王玉花

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，從翻開(kāi)課本那天起，我仔細(xì)地研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的教學(xué)參考，經(jīng)過(guò)一年多的課堂教學(xué)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門(mén)課程看似枯燥無(wú)味，沒(méi)有語(yǔ)文課聲情并茂的圖文，但也蘊(yùn)藏著無(wú)限的趣味性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能地利用多種教學(xué)手段，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、巧用謎語(yǔ)、故事，激發(fā)興趣

作為一名教師，只把課本知識(shí)傳授給學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉其中，快樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，喜歡猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事。根據(jù)這一心理特征，我把書(shū)上的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)或故事，引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，收到了很好的教學(xué)效果。例如在講一年級(jí)上冊(cè)《第幾》這一課時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)特別能吃的人。一天，他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還不飽，直到他吃到第四個(gè)，他才覺(jué)得吃飽了。他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“哎，要知道吃第四個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好??！”……講完后，我問(wèn)：“他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？”學(xué)生開(kāi)始興致勃勃地參與討論，最后學(xué)生告訴我：“不對(duì)，這個(gè)人吃了四個(gè)燒餅才飽，要是只吃第四個(gè)燒餅，他還是只吃了第一個(gè)。”我借機(jī)在黑板上寫(xiě)下了“第幾”的課題。這樣，這堂課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生們輕松愉快地掌握了“幾個(gè)”和“第幾”的區(qū)別。又如，在講“認(rèn)識(shí)鐘表”這一章的內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“一家三兄弟，高矮個(gè)不同，滴答提醒你，時(shí)間要珍惜?！蔽以捯魟偮洌瑢W(xué)生們高高地舉起了小手，爭(zhēng)著回答……這節(jié)課使學(xué)生情緒高漲地認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)和半點(diǎn)，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，收到了良好的教學(xué)效果。

二、動(dòng)手操作實(shí)踐，感悟新知

一些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、分一分、擺一擺、做一做，在操作實(shí)踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。例如在講《數(shù)的分解和組成》一課時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我沒(méi)有急于得出結(jié)論，而是讓學(xué)生拿出學(xué)具盒里的小棒、小圓片或者小三角擺一擺、分一分，學(xué)生們?cè)谡n堂上十分投入。這雖然看似簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生的積極投入，親自動(dòng)手實(shí)踐，很快就掌握了6～10的分解和組成。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形和物體》一課時(shí)，為了讓孩子們分辨出立體圖形和平面圖形，我讓孩子從家中帶來(lái)各種各樣的相關(guān)物體，比如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。課堂上，我讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。我還讓孩子們用帶來(lái)的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機(jī)器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

三、巧用兒歌

兒歌是千百年來(lái)教學(xué)的一種重要的形式，將兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引入到課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。如在講11～20的認(rèn)識(shí)中，引入這樣的拍手兒歌：“一個(gè)十，一個(gè)一，合在一起是十一；一個(gè)十，兩個(gè)一，合在一起是十二；一個(gè)十，三個(gè)一，合在一起是十三……”通過(guò)這首兒歌，學(xué)生了解并掌握了11～20各數(shù)都是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。像做15里面有（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1，或（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成18這樣的題時(shí)，孩子們偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一背兒歌，馬上自覺(jué)地糾正了錯(cuò)誤。那段時(shí)間，上課的預(yù)備鈴一響，孩子們坐得端端正正，起勁地拍著小手，整齊地背著兒歌。我聽(tīng)著孩子們銀鈴般的聲音，深深感受到他們那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

四、借助游戲巧破難題

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)一些知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，孩子們對(duì)所講的內(nèi)容似懂非懂，個(gè)別孩子一臉茫然，課后問(wèn)孩子們一節(jié)課的收獲，有的孩子一無(wú)所獲。我冷靜地思考這一現(xiàn)象，并不是孩子們的智力有問(wèn)題，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有找到教學(xué)難點(diǎn)的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。我記得在做習(xí)題時(shí)遇到了這樣的一個(gè)難題：“一口井深7米，一只青蛙白天爬2米，晚上滑下1米，問(wèn)青蛙幾天能爬出這口井？”孩子們的回答五花八門(mén)，沒(méi)有一個(gè)是正確的。于是我在黑板上畫(huà)了一口井，講解這道題，結(jié)果聽(tīng)懂的孩子寥寥無(wú)幾。我靈機(jī)一動(dòng)，在教室后面的水泥地上畫(huà)了一口井，標(biāo)上米數(shù)，讓孩子們當(dāng)小青蛙爬井，并讓他們記住爬的天數(shù)。孩子們一下來(lái)了興趣，爭(zhēng)著當(dāng)青蛙，第一個(gè)孩子在爬到第六天時(shí)又往下退1米，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，孩子們頓時(shí)恍然大悟，不約而同地說(shuō)出了天數(shù)。下課鈴響了，孩子們還在起勁地跳著，我沒(méi)有驚動(dòng)這幫學(xué)興正濃的孩子們，悄悄地離開(kāi)了教室。通過(guò)利用游戲輔助教學(xué)，讓我找到了一條化難為易、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)興趣

開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽是激發(fā)興趣的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能得到老師的信任和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常展開(kāi)“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學(xué)困生也加入了競(jìng)爭(zhēng)的行列，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題積極了，作業(yè)變干凈了，錯(cuò)題變少了……在競(jìng)賽活動(dòng)中，全班學(xué)生有了整體提高。

興趣是教學(xué)成功的秘訣。運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快中獲取知識(shí)，思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，使我們的教學(xué)課堂精彩紛呈，這應(yīng)該成為我們每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。

（永登縣中堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）