張彥輝 王秀清 馮艷輝

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才，必須轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。這就要求我們優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，優(yōu)化考試制度等，讓課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；優(yōu)化課堂教學(xué)；必由之路

素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)主要憑借日常的教學(xué)活動(dòng)即課堂教學(xué)來(lái)完成，而優(yōu)化教學(xué)，則是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，必須先優(yōu)化師生關(guān)系

和諧民主的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氣氛，是上好一堂課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)師愛(ài)作用，讓“三帶”進(jìn)入課堂。即把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。這就需要老師在教學(xué)中，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給所有的學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。用師愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，來(lái)贏得學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)和信任，從而創(chuàng)造出寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氣氛。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。把競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)帶進(jìn)教學(xué)，就是以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。教師在課堂上盡量積極為表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。這是一種巨大的潛在力量，成功的歡樂(lè)往往使學(xué)生產(chǎn)生拼搏學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生巨大的精神力量。老師用充滿摯愛(ài)、信任與期望的藝術(shù)語(yǔ)言，不斷幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，師生共享成功樂(lè)趣，這種教與學(xué)的情感交流，產(chǎn)生“同頻共振”。

通過(guò)優(yōu)化師生關(guān)系，使學(xué)生始終保留積極向上的樂(lè)觀情緒和創(chuàng)造輝煌的強(qiáng)烈愿望，從而塑造學(xué)生完美的心靈和健全人格。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要內(nèi)容。具體做法是：

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方向。目標(biāo)要全面，要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力和能力、德育和智育等。在教學(xué)過(guò)程中，將目標(biāo)與內(nèi)容有機(jī)地融為一體，力求四個(gè)統(tǒng)一：完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)施心理調(diào)適的統(tǒng)一，教學(xué)知識(shí)與滲透思想教育的統(tǒng)一，講授與訓(xùn)練的統(tǒng)一，教法與學(xué)法的統(tǒng)一。

2. 抓好四個(gè)環(huán)節(jié)

這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的核心。四個(gè)環(huán)節(jié)即備課、說(shuō)課、講課和評(píng)課。備課，要有五備：腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”；備大綱，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。寫(xiě)教案要“九有”：有目的要求，有重點(diǎn)難點(diǎn)，有授課時(shí)間，有教學(xué)步驟，有預(yù)習(xí)步驟，有預(yù)習(xí)提綱，有課堂練習(xí)，有作業(yè)設(shè)置，有板書(shū)設(shè)計(jì)，有教后小結(jié)。說(shuō)課，要“五說(shuō)五明確”：說(shuō)課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的難點(diǎn)重點(diǎn)，說(shuō)整個(gè)教學(xué)程序，說(shuō)教法與學(xué)法；明確教學(xué)總體構(gòu)想，明確制訂目標(biāo)的依據(jù)，明確教學(xué)的主攻方向，明確課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，明確教與學(xué)的基本思路。講課，要做到“五為五突”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，突出精講多練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率。評(píng)課，要做到“五評(píng)五促”：教師自評(píng)，教研初評(píng)，學(xué)科大評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；促學(xué)大綱自覺(jué)性，促教研積極性，促了解學(xué)生主動(dòng)性，促教改責(zé)任感，促運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段緊迫性。四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)要求明確，節(jié)節(jié)求真務(wù)實(shí)，就能夠達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的理想境界。

3. 尊重學(xué)生主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的主旨

必須做到“六盡量”：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，標(biāo)新立異，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。六個(gè)盡量要貫穿于復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)，還要做到復(fù)習(xí)快節(jié)奏，導(dǎo)入有磁性，新授抓三點(diǎn)（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)），鞏固多形式，總結(jié)須精要。在教學(xué)中，以教材為主源，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生讀一讀，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)一問(wèn)，講一講，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議，使整個(gè)課堂活起來(lái)，變?nèi)萜魇降囊谎蕴脼閱l(fā)式的多言堂，以全面提高授課質(zhì)量。尊重學(xué)生主體地位，還必須承認(rèn)差異性，因材施教，堅(jiān)持“面向全體，兼顧兩頭，偏愛(ài)后進(jìn)生”，采取五優(yōu)先：優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先練習(xí)，優(yōu)先作業(yè)批改，優(yōu)先鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

4. 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵

教師的主導(dǎo)作用，是學(xué)生能否學(xué)好的關(guān)鍵。應(yīng)該采用啟發(fā)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，輔之以必要的講解，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，準(zhǔn)確的演示，規(guī)范的板書(shū)。促使學(xué)生系統(tǒng)連貫地掌握知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力。教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)全時(shí)空地體現(xiàn)在變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，更要優(yōu)化教學(xué)方法和手段

一是堅(jiān)持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的原則，改革教學(xué)方法，用靈活多變的手段優(yōu)化教學(xué)方法。

二是堅(jiān)持“軟硬并舉”的原則，廣泛運(yùn)用電化教學(xué)手段。

三是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高其自學(xué)的能力。培養(yǎng)四種習(xí)慣：其一“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，其二培養(yǎng)學(xué)生“眼、口、心三到”的習(xí)慣，其三培養(yǎng)學(xué)生自我提問(wèn)的習(xí)慣，其四暢言敢議的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的行為習(xí)慣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，必須優(yōu)化考試制度

學(xué)生考試，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革力度最重的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)采用“拉動(dòng)”的策略，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容與考試方法的改革同步進(jìn)行。要改革舊的考試制度，變單純的應(yīng)試教學(xué)為基本素質(zhì)的培養(yǎng)和合理的階段考核有機(jī)地融為一體，掌握基本功為目的，考試只是一種手段。可采用“分項(xiàng)考試。等級(jí)評(píng)價(jià)”的方法，大力加強(qiáng)教學(xué)“當(dāng)堂清”和“單元清”的力度。重視形成性監(jiān)測(cè)并及時(shí)反饋，使教學(xué)堂堂過(guò)關(guān)，節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)，力求步入“平時(shí)牢固掌握知識(shí)”，倘若有可行的自豪感，還應(yīng)推廣“大型考試無(wú)人監(jiān)考”法，相信學(xué)生，讓學(xué)生自我監(jiān)控，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，要想從應(yīng)試教育迅速向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，就必須高度重視優(yōu)化課堂教學(xué)，探尋科學(xué)的優(yōu)化方法，提高教學(xué)效率，才能創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，真正培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

（1.巴彥縣豐樂(lè)鄉(xiāng)康莊中學(xué)，2.巴彥縣豐樂(lè)鄉(xiāng)康莊小學(xué)）