畢京銘

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是為幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、確定人生目標(biāo)、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑的專門性、專業(yè)性輔導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)和核心是引導(dǎo)大學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我成長，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0251-02

一、高等學(xué)校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)形勢(shì)的需要。大學(xué)生是人力資源中最寶貴的部分之一，更是未來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展最重要的人力資本。自1999年我國高校擴(kuò)招以來，高等教育發(fā)展以跨越式的步伐進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化歷史階段，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也同樣以每年幾十萬人的數(shù)字增長，從1998年的應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生不足100萬人，到13年后的2011年上升到650萬人，2012年達(dá)到680萬人。隨著畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，失業(yè)或一時(shí)找不到工作的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)問題日趨突出。尤其我省地處邊疆，經(jīng)濟(jì)發(fā)展同沿海地區(qū)相比相對(duì)滯后，人才市場需求有限，高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力很大并直接關(guān)系到高等教育的改革進(jìn)程和社會(huì)的穩(wěn)定。高等學(xué)校確立的以社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式正處于探索階段，學(xué)校的就業(yè)機(jī)制、就業(yè)管理體系、就業(yè)指導(dǎo)模式、就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)、新需求。因此研究就業(yè)問題、研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2.在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助大學(xué)生解決對(duì)職業(yè)的困惑，把理想和愿望建立在對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)上，積極主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)。目前大學(xué)生關(guān)于對(duì)職業(yè)市場缺乏了解，包括：（1）職業(yè)世界情況如何；（2）職業(yè)發(fā)展的路徑；（3）職業(yè)薪金狀況；（4）職業(yè)要求的技能；（5）一個(gè)職業(yè)的就業(yè)機(jī)構(gòu)和單位有那些；（6）一個(gè)職業(yè)當(dāng)中性別比例怎樣；（7）是否需要職業(yè)資格證書；（8）這個(gè)職業(yè)有什么行業(yè)機(jī)構(gòu)；（9）這種職業(yè)的工作方式如何，是否需要經(jīng)常出差或加班；（10）如何規(guī)劃并準(zhǔn)備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)未來一個(gè)職業(yè)的一般要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程就是了解自我、認(rèn)識(shí)自我、判斷自我的過程，就是在眾多的職業(yè)崗位中尋求最合適自己的過程。

3.在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改變和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)性化的規(guī)劃，主要根據(jù)個(gè)性類型、價(jià)值觀、思維方式、職業(yè)生涯目標(biāo)、能力、現(xiàn)實(shí)條件、機(jī)會(huì)制定的個(gè)性化發(fā)展方案，是最適合自己的發(fā)展方案。學(xué)生必然出現(xiàn)大量的新的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校也非常希望學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，因此會(huì)積極努力滿足學(xué)生的要求。

4.在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，從長遠(yuǎn)和全方位的角度制定自己一生的職業(yè)生涯道路，積極主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)前我國的就業(yè)矛盾：社會(huì)發(fā)展和畢業(yè)生數(shù)量的矛盾；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置的矛盾；專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的矛盾；市場不規(guī)范與人才需求的矛盾；還有就是畢業(yè)生就業(yè)觀念、就業(yè)期望值與社會(huì)需求的矛盾。高校連續(xù)幾年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查，60%左右的大學(xué)生理想的崗位是：大城市、大單位、工薪高、工作環(huán)境好，發(fā)展機(jī)會(huì)多。而市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)原則是市場導(dǎo)向和市場調(diào)解，實(shí)行學(xué)校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)。就業(yè)的激烈競爭不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，這也是要做好職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原因。

