陳太明

摘 要〕本文基于由學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換的視角探討現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式。經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠以其獨(dú)特的視角對(duì)真實(shí)世界的社會(huì)現(xiàn)象提供不同的解釋，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的合理選擇不可舍棄國(guó)外的經(jīng)典教材，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師課前應(yīng)主動(dòng)追蹤國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)研究的前沿，師生課堂上的教授與學(xué)習(xí)應(yīng)是嚴(yán)肅教學(xué)與靈活互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生課后應(yīng)該通過完成練習(xí)題與思考題來發(fā)現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握程度并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

〔關(guān)鍵詞〕現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)；有效教學(xué)；結(jié)構(gòu)；模式

中圖分類號(hào)：G26414文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10084096（2012）02008106