賀彩虹

摘要：作文是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，是一種能力。而這種能力必須建立在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上。它作為最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，滲透于各科教學(xué)之中，極具開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧村；開(kāi)放式；初中作文

作文是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，是一種能力。而這種能力必須建立在掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上。任何作家和教師都無(wú)法直接傳導(dǎo)寫(xiě)作能力，只能傳導(dǎo)一些寫(xiě)作知識(shí)和方法，由學(xué)生把他轉(zhuǎn)化為能力。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)刻苦的實(shí)踐練習(xí)過(guò)程。它作為最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，滲透于各科教學(xué)之中，極具開(kāi)放性。

然而，我所授課的八年級(jí)學(xué)生，都來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，這些孩子生活面小、單調(diào)，不善于觀察生活。因而在習(xí)作中普遍存在的現(xiàn)象是：缺乏新意，沒(méi)有中心，缺乏表達(dá)技巧。他們的腦海是一片灰色的世界，沒(méi)有色彩沒(méi)有生機(jī)，唯獨(dú)老師、家長(zhǎng)是他們的影子，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)變成詞不達(dá)意、無(wú)處下手的痛苦?！霸鯓訉?xiě)”“寫(xiě)什么”深深困擾著他們，說(shuō)大話、空話的現(xiàn)象普遍存在。如何提高農(nóng)牧村初中學(xué)生作文水平？我認(rèn)為作文教學(xué)必須充分尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開(kāi)放式，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂W(xué)生天性好動(dòng)貪玩，教師可讓他們做一些游戲，如搞一些“口頭作文接龍”“巧對(duì)對(duì)聯(lián)”“人物描寫(xiě)大家猜”“吟詩(shī)填詞”“成語(yǔ)聯(lián)珠”等游戲。春節(jié)，讓學(xué)生在家寫(xiě)對(duì)聯(lián)；教師節(jié)，給老師寫(xiě)信說(shuō)說(shuō)心里話；端午節(jié)，包粽子；國(guó)慶節(jié)，組織詩(shī)歌比賽；元旦，開(kāi)展迎新年猜謎活動(dòng)……通過(guò)這些活動(dòng)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。又如寫(xiě)《擁抱春天》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的田間地頭看播種的農(nóng)民，讓學(xué)生觀察后再寫(xiě)，就會(huì)有感而發(fā)。其次讓學(xué)生及時(shí)看到自己所取得的成績(jī)，這是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)作交流的園地，成立了奕揚(yáng)文學(xué)社，在?？托?bào)上定期發(fā)表學(xué)生習(xí)作，并在每天下午的沙棗花廣播站播放學(xué)生的美文。此外，我還在班內(nèi)朗讀學(xué)生習(xí)作，試著將文章投送到縣上的牧笛雜志上發(fā)表。這樣，他們受到很大的鼓舞，有了興趣，自然對(duì)寫(xiě)作充滿了信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活、感悟生活，從而積累寫(xiě)作素材

大千世界，有寫(xiě)不完的人、事、物、景、情，然而學(xué)生的作文往往空洞無(wú)物，是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊事物的漠然，沒(méi)有留心觀察生活。農(nóng)牧區(qū)學(xué)生平時(shí)感知的生活表象其實(shí)是極豐富的，但是他們往往不識(shí)廬山真面目。因此，教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積極地觀察、體驗(yàn)、感悟生活，積累豐富的寫(xiě)作素材，他們才有可能用自己的筆描繪出這色彩絢麗的世界。

三、抓好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，練好口頭作文

作文是吸收和傾吐的循環(huán)過(guò)程，積累是吸收，寫(xiě)作是內(nèi)化后的傾吐。如何讓 學(xué)生寫(xiě)得流暢？應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)。口頭作文是作文訓(xùn)練的基本功，對(duì)于訓(xùn)練語(yǔ)感，語(yǔ)言組織能力大有幫助。教師在教學(xué)中要通過(guò)各種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境、使學(xué)生有東西可說(shuō)。學(xué)校是一個(gè)大集體，在這個(gè)大集體中，好人好事不斷涌現(xiàn)，這些人事就是很好的聽(tīng)說(shuō)材料。此外，校園中的景物也是學(xué)生很好的聽(tīng)說(shuō)材料。教師可以讓學(xué)生利用家鄉(xiāng)的人、事、景物練聽(tīng)說(shuō)（如婚喪婚娶、田間耕作等），還可以利用各種慶典活動(dòng)、偶發(fā)事件、手工制作、勞動(dòng)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話（如對(duì)炒菜、摘棉花、喂羊喂雞等自己熟練的勞動(dòng)進(jìn)行說(shuō)話）。

四、以教材為范文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

中學(xué)課本入選的文章大多是淺顯易懂、文質(zhì)兼美的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分利用范文，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)借鑒其寫(xiě)作方法，并靈活運(yùn)用于作文教學(xué)。農(nóng)牧區(qū)學(xué)校受條件限制，圖書(shū)館中的書(shū)是很有限的，于是我為班級(jí)訂了《中學(xué)生少年報(bào)》《中學(xué)生閱讀》等報(bào)刊，還讓學(xué)生把零花錢(qián)攢下來(lái)買(mǎi)課外書(shū)，建立班級(jí)圖書(shū)角，讓他們?cè)谡n余時(shí)間或課外時(shí)間互相傳閱、互相交流。除了看外，還讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)，做讀書(shū)筆記，摘抄好詞佳句，以鞏固閱讀效果。同時(shí)，農(nóng)村孩子在平時(shí)的生活勞動(dòng)中與左鄰右舍廣泛接觸，從中可以學(xué)到許多課外詞語(yǔ)，這些鮮活的口頭語(yǔ)樸實(shí)生動(dòng)，帶有濃厚的地方色彩和鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)入作文中，可以使人耳目一新，產(chǎn)生獨(dú)特的審美愉悅感。

這種開(kāi)放式的寫(xiě)作實(shí)踐，打破了為作文而作文的教學(xué)模式，使“硬作”變成了“樂(lè)寫(xiě)”。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一日之功，只要我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)方法，持之以恒，相信農(nóng)牧區(qū)的孩子都會(huì)筆下豐收！

（肅南縣明花學(xué)校）