王廣棟

摘 要：在初中物理教學(xué)中，其學(xué)科的獨(dú)特性和科學(xué)性已經(jīng)決定了必須要打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，樹立學(xué)生敢想、會(huì)想、敢做的創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與提高課堂教學(xué)效率。教師要對(duì)初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展進(jìn)行研究，并提出具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)造性思維；興趣

一、創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的基石，正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有新鮮的血液注入軀體，民族才能在歷史的長河中不斷前行。而創(chuàng)造性思維是人類開拓認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開創(chuàng)認(rèn)識(shí)新成果的一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，一般會(huì)表現(xiàn)為首先發(fā)明新技術(shù)、形成新的觀念，然后提出新的方案和決策，最后創(chuàng)建成一門新理論。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)急需創(chuàng)造型、創(chuàng)新型和探究型人才。因此，在知識(shí)信息、科技手段日新月異的今天，如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維便成了教師的重要任務(wù)。特別是物理教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有極其重要的作用和意義。那么，在初中物理教學(xué)工作中，應(yīng)該怎么做呢？

二、初中物理教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展的重要性

（1）學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)，可以獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)。物理有三個(gè)特點(diǎn)：其一，物理是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維相結(jié)合的產(chǎn)物；其二，富有邏輯性地解釋了物理現(xiàn)象和物理過程的發(fā)生、發(fā)展和變化的物理規(guī)律，客觀性地反映了世界；其三，通過一定的規(guī)律，論證了事物之間的必要聯(lián)系與關(guān)系。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，特別是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們逐漸獲得了對(duì)規(guī)律的認(rèn)知，也就是獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)，更有利于探索物理世界。

（2）建立了規(guī)律性的思維方式，體驗(yàn)到物理美的所在。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，經(jīng)過筆者歸納總結(jié)，主要有四種方式。第一，通過對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象仔細(xì)分析，得出一定的結(jié)論；第二，通過一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與必要的數(shù)學(xué)處理方法得出一定的結(jié)論，例如，光的反射定律、力矩的平衡條件等；第三，通過各種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，或者是在分析前人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析與總結(jié)得出結(jié)論，例如牛頓定律、焦耳定律、歐姆定律以及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，思維得到一定訓(xùn)練，由此模糊（初中生年齡較小，在理解上有一定限制）地感受到了物理中處處存在的哲學(xué)——規(guī)律。并且，在學(xué)習(xí)過程中，由于滿足主體需要并合乎客觀規(guī)律，學(xué)生在無形中也會(huì)感受到物理之美：“對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、和諧、多樣統(tǒng)一”，為以后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維有開拓性的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在初中物理日常教學(xué)中，如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展的對(duì)策

（1）啟迪學(xué)生的興趣和好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。一個(gè)人對(duì)陌生事物的興趣和好奇心，是創(chuàng)造性思維的最基礎(chǔ)條件。一個(gè)人如果做什么事情都沒有興趣和好奇心，就不太可能去發(fā)掘事物中存在的美。與此相反，當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物有極大興趣，甚至達(dá)到了迷戀的程度，則更有利于創(chuàng)新，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維亦是如此。通過教師的引導(dǎo)，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的好奇和興趣，并由此產(chǎn)生對(duì)物理課的興趣和好奇心。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分子”時(shí)，我為了讓學(xué)生更好地了解“物質(zhì)是由一個(gè)個(gè)小微粒構(gòu)成的”，為學(xué)生展示了以下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一根大約一米左右的密封玻璃管、一個(gè)注射器、一瓶酒精、一杯紅色的水、一個(gè)橡皮塞，最后是一根細(xì)鐵絲。我用注射器在玻璃管中首先注入一半紅色的水，然后又注滿酒精，用橡皮塞塞緊。做完這一切后，我把玻璃管反復(fù)顛倒，搖晃。結(jié)果，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，玻璃管中混合液體的體積變小了。所以，學(xué)生會(huì)立即結(jié)合有關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，通過我的引導(dǎo)，他們最后深刻理解了“物質(zhì)是由一個(gè)個(gè)小微粒構(gòu)成的”含義。

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的研究。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是一些很重要的章節(jié)，所得出的結(jié)論都需要通過實(shí)驗(yàn)的手段加以解決，這也在一定程度上為學(xué)生形成創(chuàng)造性思維提供了平臺(tái)。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的干擾，很多教師為了趕進(jìn)度，輕視實(shí)驗(yàn)，甚至只是口頭上演示實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，首先要改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，改變過去以驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)，改變以往只注重結(jié)果不注重過程的不良習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不要局限于課本上的實(shí)驗(yàn)材料和用品，要自己選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和用品，探索不一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)，注意實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象?；蛟S一次偶然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理世界的一個(gè)未知之謎。這樣，會(huì)使同學(xué)們按老師提出的要求利用課余時(shí)間，大量查閱資料，利用身邊一切可利用的材料設(shè)計(jì)出多種多樣的實(shí)驗(yàn)方法，從而有效地促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（3）合理使用多媒體教學(xué)方式，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。在初中物理課堂教學(xué)中，因教學(xué)任務(wù)過重，很多教師無法將大量的知識(shí)介紹給學(xué)生，初中階段的學(xué)生所能接觸到的物理知識(shí)也較少。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，要堅(jiān)持適度性和合理性，不能貪圖急于求成，要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代傳媒手段，合理使用多媒體教學(xué)方式。例如，在教授電的基本原理的時(shí)候，為了更直觀形象地展現(xiàn)出電的基本原理，可利用多媒體進(jìn)行講解?？刹捎酶咔逦?D動(dòng)畫形式，采用趣味的方式，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大物理場(chǎng)景，將物理實(shí)驗(yàn)的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)的過程中，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展也是至關(guān)重要的。物理知識(shí)、物理現(xiàn)象來源于生活，學(xué)生對(duì)此具有強(qiáng)烈的好奇心，所以學(xué)生上課進(jìn)行討論是必要的。一方面，當(dāng)教師遇到這種情況，千萬不能以為學(xué)生上課搞小動(dòng)作，因而進(jìn)行責(zé)備，這樣會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。另一方面，一定要在講解這些知識(shí)時(shí)，及時(shí)滿足學(xué)生好奇的各種提問，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，這也要求教師在平時(shí)的講課中一定要注意細(xì)節(jié)，善于引導(dǎo)，善于鼓勵(lì)，為學(xué)生提供有效展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓創(chuàng)造性思維真正成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅忠.新課程理念下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成才之路,2007(33).

[2]王相陽.初中物理教學(xué)與創(chuàng)新教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5).

（徐州市賈汪區(qū)大吳中學(xué)）