楊靜

摘要：由于中職計(jì)算機(jī)課程是一門操作性較強(qiáng)且實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣的學(xué)科門類，所以伴隨國(guó)家對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育的政策推行和實(shí)施，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力型任務(wù)”已經(jīng)慢慢走近尋常教學(xué)的課堂中。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和信息素養(yǎng)提高，合理、精彩的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)“動(dòng)力型任務(wù)”需要更進(jìn)一步推廣到學(xué)校課程中。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；動(dòng)力型任務(wù)；設(shè)計(jì)探究

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4946-03

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，建構(gòu)出“動(dòng)力型任務(wù)”教學(xué)模式，就是根據(jù)教師設(shè)計(jì)任務(wù)由學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)去建構(gòu)要解決的具體任務(wù)，順著自己的興趣愛好去選擇任務(wù)，感受到之間環(huán)環(huán)相扣的吸引力，在其間得到鼓勵(lì)和推動(dòng)的巨大推力。這樣學(xué)生可以在教師有效的指導(dǎo)下，互相幫助互相合作潛移默化來(lái)提高信息素養(yǎng)。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)之“動(dòng)力型任務(wù)”教學(xué)實(shí)例中的動(dòng)力來(lái)源

1.1實(shí)例：Excel電子表格軟件數(shù)據(jù)庫(kù)操作

Excel電子表格軟件數(shù)據(jù)庫(kù)操作主要包括排序、篩選還有分類匯總，分別安排在兩個(gè)不同的航空服務(wù)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行兩種驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，一班使用“某個(gè)班級(jí)的期中成績(jī)表”作為任務(wù)分析的主要對(duì)象來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，二班而是采用“動(dòng)力型任務(wù)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

一班的任務(wù)設(shè)計(jì)大致內(nèi)容：分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要要求學(xué)生掌握排序、自動(dòng)篩選的操作以及理解高級(jí)篩選的意義，復(fù)習(xí)導(dǎo)入內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的排序和復(fù)雜排序，引出如何更好分析該班成績(jī)情況的問(wèn)題，然后按照?qǐng)D1所示的任務(wù)來(lái)完成課程要求。

圖1

完成綜合練習(xí)，內(nèi)容包括找出各科成績(jī)的最高分、最低分還有四門成績(jī)都不合格的同學(xué)、四門功課中有一門不及格的同學(xué)。第二課時(shí)的安排要求學(xué)生理解并應(yīng)用去分類匯總來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效統(tǒng)計(jì)，按照?qǐng)D2所示的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。

綜合練習(xí)環(huán)節(jié)則是采用一張新的成績(jī)表顯示匯總值，忽略詳細(xì)信息即可。

對(duì)于二班，則是采用“動(dòng)力型任務(wù)”的實(shí)驗(yàn)班，任務(wù)設(shè)計(jì)則是需要按照以下安排來(lái)進(jìn)行，同樣分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是掌握自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選定義內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是屬于對(duì)所有航班機(jī)票信息進(jìn)行的實(shí)踐操作排序，提出來(lái)自工作實(shí)際的問(wèn)題“作為一名航空公司售票者，你應(yīng)該如何及時(shí)準(zhǔn)確回答顧客的購(gòu)票咨詢？”然后再按照?qǐng)D3所示的任務(wù)安排來(lái)操作。

第二課時(shí)的技巧要求是能夠熟練掌握各種排序操作過(guò)程，還會(huì)應(yīng)用分類匯總來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)，如圖4所示。

