黃海寧

摘要：隨著物理課程改革的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來越突出，而現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教具早已不能滿足教學(xué)需要。因此，開展新課標(biāo)背景下自制教具的研究與制作，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：自制教具；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教具則是物理實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著物理教學(xué)改革的不斷深入，新課程物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增多和教材內(nèi)容的不斷更新，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要,一旦失去了實(shí)驗(yàn)教具的支持，將會(huì)大大地阻礙物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。因而，自制教具就成為教師填補(bǔ)這一空白的重要手段。

一、自制教具能夠完善和改進(jìn)現(xiàn)有教具的不足

隨著新課改實(shí)施的不斷深入，物理教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。當(dāng)前，一般學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，不再適合現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)的要求，需要進(jìn)行完善和改進(jìn)。而如果通過購(gòu)買廠制教具來滿足教學(xué)改革和發(fā)展的需要，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，我們必須通過自制教具來改進(jìn)和完善原有教具的不足。

首先，自制教具具有針對(duì)性，教師可以針對(duì)自身教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制作教學(xué)教具，這樣可以更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的物理知識(shí)。其次，自制教具具有很強(qiáng)的靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題或者教具不足的地方靈活便捷地進(jìn)行完善和修改，使得教具更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，由于自制教具具有制作簡(jiǎn)易、取材容易、成本低廉等特點(diǎn)，從節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)的方面考慮，自制教具比購(gòu)置廠制儀器更有優(yōu)勢(shì)。

二、自制教具可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

教師在利用廠制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然可以把物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)，但有時(shí)也讓學(xué)生感到陌生，因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)教具與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)距離遙遠(yuǎn)，感覺離開了實(shí)驗(yàn)室和物理課堂就與這些物理實(shí)驗(yàn)失之交臂。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易形成一種觀念，物理學(xué)只存在于課堂、教科書和實(shí)驗(yàn)室中，是一門深?yuàn)W、與生活疏遠(yuǎn)的學(xué)科。

教師在課堂上展示一些取材于生活的自制教具，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些隨時(shí)接觸到的生活用品制作而成的教具產(chǎn)生很大的興趣。假如制成教具的材料是學(xué)生所熟知的，但是教具所展現(xiàn)的物理現(xiàn)象卻是學(xué)生們意想不到的，而且無法運(yùn)用已有的知識(shí)來對(duì)他們親眼所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的解釋，強(qiáng)烈的求知欲望就會(huì)使他們?cè)谡n堂上保持高度集中的注意力，積極主動(dòng)地探索這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的物理原理。我們生活的環(huán)境中的所有材料都具有相關(guān)的物理屬性，利用這些材料獨(dú)有的物理屬性來演示物理現(xiàn)象和規(guī)律，能使學(xué)生切身體會(huì)到物理與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系，感受物理的科學(xué)之美，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

大多數(shù)自制教具都不是簡(jiǎn)單地仿制，從立意、構(gòu)思、設(shè)計(jì)到制作完善的整個(gè)教具制作過程都包含有創(chuàng)新思維。事實(shí)上，我們利用生活中隨處可見的物品或廢舊材料稍做簡(jiǎn)易加工所制成的教具，并將其運(yùn)用于教學(xué)之中，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育。教師將自己制作的教具展現(xiàn)在課堂中，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且其不足之處又可激發(fā)學(xué)生完善和改進(jìn)教具的創(chuàng)造興趣。另外，自制教具所需材料取用方便，制作難度不大，學(xué)生對(duì)制作教具都會(huì)有較高的熱情。更值得一提的是，自制教具中利用的常常不是某種物品的常規(guī)用途，而是它特別的物理屬性，如飲料瓶的形狀、橡皮筋的彈性、塑料的絕緣性等。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)生活中的物品，就立即進(jìn)行思考，這個(gè)物品有什么特別的用途，能用來做什么實(shí)驗(yàn)教具，這不僅啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，而且在這個(gè)思考的過程開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、自制教具能夠促進(jìn)教師刻苦鉆研教材，提高教師的綜合素質(zhì)

如果教師要制作出符合教學(xué)要求的教具，那在制作教具之前，就必須吃透教材內(nèi)容，熟悉教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握制作原理和技術(shù)。此外，自制教具還要經(jīng)過選材、加工、調(diào)試等多個(gè)重要環(huán)節(jié)，涉及到許多的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，并且經(jīng)常運(yùn)用到新材料、新技術(shù)、新方法，因此，整個(gè)教具的制作過程既提高了教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和科學(xué)精神。教師在制作教具中的每個(gè)步驟，都需要全身心地投入和全方位的思考，需要具有很大的耐心和韌性，所以，自制教具的過程不僅是一個(gè)教師刻苦鉆研教材的過程，同時(shí)也是一個(gè)提高教師綜合素質(zhì)的過程。

總之，自制教具不僅解決了現(xiàn)有教具不能滿足教學(xué)需求的問題，并且很好地提高了師生的綜合素質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法起到了積極作用。因此，自制教具具有現(xiàn)代教育思想的本質(zhì)特征并符合現(xiàn)代教育思想的教學(xué)功能，體現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。作為物理教師，我們應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的高度來認(rèn)識(shí)自制教具的重要意義，根據(jù)新課程、新課改的教學(xué)理念，悉心探究，用心制作，從而制作出更多、更實(shí)用、更適合教學(xué)的教具。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆華.開展自制教具活動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2007(12).

（華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院）