丁燕燕

摘 要 獨(dú)立學(xué)院是我國精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育過程中的必然產(chǎn)物，自1999年第一所獨(dú)立學(xué)院成立以來，短短十幾年的時(shí)間迅速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國已有獨(dú)立學(xué)院318個(gè)，承擔(dān)了本科生擴(kuò)招任務(wù)量的近三分之一，成為全國本科教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系畢業(yè)生自身的利益，也關(guān)系獨(dú)立學(xué)院的命運(yùn)和未來，甚至影響著高等教育事業(yè)的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 就業(yè) 對策

1 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生受到用人單位歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

由于市場人力資本供需矛盾突出，社會(huì)用人單位在就業(yè)市場中居于主動(dòng)地位，選擇余地大，正因?yàn)槿绱?，?dú)立學(xué)院的學(xué)生因?yàn)椴皇敲拼髮W(xué)畢業(yè)生，不是重點(diǎn)院校，只因?yàn)樽约菏恰叭尽钡膶W(xué)生，而遭到用人單位的拒絕，這無疑嚴(yán)重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇他們的受挫感，往往會(huì)產(chǎn)生消極放棄的心理。

1.2 部分畢業(yè)生就業(yè)主動(dòng)性不夠，依賴家庭

部門畢業(yè)生就業(yè)積極性不高，緊迫感不夠，一旦在就業(yè)過程中碰壁后，就會(huì)產(chǎn)生自我否定的情緒，認(rèn)為三本學(xué)生憑借自己的努力跟一本、二本的畢業(yè)生競爭就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的，與其做毫無意義的努力，還不如靠著家人能通過人脈關(guān)系幫助自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1.3 就業(yè)期望值高，希望一步到位

獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)成本高，導(dǎo)致很多學(xué)生有著高投入高回報(bào)的想法，因此在就業(yè)過程中，追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大城市作為自己的理想工作地點(diǎn)，也過分看重工資待遇，用人單位的規(guī)模，福利和社會(huì)地位等，忽視自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

2 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況的主客觀因素

2.1 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況的客觀因素

2.1.1 社會(huì)就業(yè)整體形勢不景氣

“畢業(yè)即失業(yè)”，大學(xué)生已經(jīng)失去了“天之驕子”的優(yōu)勢，面臨社會(huì)越來越多的農(nóng)民工、下崗職工、高校畢業(yè)生，使得社會(huì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校畢業(yè)生對職位的需求，這已經(jīng)成為各大高校共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，特別對于剛成立不久的獨(dú)立學(xué)院而言，這個(gè)問題顯得尤為棘手。

2.1.2 獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度不高

獨(dú)立學(xué)院自第一所建立以來，才不過十幾年的時(shí)間，其培養(yǎng)目標(biāo)和體系、教育、管理模式、畢業(yè)生質(zhì)量等未完全被社會(huì)接受與認(rèn)可。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制是以公有制為主體的多種所有制形式共同發(fā)展的體制，建國以來，老百姓一直受“公為上”觀念的影響，獨(dú)立學(xué)院這種“民辦”性質(zhì)的學(xué)校，不能和公辦大學(xué)相提并論。

2.1.3 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位不明確，專業(yè)特色不鮮明

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和課程安排，基本參照母體學(xué)校的模式，缺乏自己獨(dú)立的，具有自己學(xué)院特色的專業(yè)，而且?guī)熧Y力量也主要依靠母體學(xué)校，很難從專業(yè)到教師到管理，形成自己有序的模式，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)。

2.2 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況的主觀因素

2.2.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生高中時(shí)候?qū)W習(xí)底子比較薄弱，錄取分?jǐn)?shù)線，往往低于普通的一本二本分?jǐn)?shù)線，再加上，這部分學(xué)生在高中時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平與公辦學(xué)校的學(xué)生都存在一定的差距。

