xué)為主”課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從被動欣賞中解放出來，使學(xué)生真正成為欣賞的主體。針對美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)好課堂情景。要以學(xué)生較為熟悉的事物為切入點(diǎn)，通過心理引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)生動有趣的課堂活動和符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)驗(yàn)，在自學(xué)過程中針對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。要讓學(xué)生自己觀察、感受，對作品做出自己理解和評價(jià)，教師要在尊重學(xué)生真實(shí)感受的前提下，通過提示、參與分析、組織討論和有針對性的講解，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握美術(shù)知識，學(xué)習(xí)到欣賞的方法，獲得審美享受，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

三、正確的教學(xué)方法是開展好課堂教學(xué)的關(guān)鍵

美術(shù)欣賞沒有固定方法，欣賞教學(xué)具有三個(gè)主要功能——認(rèn)識、教育、審美。高中美術(shù)欣賞課要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神含義，以達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，擴(kuò)大知識面，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會運(yùn)用辯證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，努力探索解決困擾課堂教學(xué)問題的方法，做到“觸類旁通”。

教無定法，貴在得法。欣賞教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性活動，必須圍繞以提高學(xué)生對形式的審美感知水平和對形式意味的直覺能力為宗旨。教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生通過對作品進(jìn)行直接的觀察，獲得對作品的形式美的感受，接著引導(dǎo)學(xué)生從造型、明暗、色彩、空間、肌理、風(fēng)格等方面入手對作品的形式和內(nèi)容進(jìn)行分析研究，最終引發(fā)對作品構(gòu)成和思想內(nèi)涵的理解及作品傳遞的信息的思考。通過理解、評價(jià)、分析，使對作品的感性認(rèn)識上升到理性分析，從中掌握欣賞的方法。

作為高中美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動大膽地采用多種方式開展美術(shù)鑒賞教學(xué)。教學(xué)中，我們應(yīng)注意鼓勵學(xué)生形成自己的獨(dú)立意識，要讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去觀察、理解、思考、感受和表現(xiàn), 以促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維的提高，拓展學(xué)生的思維空間。要注意鼓勵學(xué)生用多種方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受和理解，形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和感受。要注意鼓勵學(xué)生收集、篩選、分析、整理相關(guān)圖像和背景資料，組織學(xué)生開展參觀、調(diào)查、考察等活動。要注意鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式等，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

四、美術(shù)欣賞要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和作品欣賞并重

美術(shù)欣賞是一種視覺心理活動，是通過對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、比較、分析和判斷獲得審美享受，理解美術(shù)作品意蘊(yùn)的活動。美術(shù)欣賞重在感受美。在教學(xué)中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用充滿情感的、美的意念去觀察和感受。情感的融入，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

美術(shù)欣賞要以一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識作為理論支撐。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只重視對作品的直觀感受和分析，必將導(dǎo)致學(xué)生只知其然，而不知其所以然。反之，如果只重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對作品的直觀感受和分析，也難以讓學(xué)生掌握正確的欣賞方法，更難以提高學(xué)生的欣賞能力。只有堅(jiān)持美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和美術(shù)作品欣賞并重，才能使美術(shù)欣賞收到好的效果。

（西藏日喀則地區(qū)第二高級中學(xué)）