黃淑珍

潛能生轉(zhuǎn)化的研究是我的研究課題，自確立課題研究以來(lái)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查發(fā)現(xiàn)，潛能生中真正智力差的只有個(gè)別幾個(gè)，大部分學(xué)生是因?yàn)樾袨榱?xí)慣較差造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)是家庭教育的原因：“小皇帝”“小祖宗”基本成了他們的代名詞，他們中的多數(shù)人是爸爸媽媽?xiě)T，爺爺奶奶也慣。為了幫助兒童擺脫以自我為中心的小皇帝心理，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)孩子的耐受挫能力，我是這樣做的。

一、找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥

雖然每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的，但是他們一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果我們不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，就會(huì)助長(zhǎng)他們自以為是、以自我為中心的不良心理。對(duì)于潛能生，我們就要充分利用這種心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取賞識(shí)教育，使他們感到“我能行”“我會(huì)進(jìn)步”，這樣才能達(dá)到教育的目的。

如王××同學(xué)，剛?cè)雸@時(shí)他的行為習(xí)慣極差，至今入園第一天發(fā)生的那一幕我還記憶猶新：晚上我送孩子離園，正好王××的媽媽來(lái)接他，我提示他和老師說(shuō)再見(jiàn)，可他不說(shuō)，媽媽也跟著提示，結(jié)果他對(duì)來(lái)接他的媽媽又踢又打，嘴里還嘟嘟囔囔罵著什么，一個(gè)孩子的爺爺看不下去了，說(shuō)了他幾句，結(jié)果這孩子沖著老人大罵起來(lái)，把老人氣得夠嗆。當(dāng)時(shí)我很生氣，一下子把他夾到腋下，讓她媽媽先回去，這孩子一看走不了了，大聲哭喊著說(shuō)：“對(duì)不起，老師?！蔽乙豢此ε铝?，就順勢(shì)把他放了下來(lái)，和他講道理，他答應(yīng)我給那位爺爺和媽媽賠禮道歉。結(jié)果這個(gè)小鬼頭，一到門(mén)口就變卦了，就是不肯賠禮道歉，更可怕的是他對(duì)媽媽惡狠狠地說(shuō)：“我整死你?！蔽衣?tīng)了以后只有一個(gè)想法，如果今天不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育他，這個(gè)孩子不知以后會(huì)發(fā)展成什么樣兒。我不顧他的哭鬧，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并告訴他這樣做是絕對(duì)不行的。經(jīng)過(guò)近四十分鐘的教育，他的態(tài)度有了明顯的變化。我把他的媽媽請(qǐng)到了辦公室，讓他當(dāng)著我們的面給他媽媽賠禮道歉，他雖然很委屈（他媽媽說(shuō)長(zhǎng)這么大從來(lái)沒(méi)有道過(guò)歉），但還是向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。這對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)進(jìn)步！后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他特別聰明，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，于是就有意識(shí)地在課上多提問(wèn)他，夸他的畫(huà)畫(huà)得好，給他多方面的鼓勵(lì)，充分肯定他的成績(jī)。漸漸地，他課堂上的小動(dòng)作少了，能完成老師布置的任務(wù)了，行為習(xí)慣也改正了很多，雖然還有很多的不足，但是他一直在進(jìn)步。

賞識(shí)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)，尤其對(duì)潛能生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)會(huì)起到事半功倍的效果。所以，教師教育孩子應(yīng)善于抓住機(jī)會(huì)，不僅要找出“病征”，更關(guān)鍵的是要對(duì)癥下藥，這樣才能徹底根除“病征”。

二、傾注愛(ài)心，真誠(chéng)溝通

每個(gè)人都是有自尊心的，潛能生也不例外。田××小朋友是一名外來(lái)務(wù)人員的子女，有語(yǔ)言障礙，智力稍稍有缺陷，家庭情況不是很好，母親的智力也有缺陷，還有一個(gè)一歲大的弟弟，所以孩子的個(gè)人衛(wèi)生不是很好，身上異味很重，別的小朋友都不愛(ài)和他玩。為此，我和班主任積極與他的家長(zhǎng)溝通，多方面做工作，盡量讓孩子的衛(wèi)生保持好。另外，我和班級(jí)的其他小朋友講道理，讓他們不要歧視他，多和他溝通，我也沒(méi)事就找他說(shuō)話(huà)、聊天，只要他說(shuō)的話(huà)流暢清楚，無(wú)論老師還是小朋友，都會(huì)給他一個(gè)“你真棒”的手勢(shì)。漸漸地，田××的話(huà)越來(lái)越流利。這個(gè)孩子雖然有智力缺陷，但他很懂事，比如你打掃班級(jí)衛(wèi)生，他會(huì)搶著干；小朋友上舞蹈課，他會(huì)主動(dòng)為小朋友開(kāi)門(mén)……每當(dāng)我獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花給他的時(shí)候，他就會(huì)開(kāi)心地笑，做得也越起勁兒?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能比較清楚地表達(dá)自己的意思了，和小朋友相處得也不錯(cuò)，雖然還不能和其他孩子一樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我相信不久的將來(lái)，他一定行！

三、循序漸進(jìn)，家校聯(lián)合

大家都應(yīng)該知道，學(xué)前的孩子年齡還小，容易受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想和行動(dòng)總會(huì)具有很大的反復(fù)性，今天答應(yīng)你做到了，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是孩子們進(jìn)步中的曲折，絕不是我們的工作徒勞無(wú)功。因此，在教育潛能生時(shí)，我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給潛能生幫助，而且要給他們時(shí)間。為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在學(xué)校結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，課余還利用校訊通和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，隨時(shí)掌握孩子的心理及行為，以免出現(xiàn)家校教育兩層皮的現(xiàn)象。

總之，對(duì)潛能生我們要傾注愛(ài)心，讓我們的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，滋潤(rùn)這些可愛(ài)的幼苗，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（虎林市第四小學(xué)）