1.2動(dòng)力來(lái)源探究

要求設(shè)計(jì)過(guò)程要參考適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境模式，盡量能夠真實(shí)可信，還要源自生活的生動(dòng)鮮活，這樣是考慮到學(xué)生的心理特征，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生能夠思路擴(kuò)寬，且計(jì)算機(jī)的最大特點(diǎn)就是能夠最大程度的將圖形、圖象、視頻、動(dòng)畫和聲音文字語(yǔ)言符號(hào)等信息載體合理結(jié)合在一起，例如在上述的教學(xué)例子中在二班的教學(xué)PPT課件中我制作了機(jī)場(chǎng)售票窗口作為背景，內(nèi)容包括了收集好的優(yōu)秀機(jī)場(chǎng)服務(wù)人員相關(guān)照片還有動(dòng)畫設(shè)置、圖片效果以及鏈接使用。此外還要關(guān)注之中職學(xué)生特殊的身份學(xué)習(xí)情況。因?yàn)橹新殞W(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不突出甚至處于較為尷尬的位置、遭受學(xué)習(xí)的挫敗感而沒(méi)有自信的學(xué)生群體，所以他們對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的理解和接受問(wèn)題并不像普通高中甚至重點(diǎn)高中學(xué)生一樣容易解決。還有一般職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于就業(yè)方向較為明確但是從業(yè)意識(shí)卻很朦朧，所以在根據(jù)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)中我們要對(duì)于總體任務(wù)進(jìn)行模塊化的簡(jiǎn)化，一個(gè)課時(shí)解決不了就分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。另外對(duì)于困難任務(wù)，要層次性劃分，布置任務(wù)也要個(gè)性化，不要所有學(xué)生都一樣的作業(yè)任務(wù)，充分尊重每個(gè)人學(xué)生不同的知識(shí)水平。

2“動(dòng)力型任務(wù)”課堂實(shí)踐舉隅

課題為“表格的編輯和文本輸入、公式計(jì)算”，教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生正確輸入表格數(shù)據(jù)和熟練操作sum、average、abs的數(shù)據(jù)計(jì)算，借用奧運(yùn)宣傳積極參與奧運(yùn)的情感轉(zhuǎn)移目標(biāo)。以下為具體的教學(xué)內(nèi)容以及步驟：

導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年的中國(guó)北京，舉世關(guān)注第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在這里舉行，作為東道主國(guó)家中的一員，我們是否該行動(dòng)起來(lái)為祖國(guó)喝彩加油呢？今天我們就來(lái)學(xué)做一名奧運(yùn)的宣傳員，這個(gè)身份是不是讓我們倍感殊榮呢？那接下來(lái)我們就要準(zhǔn)備一份包括奧運(yùn)數(shù)據(jù)的宣傳材料，讓我們的努力向世界的人證明我們東道主的實(shí)力。

講授新課：一、正確輸入表格相關(guān)數(shù)據(jù)：將光標(biāo)定位在相應(yīng)單元格內(nèi)然后輸入，布置第一個(gè)任務(wù)：要求打開奧運(yùn)宣傳.doc文件的第一頁(yè)，并且參照?qǐng)D片的內(nèi)容，然后在表格中輸入正確的數(shù)據(jù)，要求“近三屆奧運(yùn)會(huì)金牌榜”為豎排文本。反饋任務(wù)一內(nèi)容：更換單元格文本的方向：操作程序?yàn)橄仁恰案袷健辈藛巍拔淖址较颉比缓笤儆益I快捷菜單——“文字方向”。怎樣通過(guò)輸入完數(shù)據(jù)的表格比較每個(gè)國(guó)家金牌數(shù)的多少？二、進(jìn)行常用的函數(shù)計(jì)算步驟：1）sum：參數(shù)選用: left即是用來(lái)計(jì)算光標(biāo)左側(cè)的單元格數(shù)值，above即是計(jì)算光標(biāo)上方單元格的數(shù)值；2）average：求得平均數(shù)。接著布置第二個(gè)任務(wù)：在奧運(yùn)宣傳.doc這個(gè)文件中，使用剛剛輸入完成的表格內(nèi)容，接著進(jìn)行總數(shù)、平均數(shù)的計(jì)算。反饋任務(wù)二內(nèi)容：思考題：每一個(gè)國(guó)家，在近三屆的奧運(yùn)會(huì)中取得金牌的平均數(shù)，可不可以直接來(lái)計(jì)算光標(biāo)左側(cè)的所有數(shù)據(jù)呢？