2.2.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心智不成熟

在經(jīng)濟(jì)和文化大發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生享受著信息化社會(huì)帶給他們的便捷與舒適。這群學(xué)生又是典型的80后、90后學(xué)生，是獨(dú)生子女家庭的掌上明珠，家庭的優(yōu)越，使他們的成長過程少了很多社會(huì)的磨難與鍛煉，忽略對規(guī)則的遵循，更多的是考慮自己的享受，再加上家長過分地溺愛與庇護(hù)，他們的能力得不到充分的發(fā)揮與發(fā)掘，更舍不得讓他們吃苦勞神，無論在生活還是學(xué)習(xí)上，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，心理不成熟。

3 提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

3.1 獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)自我建設(shè)，建立品牌效應(yīng)

3.1.1 獨(dú)立學(xué)院努力加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短，學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度都有待社會(huì)的承認(rèn)，這也一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的接觸和交流，加強(qiáng)學(xué)校的品牌建設(shè)，利用媒體效應(yīng)，及時(shí)宣傳學(xué)校在教學(xué)工作等方面取得的成就和亮點(diǎn)，有助于社會(huì)及時(shí)了解獨(dú)立學(xué)校。同時(shí)也讓獨(dú)立學(xué)院有更多的機(jī)會(huì)與企事業(yè)單位合作，獲得更多的社會(huì)資源。

3.1.2 獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

由于大學(xué)生往往進(jìn)入大學(xué)之后，不知道自己想做什么，也不知道自己能做什么，也不了解企業(yè)需要什么樣的人才，導(dǎo)致在畢業(yè)就業(yè)的時(shí)候，對于就業(yè)仍一無所知，在就業(yè)過程中面臨很多的問題。因此要在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，開設(shè)大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生逐步了解就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的目的性和有效性，在高年級(jí)提供就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動(dòng)。

3.1.3 獨(dú)立學(xué)院科學(xué)設(shè)置專業(yè)

畢業(yè)生其實(shí)就是獨(dú)立學(xué)院的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”的功能是通過其專業(yè)表現(xiàn)的，所以獨(dú)立學(xué)院不一定因?yàn)橄Ｍ劳心阁w的教師資源，照搬照抄母體學(xué)院的所有的專業(yè)，可以根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)大綱，安排課程，理智地與公辦院校錯(cuò)位發(fā)展，重視專業(yè)的合理布局和社會(huì)需求，另辟蹊徑，培養(yǎng)不同專業(yè)的特色人才。

3.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提高自我素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)

3.2.1 扎實(shí)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)知識(shí)是學(xué)生日后就業(yè)最基本的競爭力，不能因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)低而抱有“破罐子破摔”的想法，而更應(yīng)該在進(jìn)校后，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，哪怕是再枯燥的書本知識(shí)，也要相信以后總會(huì)有用到的一天。在中高年級(jí)，可以嘗試不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸鍛煉動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力，特別是人際交往能力，學(xué)會(huì)慢慢去適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，這也有助于學(xué)生提前了解社會(huì)對于畢業(yè)生的要求，了解就業(yè)的行情。

3.2.2 樹立自信，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

作為獨(dú)生子女的學(xué)生們，心理上難免過分依賴家長，他們也習(xí)慣了父母幫他們打點(diǎn)好一切，但是他們必須明白，以后工作只能是自己去獨(dú)立完成，哪怕在找工作的過程當(dāng)中遇到挫折，也是很平常的生活境遇，不要因?yàn)楹ε鲁惺艽煺?，承受壓力，而選擇逃避。我們要學(xué)會(huì)的是，在困難和挫折面前不怨天尤人，不氣餒，及時(shí)正確地分析挫折的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整狀態(tài)，重新前進(jìn)。

3.2.3 考取職業(yè)技能證書，增加就業(yè)籌碼

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人才市場逐步規(guī)范，很多崗位都實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，職業(yè)技能證書，很多時(shí)候成為就業(yè)的敲門磚，也成為眾多求職條件中重要的一條，因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生完全可以在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下，嘗試職業(yè)技能證書的考核，在充實(shí)自己知識(shí)，拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也增加了獲取工作機(jī)會(huì)的籌碼。