成凱榮

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語教材；創(chuàng)造性利用；整合

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）15—0053—01

初中英語新課改的基本理念是關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展，教師要在教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)基本理念，就需要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，在“調(diào)”、“改”、“增”、“刪”、“組”上下功夫，創(chuàng)造性地使用教材。

一、根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教材中教學(xué)內(nèi)容的順序

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)分析學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，適當(dāng)對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。一是調(diào)整單元順序。如單元與單元之間有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如打電話、問路和看病等，可以將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合；教材中某個(gè)單元的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，可以提前教學(xué)這個(gè)單元。例如，筆者把 The sport meeting 一課的教學(xué)提前到學(xué)校剛開完運(yùn)動(dòng)會(huì)后進(jìn)行，結(jié)合教材內(nèi)容，用一般過去時(shí)總結(jié)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績，接力賽的緊張氣氛等。二是調(diào)整單元內(nèi)的內(nèi)容。例如，第三冊中第 85 課的第一部分以“Kate”感冒為開端訴說病情，第二部分是詢問病情；第 86 課是一篇有關(guān)“Tom”病情的三人對話；第 87 課的第一部分講“Tom”的病因，第二部分是 “Kate”與護(hù)士的對話，第三部分是句子匹配練習(xí)；第 88 課是一些語法練習(xí)。由于安排顯得零亂，教師可打破原內(nèi)部框架，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要有目的地進(jìn)行調(diào)整。三是調(diào)整課內(nèi)講授內(nèi)容?，F(xiàn)行教材每個(gè)單元的第一課通常由幾個(gè)部分組成，而各個(gè)部分均具有相對的獨(dú)立性。教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整這幾部分內(nèi)容，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體。

二、利用各種資源拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

筆者感覺到中學(xué)英語課堂教學(xué)可理解性語言的輸入量十分有限，便根據(jù)需要對教材內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，如The universe and man－made satellites一課中講到衛(wèi)星如何在太空運(yùn)行，如何向地面?zhèn)魉托盘?hào)，很多學(xué)生不太理解。教師可補(bǔ)充兩篇相關(guān)文章，再配一些圖片。學(xué)完課文后，讓學(xué)生利用因特網(wǎng)去收集新中國成立以后我國在人造衛(wèi)星方面所取得的成就，并寫一篇英語報(bào)道。在學(xué)習(xí)“Thanksgiving”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，講一講“turkey”、“Harvest Moon”，并進(jìn)行中外文化對比，讓學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念。還可利用廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)刊雜志等其他的課程資源進(jìn)行文化教學(xué)。

三、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效刪減和整合

在現(xiàn)行教材的對話課里，同一個(gè)話題經(jīng)常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，且操練的內(nèi)容和句型學(xué)生熟之又熟。筆者遇到此類情況通常采用“省略法”，簡單提幾個(gè)問題，接下來就開始新課。同時(shí)，筆者在第二輪使用教材時(shí)，便將內(nèi)容上有一定聯(lián)系的文章串連起來。如有一課提到接力賽中需“Teamwork”，另一課中也提到了在足球賽中需“Teamwork”。筆者把這兩篇文章放在一起上，加深了學(xué)生對“Teamwork”的理解，這樣既省時(shí)省力，而且教學(xué)效果更明顯。

四、改進(jìn)教學(xué)方式，激活教學(xué)元素

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)法激活各種教學(xué)元素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣。例如，在講授 Weather report一課時(shí)，筆者要求學(xué)生看電視時(shí)記錄各城市的天氣情況。第二天英語課上，讓學(xué)生用英語主持天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，不僅活化了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，促使其主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

編輯：楊慧芳