5.在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于解決大學(xué)生的價(jià)值困惑，教育引導(dǎo)他們健康成長，具有極其重要的意。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生的價(jià)值取向伴隨各自的條件、信息與選擇的不同，呈現(xiàn)出多樣化、多維化、多層化、立體化的態(tài)勢(shì)。這一方面說明大學(xué)生在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型中充滿活力，另一方面說明大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的價(jià)值困惑。著重表現(xiàn)為：在實(shí)現(xiàn)高考這一所謂“人生理想”后，出現(xiàn)的目標(biāo)迷失和動(dòng)力迷失，在面對(duì)求職擇業(yè)的壓力與競爭日趨激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的茫然若失與對(duì)自我同一性和自我定位的疑慮，在面對(duì)追求金錢和真理的同時(shí)梳理不清他們內(nèi)在的關(guān)系與矛盾，在對(duì)待自己與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系問題時(shí)容易自我放大而忽視其他方面對(duì)自我的重要意義。因此在大學(xué)生一入校，就開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)，把大學(xué)生活看成一個(gè)接受知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)、鍛煉能力的過程，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，對(duì)自身的發(fā)展和事業(yè)的成功都會(huì)帶來有利的因素。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及具體內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，人才流動(dòng)、雙向選擇、能出能進(jìn)、能上能下、平等競爭原則，都已進(jìn)入人才管理市場，為人們所認(rèn)同。對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說，如何規(guī)劃和發(fā)展自己的職業(yè)生涯道路，擺正自己的位置，選擇好適合發(fā)展、有利于事業(yè)成功的職業(yè)，已成為越來越關(guān)注的事情。

1.職業(yè)、職業(yè)生涯。職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定、有經(jīng)濟(jì)收入、專門類別的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)往往是一個(gè)人的最基本符號(hào)，最主要的特征。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。不同的人這種職業(yè)生活不盡相同。人的職業(yè)生涯是從學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束，因此，可以說是人生價(jià)值體現(xiàn)的主要階段。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素：認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)、了解用人單位的期望、抉擇與行動(dòng)。研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行指導(dǎo)等具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論依據(jù)是個(gè)性心理特征的多樣性和職業(yè)選擇的多樣性。

三、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)和方法

1.開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)

幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，使其將來在社會(huì)中扮演積極而有意義的角色；同時(shí)，通過合適的工作，充分發(fā)揮才能和潛質(zhì)，邁向豐盛的人生。

2.開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)的方法

（1）幫助學(xué)生自我分析。通過相關(guān)測驗(yàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃講座，幫助學(xué)生做出自我評(píng)估測評(píng)，包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力，使學(xué)生清楚了解自己的態(tài)度、性格、興趣、能力、智謀局限和其他特征，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

（2）幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境和職業(yè)特征。為學(xué)生收集并提供職業(yè)各種渠道的職業(yè)信息，使學(xué)生了解當(dāng)前和未來就業(yè)環(huán)境、社會(huì)需求、人才素質(zhì)要求等以及國家政策、法規(guī)、就業(yè)原則等等，幫助學(xué)生了解職業(yè)占有的優(yōu)勢(shì)、不足、補(bǔ)償?shù)臈l件、機(jī)會(huì)和前途，即讓學(xué)生清楚成功的條件及所需的知識(shí)。

（3）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。按三種匹配進(jìn)行職業(yè)選擇，興趣與職業(yè)匹配；特殊能力與職業(yè)匹配；性格與職業(yè)匹配，使大學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及職業(yè)信息恰當(dāng)判定和選擇職業(yè)方向。

四、切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入人才培養(yǎng)的全過程

1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高等學(xué)校應(yīng)普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將其列入就業(yè)指導(dǎo)課程的教育體系，以增加學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)化和專業(yè)化較強(qiáng)的工作，應(yīng)建立一支專兼職教師隊(duì)伍，形成合力，在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的時(shí)間里不斷給學(xué)生指導(dǎo)。

3.在開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)過程中應(yīng)不斷深入研究影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃選擇的內(nèi)在因素（能力、職業(yè)技能、興趣、職業(yè)價(jià)值觀、人格、性別、社會(huì)地位）與外在因素（就業(yè)機(jī)會(huì)多寡、經(jīng)濟(jì)景氣的興衰、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷、國家政策變化）之間的關(guān)系，幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確的判斷。

總之，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，增強(qiáng)了大學(xué)生主體意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是大學(xué)生事業(yè)成功的導(dǎo)航儀，同時(shí)也有助于高等院校樹立自己的品牌，提高自身競爭力。

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