徐雅琴

【摘要】 數(shù)學(xué)課堂活動是將學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起的一種研究、應(yīng)用數(shù)學(xué)的橋梁，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中，可以更好地應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣. 在某種意義上說，數(shù)學(xué)課堂活動既是幫助教師更好的完成教學(xué)內(nèi)容，同時也幫助學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生和教師在活動中通過交流、互動、共同探索數(shù)學(xué)中的奧秘.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂活動；實踐；初中數(shù)學(xué)

１. 前言

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的實施，教學(xué)課堂活動越來越被重視，改變了以往只注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 在數(shù)學(xué)課堂活動中，學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、拓展數(shù)學(xué)知識的整個過程，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容與實踐結(jié)合起來通過加強實踐數(shù)學(xué)課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐操作能力. 由此可見，數(shù)學(xué)課堂活動不僅是數(shù)學(xué)教育的必趨之時，也是新課改教學(xué)的必然.

數(shù)學(xué)課堂活動能讓學(xué)生在實踐中積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，把簡單的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到日常生活中來，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感情. 本文就如何舉行數(shù)學(xué)課堂活動，在活動中怎樣讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，如何能把活動氣氛調(diào)動到高潮進(jìn)行簡單的分析，以下是有效開展數(shù)學(xué)課堂活動的一些看法.

２. 采取有效的活動方式使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)

選擇一個好的活動方式是開展數(shù)學(xué)課堂活動的主要核心，教師應(yīng)根據(jù)活動需要，準(zhǔn)備一些內(nèi)容和教具，在活動過程中，學(xué)生就教師所安排的活動內(nèi)容開展活動，對不同的標(biāo)題學(xué)生要盡可能的用有效的方式解決，教師應(yīng)按照所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容合理的安排活動主題. 例如，在九年級教學(xué)“求證”題時，教師應(yīng)先針對考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一類題型進(jìn)行講解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，在板書幾道類似的題型，讓學(xué)生自己去思考，實際操作，通過自己添加輔助線，不斷探索，使學(xué)生掌握解答這類“求證”題的思路，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生從多角度、從方面去思索問題；在七年級教學(xué)“多邊形求內(nèi)角和公式”時，教師讓學(xué)生們自己思考三角形、四角形、五角形的內(nèi)角和度數(shù)，從而推論出多邊形內(nèi)角和的度數(shù)，學(xué)生將木棒組合、拼接出不同的多邊形來計算，在實際操作過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還增加同學(xué)之間的合作精神，學(xué)生之間的積極討論既活躍了課堂活動氛圍，還調(diào)動學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，將以往學(xué)生在課堂上簡單的聽取知識變成自己獲取知識，這樣幫助學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用新知識.

數(shù)學(xué)課堂活動是把學(xué)生作為主導(dǎo)，讓學(xué)生積極參加到教學(xué)活動中來，通過讓學(xué)生自己動手去操作的形式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間讓他們大膽的假設(shè)，驗證知識，掌握知識，不在是一味的聽取教師的方法. 這樣徹底改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中親身去感受數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，將數(shù)學(xué)融入到社會的大課堂中，更有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)方法去分析、解決日常的生活問題，在對數(shù)學(xué)的不斷探索中，提高學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

３. 在數(shù)學(xué)課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

適當(dāng)?shù)拈_展一些數(shù)學(xué)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，而且在活動中學(xué)生還學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了相互尊重，聽取其他同學(xué)的建議，并在數(shù)學(xué)課堂活動中，積極地將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起，真正做到學(xué)以致用. 同時在選擇哪些內(nèi)容做為活動的主題也是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生更容易操作和思考的問題進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在活動中構(gòu)建自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體系，循序漸進(jìn)，更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 以下示例既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的思維. 例如，在教學(xué)“平方運算”時，學(xué)生在開始很容易就運算出１到９的平方數(shù)，以后的數(shù)就不能很快的運算出來，教師可以要學(xué)生圍成一個圈 ，分別拿著一個數(shù)（１１到２５），教師問１１的平方，拿到那個數(shù)的同學(xué)要及時說出答案，答對了教師要給與相應(yīng)的獎勵，答錯了也要作出相應(yīng)的懲罰，這樣學(xué)生在活動過程中都能積極的思考，偶爾的小小懲罰也能為活動增加無限的樂趣，同時還幫助學(xué)生更好地記住了這些大數(shù)的平方結(jié)果，也為以后再學(xué)習(xí)平方根打下了基礎(chǔ). 通過舉行數(shù)學(xué)課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，不僅讓復(fù)雜的知識變得容易掌握起來，還增加了師生間的交流，最重要的是把數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)“樂園”，讓學(xué)生慢慢喜歡了數(shù)學(xué).

