金勇

【摘要】 課堂上應(yīng)該制造出讓學(xué)生心情愉快、有積極探索知識并產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望的心理氛圍，在這種心理氛圍下，師生之間的交往和互動就比較容易產(chǎn)生和發(fā)展. 本文主要針對如何構(gòu)建一個快樂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂展開論述，希望能進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂；教學(xué)；故事；游戲

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動應(yīng)該是生動活潑、積極主動并富有個性的過程. 其實(shí)，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也是最豐富、最有情趣的，但是卻有不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理抗拒，感覺難學(xué)乏味. 伴隨著學(xué)生知識的增加和能力的不斷發(fā)展，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情卻不斷下降，甚至于成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，開始討厭、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課. 這就需要我們的教師去反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)策略，盡量創(chuàng)造出快樂、充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味.

一、結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)低年級的學(xué)生比較愛聽故事，教師可以針對學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，把課本上面的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而變成有趣的小故事，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.

例如，在復(fù)習(xí)“１０以內(nèi)加減法”的時候，我編了這樣一個故事：“有一天小兔子過生日，他的好朋友都來給他過生日. 由于小熊住在森林深處，所以一早就出發(fā)了，并帶了２桶最好的蜂蜜作為小兔子的生日禮物. 小熊非常的興奮，隔很遠(yuǎn)的距離就開始對著小兔子喊起來：‘快開門啊，小兔子，猜我送你什么好禮物呢？小兔子早就聞出甜甜的蜂蜜味道，趕忙迎出來，說：‘謝謝，謝謝，趕緊屋里坐！過一會兒，小猴子也來了，帶了６個桃子，小花貓也來了，帶來了主人家的５只蘋果，小雞也來了，但是是空手來的，還偷吃了３個蘋果，大家都不開心了，說小雞不懂禮貌，那么請同學(xué)們算一算，小兔子一共收到多少件禮物？最后還剩幾個蘋果？”聽了這樣一個栩栩如生的故事，小朋友都非常的興奮，并積極地列出了算式：５ ＋ ４ ＝ ９，５ － ３ ＝ ２，之后，我又鼓勵學(xué)生主動的利用編小故事的方法，對課本上的數(shù)學(xué)題目設(shè)計變化，這樣學(xué)生就會積極主動、興高采烈地發(fā)揮自己的想象力，投入到數(shù)學(xué)知識的海洋中.

再如，在學(xué)習(xí)“零的認(rèn)識”時，我給學(xué)生講了這樣一個故事：“有一天，小貓和媽媽一起去釣魚，小貓媽媽一門心思地釣魚，并且釣到了一條又一條的大魚，但是小貓被河邊的景色吸引，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉螞蚱，所以一條魚也沒有釣到，那么小貓媽媽釣到了幾條大魚？（出示圖片）可以用什么數(shù)字表示呢？小貓一條魚也沒有釣到，是否也可以用數(shù)字來表示呢？”通過這種講故事的形式，把單調(diào)乏味的數(shù)的學(xué)習(xí)形象化、具體化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種內(nèi)在需要和間接的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生對知識的渴求，從而投入到知識的學(xué)習(xí)中.

二、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)

兒童的天性就是喜歡玩. 因此教師可以針對學(xué)生的這個特點(diǎn)，在課堂上有效地組織并開展一些游戲活動，這樣不僅可以提高學(xué)生體力、智力、交際能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 國內(nèi)外的相關(guān)研究中也表明，科學(xué)的游戲教學(xué)大有裨益. 我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果.

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字５的讀寫”時，我就設(shè)計了游戲“搶凳子”來導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：有５名學(xué)生繞著４張椅子轉(zhuǎn)圈，其他同學(xué)一起唱歌，當(dāng)歌聲停下來的時候，５名學(xué)生就需要奮力搶奪４張椅子坐下，看看誰的反應(yīng)快. 通過這個游戲，學(xué)生不僅可以從中獲得樂趣，還可以建立比較直觀的數(shù)的概念，知道５比４多１，４比５少１，這樣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課中關(guān)于數(shù)字４的內(nèi)容，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得.

再如，我通過設(shè)計“找朋友”的游戲來教學(xué)“數(shù)的組成與分解”：參與游戲的學(xué)生需要頭上戴一個數(shù)字卡，伴隨著其他學(xué)生喊著：“找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友”的節(jié)奏，尋找其他頭飾上面能組成需要分解的數(shù)，這樣就組成一隊(duì)好朋友. （如４和３組成７；２和５組成７，這樣的話，４和３是一對好朋友，２和５是一對好朋友. ）

顯然，通過這種感性直觀、輕松愉快的游戲，讓學(xué)生既理解了抽象的數(shù)學(xué)知識，又提高了教學(xué)效果，達(dá)到了課堂雙贏的效果.

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要提高學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系去觀察分析客觀事物的習(xí)慣，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)公式、符號、圖標(biāo)等也是日常生活中交流、表達(dá)和傳遞的工具，同時給學(xué)生提供更多的機(jī)會從周圍的事物和現(xiàn)象中去理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，善于把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題來看待，感受數(shù)學(xué)的作用和魅力. 例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際，如關(guān)窗戶、開電扇、拉抽屜等現(xiàn)象來分析他們的不同特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以通過自己熟悉的事物理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，同時也使這種抽象的概念形象化，達(dá)到深刻記憶的效果.

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體，教師是快樂數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)平等、合作、友好、競爭的情景，讓學(xué)生處于學(xué)而不厭、樂此不疲的學(xué)習(xí)氛圍中，再通過教師精心策劃和有目的組織、引導(dǎo)、鼓勵、輔助，等等，學(xué)生必然會產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂學(xué)的效果.

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