閆長軒

摘 要：混搭意味著融合創(chuàng)新。初中物理教學(xué)可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，借鑒語文、體育等其他科目的教學(xué)特色，有機整合，來提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方式；學(xué)科；借鑒

觀看近年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會，可以看出為了滿足人民日益豐富的物質(zhì)文化需求，導(dǎo)演組在節(jié)目設(shè)計中努力求新，歌舞、小品、相聲等傳統(tǒng)節(jié)目不再守舊、界限分明，而是吸納其他節(jié)目的表演特色，你中有我，我中有你。這股“混搭”風(fēng)讓觀眾耳目一新，贏得了好評。作為一名在一線工作多年的初中物理教師，我認(rèn)為這與新課程的學(xué)科融合理念不謀而合，對促進(jìn)提倡多年的素質(zhì)教育頗有借鑒意義。

目前的初中物理教學(xué)大都做到了教學(xué)內(nèi)容生活化，然而在教學(xué)方式上我們?nèi)允且劳姓n本、實驗、習(xí)題演練等傳統(tǒng)的模式，這些模式固然是幫助學(xué)生接受物理知識的有效途徑，但若一成不變的話，則不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。要讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提高興趣，我們不妨借鑒一下語文、歷史等其他課程的教學(xué)特色，在物理學(xué)習(xí)中注入新的教學(xué)元素，以便有力地提高物理學(xué)習(xí)的效率。

一、語文教學(xué)方式的借鑒

語文教學(xué)的重點在于析詞解句，誦讀文章，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和表達(dá)能力。借用語文教學(xué)法可以加深學(xué)生對物理術(shù)語和原理的理解。

1. 析詞解句

物理的術(shù)語和定義都是建立在語言之上，一般言簡意賅，語義明確。對這些文字語言進(jìn)行解析，可以幫助學(xué)生建立正確的理解。比如，物態(tài)變化中有“熔化”“溶化”和“融化”三個同名術(shù)語。熔化是物質(zhì)本身由固態(tài)變成液態(tài)，需要吸收熱量，與“火”有關(guān)；“溶化”是指固體物質(zhì)溶解在液體中，此過程不需要加熱，但需要有液體，所以是三點水旁；“融化”在化學(xué)上指常溫下是液體的物質(zhì)由固體變?yōu)橐后w，比如冰融化成水。通過這些字形的比較，學(xué)生可以發(fā)揮想象，得到直觀的理解。又如這樣一道填空題：踢出去的足球在草地上滾動一段距離后停下來是由于____。學(xué)生一看到“滾動一段距離”，大多數(shù)回答是由于慣性，其實關(guān)鍵字是“后停下來”，經(jīng)過分析，要回答的應(yīng)是足球停下來的原因即受到草坪的摩擦阻力作用。再如這樣一道選擇題：將一重為10N的物體放入盛滿水的燒杯中靜止后，溢出水的重為8N，請判斷物體在水中的狀態(tài)______。A.漂浮。B.下沉。C.懸浮。D.無法確定。這道題的關(guān)鍵字是“滿”字。因此，審題應(yīng)析詞解句、字斟句酌，才能減少失誤。

2. 寫作

物理知識理論性、系統(tǒng)性較強，學(xué)生一般都是通過做題的形式加強對知識點的理解，但這樣缺乏對知識系統(tǒng)的主觀把握。這里可以借鑒語文教學(xué)中定期作文的方式。在經(jīng)過一個階段性的教學(xué)或者完成一個重要的實驗之后，教師可以要求學(xué)生完成一篇作文，對所學(xué)的內(nèi)容作出總結(jié)并發(fā)表自己學(xué)習(xí)的心得和觀點。例如在學(xué)完光學(xué)這一章后，要求學(xué)生以周記的形式對這段學(xué)習(xí)的過程作出總結(jié)，或者以光學(xué)原理為出發(fā)點寫一篇生活小論文。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且通過對文章的批閱，教師也可以看出學(xué)生的掌握情況與想法，更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、歷史講座

在以往的教學(xué)中，歷史、語文、物理等學(xué)科均有對歷史科學(xué)家的介紹。然而出現(xiàn)在歷史課本上的人物介紹缺少科學(xué)思想的感染力，而往往物理課堂的名人故事過于簡略，僅是為了知識理論的教學(xué)作輔助，缺乏感染力。在此，物理教師要承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，可以在常規(guī)教學(xué)中多邁出一步，針對物理科學(xué)的發(fā)展歷史和偉大的科學(xué)家事跡向?qū)W生開一堂歷史課、德育課。比如，在講力學(xué)這一章節(jié)時，就可以在課前充分準(zhǔn)備關(guān)于伽利略、牛頓等相關(guān)科學(xué)家的材料，包括他們的生平事跡、思想觀念、成功的艱辛以及后人的評價等，特別是他們與課本所學(xué)的相關(guān)理論的關(guān)聯(lián)情況。然后對學(xué)生作全面的介紹，而不是僅僅局限于一個蘋果的故事和幾句名言。學(xué)生易于接受感性的東西，真實貼切的人物史實會對他們形成正確的人生觀、價值觀及良好的意志品質(zhì)有很大的幫助，而這由物理教師來介紹，無疑會使學(xué)生“愛屋及烏”，提高學(xué)生對物理課及對物理教師的喜愛與親近。

三、室外教學(xué)

室外教學(xué)難道只有體育課可以嗎？物理教學(xué)中很多內(nèi)容都是與生活和自然息息相關(guān)的，作為生活性很強的物理學(xué)科也可以借鑒體育課的形式，可以做到寓學(xué)于玩，將課堂搬離教室、搬離實驗室。比如在教學(xué)力學(xué)的時候，我們可以將講堂移到操場，并精心準(zhǔn)備幾項相關(guān)的運動，如百米賽跑、拔河比賽、踢足球、打乒乓球等，讓學(xué)生按要求參與其中。在這個過程中，教師要合理安排時間，并在恰當(dāng)?shù)臅r候由實際引入理論，現(xiàn)場教學(xué)，向?qū)W生講解摩擦力、力的相互作用、速度等相關(guān)概念。為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師也可以以活動為背景“即興”出題，讓學(xué)生解答。如百米賽跑運動員沖過終點后為什么要向前緩跑一段距離而不是立即停下？三級跳與跳高為什么要助跑？短跑運動員為何要穿跑鞋等。新奇的教學(xué)環(huán)境、親臨其境的體驗，可以提高學(xué)生的理解水平與想象力，也讓教學(xué)相比于教室內(nèi)更加有活力，更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，還有很多其他的學(xué)科教學(xué)方式可以借鑒。再比如，在教授聲現(xiàn)象這一章時，我們可以將音樂教學(xué)中用到的樂器搬到課堂，讓學(xué)生們演奏，并一展歌喉，展示才藝。結(jié)合活動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會聲音三要素的特征，這樣會使學(xué)生理解深刻，并能清楚地辨別。

新穎靈活的教學(xué)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中我們可以突破傳統(tǒng)模式的限制，不拘一格地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。以上幾點對物理教學(xué)方式的思考是我個人的淺薄體會，我相信隨著時代的發(fā)展，物理課堂的教學(xué)方式會更加豐富多彩，也一定會收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬元.讓音樂課堂教學(xué)多元化[J].小學(xué)教學(xué)研究(教學(xué)版),2010(2).

（邳州市新河中學(xué)）