楊秀珍

摘要:“啞巴英語”是目前英語教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象，而英語口語在中考高考中占有一定的比重，但一直是英語教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何有效地提高中學(xué)生英語口語水平也成為了英語教學(xué)者亟待解決的問題。文章著重論述了英語課外閱讀對提高英語口語水平所產(chǎn)生的深刻影響和作用，以及如何通過英語課外閱讀來提高學(xué)生口語水平。

關(guān)鍵詞:英語口語；課外閱讀；影響 ；作用

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程教學(xué)的基本任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。簡單而言，英語交際能力是英語聽說讀寫能力的綜合體現(xiàn)，除了口頭會話以外，還包括書面交際，如閱讀和寫作。它需要的不僅是簡單地開口說話，還需要內(nèi)在廣博的知識以及良好的心理素質(zhì)做支撐，但在實際的英語教學(xué)中，由于種種客觀因素，導(dǎo)致無法涉及較廣的知識面和文化背景，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，沒有大城市英語交際的一些優(yōu)勢，口語提高更有難度。而課外閱讀為口語表達(dá)提供了大量的外在資源，剛好能彌補(bǔ)上述缺陷。通過自己的教學(xué)實踐，認(rèn)識到英語課外閱讀不僅對英語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，而且在提高英語口語水平方面起著不可或缺的作用。

一、樹立課外閱讀意識，提高英語教師的專業(yè)水平

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得教師的教學(xué)僅停留在英語的表層現(xiàn)象講解上，致使英語教師的英語知識面相對狹窄，在具體的教學(xué)中，只能使用一些最基本的日常用語，如果這樣，則不可能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育對教育者的要求。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此教師首先要樹立課外閱讀的意識，提高自身的專業(yè)水平，這里的課外閱讀著重強(qiáng)調(diào)口頭閱讀。

教師在具體的教學(xué)過程中，要時刻對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了解和監(jiān)督，引導(dǎo)、帶動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在教學(xué)中，經(jīng)常注意這方面的訓(xùn)練，如果讀到一些有趣的英語故事或文章，那么就當(dāng)場給學(xué)生朗讀。教師的口語優(yōu)美準(zhǔn)確，可以為學(xué)生提供良好的聲音記憶，口語表達(dá)的榜樣。當(dāng)師生都養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣時，在課堂上會產(chǎn)生情感共鳴，使師生有更多的“共同語言”，創(chuàng)造教學(xué)相長的良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境。

二、擴(kuò)展英語課堂，為中學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，我國的英語教學(xué)不能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，缺乏英語學(xué)習(xí)的真實情景，嚴(yán)重影響英語口語水平的提高?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”。這就使課外英語閱讀，成為了學(xué)生感受英語、使用英語的一種工具和手段，使學(xué)生們隨時都可以沐浴在英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，通過“有聲閱讀”，如英語新聞、影視劇、綜藝節(jié)目和歌曲等，使學(xué)生能夠有種身臨其境的感受，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會自然而然，水到渠成。我上課的時候，經(jīng)常抽空給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲，如《Yesterday once more 》《My heart will go on 》《Say you say me》等。這些歌曲不單單給了學(xué)生一個英語環(huán)境，還提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在美妙的音樂中受到了英語口語能力的熏陶。

三、鞏固已學(xué)知識，與英語考試相輔相成

很多教師會錯誤的認(rèn)為，課外閱讀會耽誤學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，與英語考試相沖突。然而，實際上兩者是相輔相成，互相補(bǔ)充的。學(xué)生在課外閱讀的過程中，可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯，反復(fù)誦讀經(jīng)典句型和優(yōu)美語句，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語寫作能力，還可以為英語口語的提高提供大量的課外知識和文化背景等。教師要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，對閱讀對象提供建議和指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語課外閱讀的習(xí)慣，通過課外閱讀提高學(xué)生的口語水平。

基于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)中經(jīng)常選擇一些簡單易懂的課外閱讀或與考試相關(guān)的課外閱讀材料，充分利用課堂時間，比如課前五分鐘的“free talk”，讓學(xué)生當(dāng)場朗讀，一方面讓學(xué)生有成就感，一方面提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時積累了詞匯和語法。

四、擴(kuò)大詞匯量，補(bǔ)充相關(guān)文化知識

英語課外閱讀可以有效解決學(xué)生基礎(chǔ)詞匯和語言文化知識匱乏的問題，由于課堂時間有限，學(xué)生很難在課堂上，通過有限的課堂閱讀掌握所有課標(biāo)要求的各種話題和文化知識，為此，教師要不斷督促學(xué)生，定期定量的進(jìn)行高效率的課外英語閱讀，擴(kuò)大英語詞匯量，充分了解西方文化。另外，學(xué)生通過課外閱讀在擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)展知識面的基礎(chǔ)上，會進(jìn)一步加深對教材內(nèi)容的理解，提高英語綜合運用能力。如背誦一些優(yōu)美的英語語句：

Nothing is difficult if you put your heart into it. (世上無難事，只怕有心人)

A friend in need is a friend indeed. (患難朋友才是真朋友)

Failure is the mother of success. (失敗是成功之母)

五、降低焦慮感，提高學(xué)生的自信心

焦慮是語言習(xí)得過程中一種負(fù)面的情感因素，可以說是妨礙英語學(xué)習(xí)的情感因素中最為棘手的一種心理情緒。語言焦慮的產(chǎn)生不僅與英語能力的自我評估有關(guān)，而且與英語學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果有關(guān)。好的英語是“讀”出來的，閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。有了感覺，英語口語能力也能水到渠成。當(dāng)學(xué)生有了大量的課外閱讀的經(jīng)驗時，能夠游刃有余地進(jìn)行口語交際時，他們的英語學(xué)習(xí)焦慮感就會自然而然的消失，獲得理想的英語學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，英語課外閱讀為中學(xué)生英語口語能力提高提供了有力的支撐，我們要充分挖掘課外閱讀這一資源，巧妙地利用多種形式提高學(xué)生的英語口語能力。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學(xué)）