布置作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生去收集奧運(yùn)帆船賽事中志愿者需要的各種小語(yǔ)種志愿者的數(shù)量，建立一個(gè)表格并且鼓動(dòng)自己認(rèn)識(shí)的外語(yǔ)專業(yè)高手參與志愿者活動(dòng)中。

課堂總結(jié)：要能夠成為課堂的動(dòng)力因素，就必須體現(xiàn)出知識(shí)的應(yīng)用實(shí)效性，利用奧運(yùn)宣傳材料這一可行性較高的材料為基底，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到表格的實(shí)際教學(xué)中，能夠使學(xué)生在接觸奧運(yùn)會(huì)這一盛事的過(guò)程中不斷在頭腦溫故學(xué)過(guò)的表格應(yīng)用知識(shí)。無(wú)形中已經(jīng)將知識(shí)深植到學(xué)生的腦海中間，不必費(fèi)時(shí)費(fèi)事再去記憶。在對(duì)于選材的基礎(chǔ)上，我在備課之前深入了解過(guò)中職學(xué)生感興趣的新聞話題，發(fā)現(xiàn)“超級(jí)女聲”“快樂(lè)男聲”“NBA”以及“溫網(wǎng)”等都是大家感興趣的話題，但是最后沒(méi)有采用這些材料的原因在于害怕到時(shí)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的不同流派會(huì)引發(fā)所謂“粉絲”的爭(zhēng)議，這樣就達(dá)不到我所想要的效果了，而且課堂上還要多加滲透德育的觀念思想，所以以?shī)W運(yùn)會(huì)作為背景是再適合不過(guò)的了。在課堂上更多的利用多媒體技術(shù)，可以增色加分，營(yíng)造更好的上課氛圍。

3中職計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)之“動(dòng)力型任務(wù)”設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

以“任務(wù)”為主導(dǎo)的教學(xué)方式，自然要對(duì)“任務(wù)”的要求更加嚴(yán)格，所以要求任務(wù)版塊要合理，難度循序漸進(jìn)才能夠產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，否則會(huì)適得其反。教師幫學(xué)生將一個(gè)大任務(wù)劃分成不同的一個(gè)個(gè)小任務(wù)，然后學(xué)生通過(guò)這些小任務(wù)積累起完成大任務(wù)的資本。而每一個(gè)小任務(wù)之間的關(guān)系必須是緊密結(jié)合的，一個(gè)小任務(wù)到下一個(gè)小任務(wù)之間的難度必須是不同等而有階級(jí)之分，也就是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就也不可原地踏步。而對(duì)于人物的設(shè)置，要在引導(dǎo)任務(wù)完成的最后點(diǎn)明重難點(diǎn)之處，這樣才能夠幫助學(xué)生有效總結(jié)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作，要在以后的每次試驗(yàn)中對(duì)其強(qiáng)加驗(yàn)證，從而加深理解。最后在任務(wù)完成并且經(jīng)過(guò)教師檢查過(guò)關(guān)后我們要關(guān)心的問(wèn)題就是總結(jié)和反思了，“任務(wù)”是一條條不同的線索，不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)著我們不斷的去探索人生的道路。

4結(jié)束語(yǔ)

在從事中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的這些年中，我在不斷嘗試著對(duì)“任務(wù)設(shè)計(jì)”這方面新方向的探索和了解，想要在實(shí)踐中尋找到更多“動(dòng)力型任務(wù)”的新發(fā)展，找到更適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課堂，得出了“現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情境將會(huì)是任務(wù)動(dòng)力的強(qiáng)大源泉，而且要更加關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理挖掘心理優(yōu)勢(shì)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)?！币陨鲜潜救说淖疽姡胁划?dāng)之處還希望前輩和同行多加指教。

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