高云波　陳文凱

摘? 要：當(dāng)前社會和教育的發(fā)展是非常迅速的，教學(xué)改革的實施為學(xué)生的成長提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新時代教育背景下，教師需要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，端正教學(xué)態(tài)度，對現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析，從而對化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新。在初中化學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)模式的構(gòu)建能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)模式的構(gòu)建需要教師整合當(dāng)前教學(xué)模式，糾正不足，注重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)情境;教學(xué)探討

引言：

初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期。為了提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師需要從多方面完善教學(xué)，營造一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師忽略了教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。教師在教學(xué)中過于注重教學(xué)進(jìn)度，使化學(xué)教學(xué)課堂節(jié)奏過快，學(xué)生不能充分吸收所學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生不懂的問題越來越多，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情境化教學(xué)模式的提出，就是為了營造一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，使化學(xué)知識更容易被學(xué)生所接受。作為一名初中化學(xué)教師，需要緊跟教學(xué)改革的步伐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。

一、初中化學(xué)教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素

（一）教師對化學(xué)情境教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，影響情境教學(xué)的構(gòu)建

教師是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建者，教師的教學(xué)理念和思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。隨著教育教學(xué)的深化改革，優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師的任務(wù)。情境化教學(xué)模式的提出是為了改變傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，提高學(xué)生的在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。情景化教學(xué)模式需要教師對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，同時還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建屬于學(xué)生的高效課堂，利用生活化的情境教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，教師對化學(xué)情境教學(xué)的理解存在偏差。教師單一地認(rèn)為，通過一些教學(xué)輔助工具就可以豐富化學(xué)教學(xué)情境，沒有構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)課堂，影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師對化學(xué)情境教學(xué)不夠重視，過于形式、表面化

化學(xué)情境教學(xué)的構(gòu)建是為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)這門學(xué)課，良好的化學(xué)教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，一部分教師對化學(xué)情境教學(xué)不夠重視，認(rèn)為情境化教學(xué)模式是在浪費(fèi)課堂時間，導(dǎo)致學(xué)生依舊在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。同時，過于表面化的情境教學(xué)也普遍存在，教師注重課堂的趣味性和活躍程度，但是忽略了情境教學(xué)的實際目的，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂上收獲較少，影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建良好的初中化學(xué)情境教學(xué)課堂

（一）豐富初中化學(xué)情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)情境教學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)課特點，尋找多種多樣的情境教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，教師需要根據(jù)實際的教學(xué)需求為學(xué)生打造良好的教學(xué)課堂?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師可以通過化學(xué)實驗的方式讓學(xué)生更加清晰地了解書本中的知識?；瘜W(xué)實驗可以由教師指導(dǎo)學(xué)生來合作完成，增加化學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的動手能力。對于一些比較特殊危險的化學(xué)實驗，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，通過視頻開展化學(xué)，同樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)知識與生活也有著密切的聯(lián)系，教師可以在教學(xué)中聯(lián)想學(xué)生生活中可能遇到的小問題，利用化學(xué)知識進(jìn)行講解和解決，提高學(xué)生對化學(xué)知識的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識。在一些化學(xué)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助PPT的形式給學(xué)生展示結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解這些物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。另外，教師可以借助球棍模型在課堂上進(jìn)行相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的展示，并且可以讓學(xué)生親自動手實踐，提高學(xué)生對微觀概念的理解。這樣的化學(xué)情境教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)趣味性，更能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

（二）教師需要不斷提升教學(xué)水平，構(gòu)建良好的情境化教學(xué)模式

在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)模式構(gòu)建的主體，教師的責(zé)任和義務(wù)就是要通過教學(xué)模式的構(gòu)建傳授學(xué)生知識。教學(xué)模式的優(yōu)劣將會直接影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了構(gòu)建良好的情境化教學(xué)課堂，首先教師需要擁有良好的化學(xué)知識儲備和對化學(xué)的深入理解。在教學(xué)中，教師需要擁有良好的情境構(gòu)建能力。這需要教師在日常生活中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過會議和培訓(xùn)等方式逐漸提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的有意義的教學(xué)情境。

結(jié)束語：

在新時代背景下，對初中化學(xué)教學(xué)有了更高的要求。為了能夠滿足學(xué)生的需求，需要教師對現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)采取更有效的教學(xué)方式，營造科學(xué)的教學(xué)情景。同時情境化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建還需要教師在摸索中不斷前進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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