４. 在課堂活動中開拓學(xué)生的視野

當(dāng)前開展的數(shù)學(xué)課堂活動都需要學(xué)生親自動手，動腦，通過學(xué)生實際操作去掌握數(shù)學(xué)知識，在活動過程中建立自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體系. 因此，開拓學(xué)生視野在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是必不可免的，教師可以收集生活中素材或者讓學(xué)生自己去尋找活動素材，使課堂活動變得豐富多彩. 例如，在八年級教學(xué)“測量高樓的高度”時，書本中插入了一張彩色圖片，可以通過測量影子，根據(jù)比例測出高樓的高度，教師可以效仿書本上的方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起去按照這種方法來求得高度，根據(jù)這個例子，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下，還可以用哪些方法來計算高樓的高度？有的同學(xué)想到采用“鏡子反射”來計算，根據(jù)鏡子反射也求得了高度，這些想法都來自與學(xué)生的生活. 像現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)教材中都加入了彩圖，不再是一味的文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)字計算，在學(xué)習(xí)“一元方程組”時，引入了房地產(chǎn)銷售、批量銷售等，在學(xué)習(xí)“不等式”時，加入了學(xué)校體育用品購買，計算怎樣購買體育用品才更加節(jié)約，真正的生活與書本內(nèi)容聯(lián)系到了一起. 因此，學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的課堂活動中拓展自己的視野，也可以將社會生活中的某些技巧應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來，通過舉行數(shù)學(xué)課堂活動，幫助學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實際中去，獲得更大的收益.

數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，體會到了數(shù)學(xué)知識在身邊無處不在，人人都應(yīng)學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)存在整個社會生活中，許多的數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)理論知識去解決，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們要跟著數(shù)學(xué)的腳步去開拓我們的視野，突破教材，憑借自己的力量爭取在數(shù)學(xué)的某個領(lǐng)域取得小小的成就.

５. 從數(shù)學(xué)課堂活動中提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂活動是再數(shù)學(xué)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上開展的，利用教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，舉行的活動. 從某種意義上講，數(shù)學(xué)活動是為了更好的幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時也幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過自己思考，探索，討論的方式解決問題，數(shù)學(xué)教學(xué)活動在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（１）提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

數(shù)學(xué)課堂活動給乏味的數(shù)學(xué)課增添了無限的樂趣，在活動中學(xué)生積極思考，大膽假設(shè)，創(chuàng)新，不再是簡單的聽取知識，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo).

（2）使學(xué)生更好地掌握了數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)課堂活動中，學(xué)生可以更好的將書本知識應(yīng)用到實際中來，將理論與實際結(jié)合，不僅有利于知識的掌握，而且使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用.

（3）增加學(xué)生之間的交流

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中通過團(tuán)結(jié)合作，共同解決問題，既增加了學(xué)生之間的友誼，還為日后培養(yǎng)學(xué)生能更好的交際能力打下了良好的基礎(chǔ).

從以上幾個方面可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅在提高學(xué)生的動手能力和動腦能力，還為學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，讓學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

開展數(shù)學(xué)課堂活動已經(jīng)被許多初中數(shù)學(xué)教師實施了，它能較大程度的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為動力，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用到社會生活中為目標(biāo)的一種新的教學(xué)理論. 數(shù)學(xué)課堂活動從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再是老師自己在課堂上講解內(nèi)容，而是學(xué)生和老師一起完成知識的學(xué)習(xí)，共同探討知識，學(xué)生可以向老師大膽的提出自己的想法，一起根據(jù)以往對知識的掌握來加以驗證. 學(xué)生在活動中不斷地探索，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷地開拓自己的創(chuàng)新思維，在和同學(xué)之間的交流中不斷培養(yǎng)自身的交際能力，可見，數(shù)學(xué)課堂活動既是教師教學(xué)的“益友”，也是學(xué)生去實現(xiàn)自我價值的“階梯”.

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