楊麗娟

多年的班主任工作告訴我，對(duì)班上的后進(jìn)生如何做好轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而持久的工作。實(shí)踐中我也深深體會(huì)到，只有對(duì)他們拋灑濃濃的愛，才會(huì)產(chǎn)生一股巨大的力量。下面，我就把自己工作中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)略談一下。

一、是什么原因造成了后進(jìn)生的存在

（1）一部分孩子生活在一個(gè)武斷式的家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有愛的呵護(hù)，一旦犯了錯(cuò)，就會(huì)遭到家長(zhǎng)的不斷打罵。時(shí)間久了，孩子就會(huì)更加不聽話，不與父母交流和溝通，再嚴(yán)重些還會(huì)仇視父母。如我所在的歷屆班級(jí)里就出現(xiàn)過。

（2）也有這樣的學(xué)生，由于家庭的原因，父母感情破裂，孩子在單親家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，有的父母對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，讓孩子形成了自由散漫的品行。此類學(xué)生沒有紀(jì)律觀念，經(jīng)常晚來早走，我行我素，行為散漫。

（3）有些家長(zhǎng)對(duì)孩子做什么事都不放心，都想為孩子去包辦，久而久之，孩子的一切技能都得不到健康發(fā)展，當(dāng)他們遇到某些難辦的事時(shí)，就會(huì)不知怎么辦才好。這樣任其發(fā)展下去，孩子慢慢就走向下坡路。因此，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的變化，才能研究、教育好他們，讓他們有特色的發(fā)展。

二、面對(duì)不同的學(xué)生施以不同的愛

（1）愛鑄就了教育的成功。幾年的班主任工作，我都會(huì)用愛去澆灌每一個(gè)可愛的孩子們。我有一個(gè)習(xí)慣，就是每一次接手新的班級(jí)，都會(huì)成立一個(gè)愛心小組，把我們集體的友愛傾注給每一個(gè)后進(jìn)生。我的初衷是為“溝通”搭建一個(gè)平臺(tái)，卻在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、思想上都起到了一定的作用，出現(xiàn)了平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生真正感覺到了班級(jí)的溫暖，感覺到自己也是班上的一員。如果我們對(duì)他們冷淡，他們就會(huì)覺得自己是一個(gè)多余的人，就會(huì)和老師有隔膜，那就談不上對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化了，工作難度也會(huì)加大的。我們班主任只要有顆博愛之心，真正為后進(jìn)生著想，幫他們解決實(shí)際問題，那他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想。

（2）用誠懇的心與后進(jìn)生做心與心的交流。首先我先拉近與他們的距離，把自己的心里話講給他們聽，他們聽到我對(duì)他們?nèi)绱说姆判?，就?huì)對(duì)我敞開心扉。一次，我把我自己做過的不雅的事講給他們聽，隨之就聽到了他們介紹自己的那些難以啟齒的事。如此，沒有了隔膜，就拉近了師生間的距離，他們就會(huì)欣然地接受了老師的合理觀點(diǎn)，再不會(huì)與之抗衡了，學(xué)習(xí)自然就趕上來了。

（3）不厭其煩地反復(fù)耐心地教育后進(jìn)生。教師對(duì)后進(jìn)生要有耐心，這是關(guān)鍵。哪一天如果我們的心情不好或煩躁了，千萬別去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槲覀儧]有耐心聽他們說理由，也不會(huì)給他們說的機(jī)會(huì)。意志力弱、自控力差、言行容易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，所以我們做工作前應(yīng)想到讓他們犯錯(cuò)的準(zhǔn)備。當(dāng)后進(jìn)生的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們一定要認(rèn)真地分析反復(fù)出現(xiàn)的原因，要早發(fā)現(xiàn)、早處理、早引導(dǎo)，做到防微杜漸。還有，我們要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光之處，開發(fā)他們身上的潛力，積極肯定，不要吝惜“美言”，因?yàn)楹玫脑u(píng)價(jià)能使他們進(jìn)取之心的火燃得更旺，再次找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

總之，教育后進(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，我要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、尋求……

（遷西縣舊城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）