王天俐

摘 要：在課堂教學(xué)中，必須充分尊重生命體驗(yàn)，構(gòu)建以人為本的新型的課堂教學(xué)觀，優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重全方位互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程，實(shí)施分組分層教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 生命體驗(yàn)

課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率，讓課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力，是每位教師的心愿。正如李炳亭主任所說(shuō)，高效課堂就是展示性課堂，是知識(shí)的超市、生命的狂歡。作為數(shù)學(xué)教師，為了在數(shù)學(xué)高效課堂中充分尊重每一個(gè)生命體驗(yàn)，我們必須做好以下幾方面的工作。

一、認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

課前，教師一定要扎實(shí)備課，認(rèn)真編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和導(dǎo)航儀，所以導(dǎo)學(xué)案一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且由易到難地出示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生在上課前必須按要求完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如在編寫(xiě)《有序數(shù)對(duì)》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在“學(xué)前準(zhǔn)備”中，要求就“建國(guó)六十周年慶典中，天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)的背景圖案是怎樣組成的”，與同學(xué)展開(kāi)討論。在“探索思考”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，并在給定的圖中描出指定的座位，從而得出“有序數(shù)對(duì)”的概念。然后通過(guò)一組練習(xí)讓不同層次的學(xué)生享受到預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生知道已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是建立學(xué)生的認(rèn)知前提，獲取課堂對(duì)話的資格，認(rèn)知前提解決得越好，課堂學(xué)習(xí)的效率就越高。

二、抓好課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引入課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是課堂的邏輯主線，例如《有序數(shù)對(duì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是，理解有序數(shù)對(duì)的意義，了解平面上確定點(diǎn)的常用方法，整節(jié)課都要按這條主線運(yùn)作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂(lè)。高效課堂追求師生的身心合一，不僅可以使學(xué)習(xí)的效益大大提升，更重要的是，師生都可以享受這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化課堂生態(tài)，讓課堂真正成為師生發(fā)展的樂(lè)園。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些地方還存在問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行小組展示交流和板演的時(shí)候，進(jìn)一步了解學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。在檢查《分式方程》這節(jié)的預(yù)習(xí)成果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在取分母時(shí)因?qū)Σ缓帜傅捻?xiàng)往往不乘最簡(jiǎn)公分母而導(dǎo)致出錯(cuò)，或者解完分式方程后忘記檢驗(yàn)步驟，等等，根據(jù)這些，教師要有針對(duì)性地觀察，對(duì)各組所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師要快速地分類匯總，這也體現(xiàn)在課前扎實(shí)的備課中。根據(jù)本班學(xué)情，把學(xué)生的問(wèn)題分成幾類精講點(diǎn)撥。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，就是精講點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在課前認(rèn)真思考而仍未能解決的問(wèn)題，教師一定要娓娓道來(lái)，在細(xì)致入微的分析中把看似深?yuàn)W的問(wèn)題進(jìn)行層層剖析，直至變得簡(jiǎn)單易懂。這樣一個(gè)變高深為簡(jiǎn)易的過(guò)程，有如“撥云見(jiàn)日”，讓學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴和尊敬之情油然而生，更讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)的美妙和神奇。當(dāng)然精講的部分不需要占較多時(shí)間，十分鐘以內(nèi)為宜，如果有學(xué)生已經(jīng)搞清楚了，那么教師就要適時(shí)放權(quán)，讓學(xué)生來(lái)講，有時(shí)學(xué)生比教師講得更易懂。例如針對(duì)解分式方程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師做了適時(shí)講解后，程度較好的同學(xué)就可以完全掌握其要領(lǐng)，這時(shí)可讓這些學(xué)生對(duì)本組其他學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤再講解再糾正，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都全面掌握、融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)或反饋，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，題目應(yīng)當(dāng)形式多樣，充分考慮不同層次學(xué)生的差別，還要注意理論聯(lián)系實(shí)際。課堂應(yīng)該是學(xué)生生命的體驗(yàn)，是感情的迸發(fā)，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到自己所學(xué)的知識(shí)還可以解決那么多實(shí)際的問(wèn)題，那種幸福感是不言而喻的。作為教師，我們一定要在高效課堂中尊重每一個(gè)生命的美好體驗(yàn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，課堂小結(jié)的重要性不言而喻，在課堂上學(xué)到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如一顆顆珍珠，課堂小結(jié)就好比用一條線把一顆顆珍珠串起來(lái)，讓學(xué)生條理清晰、脈絡(luò)清楚。例如在小結(jié)《分式方程》時(shí)，將分式方程的概念、解法步驟等逐一展示，把知識(shí)真正內(nèi)化到學(xué)生心中。

三、做好課后反思

教師和學(xué)生都要做好課后反思，教師必須反思課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，從而使以后的課堂教學(xué)更完善更精彩。每個(gè)學(xué)生在課后也必須進(jìn)行反思，反思本節(jié)課存在的問(wèn)題，出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)和同學(xué)或者老師交流，將出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)清除障礙。

總之，在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，每個(gè)教師必須從扎實(shí)備課認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案入手，狠抓課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，并在課后反思中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。只有這樣，才能充分尊重每一個(gè)生命體驗(yàn)，讓高效課堂展示出無(wú)限的生命力。