王俐　顧彤彤

摘 要 高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是高校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，它在激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用。本文針對(duì)目前高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中存在的問題，提出獎(jiǎng)學(xué)金改革的一些建議，以期更好地傳遞高校的育人理念，突出獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞 高校 獎(jiǎng)學(xué)金 改革

高校獎(jiǎng)學(xué)金是高校依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，是對(duì)學(xué)生一種積極的肯定。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作是高校學(xué)生管理和思想政治工作的重要組成部分，自實(shí)施以來，在激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要和積極的作用。目前，高校獎(jiǎng)學(xué)金從榮譽(yù)等級(jí)劃分，分為綜合獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)、單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)和新生獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)。從資金來源劃分，可分為國家獎(jiǎng)學(xué)金、外設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金和校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定一般由學(xué)校和院系兩級(jí)完成，并在學(xué)校層面上設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金管理委員會(huì)及其辦公室負(fù)責(zé)日常管理工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育理念的更新和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定在實(shí)際工作中暴露出一些問題。針對(duì)這些問題，本文提出獎(jiǎng)學(xué)金改革的一些建議，以期更好地傳遞高校的育人理念，突出獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

1 高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中存在的問題

1.1 評(píng)價(jià)理念較為單一，個(gè)性化激勵(lì)不足

目前高校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)是參照學(xué)生上學(xué)年的學(xué)分績和素質(zhì)測評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定。但是大部分獎(jiǎng)學(xué)金基本以學(xué)業(yè)成績?yōu)闆Q定性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，成績排名決定獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)金額，評(píng)價(jià)理念和教育導(dǎo)向單一化。而鼓勵(lì)同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明等的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)比例和獎(jiǎng)勵(lì)金額相對(duì)較低，同時(shí)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目中缺乏自我激勵(lì)型獎(jiǎng)學(xué)金。

1.2 現(xiàn)行的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和評(píng)審方式缺乏彈性

高校的獎(jiǎng)學(xué)金均帶有榮譽(yù)性質(zhì)，且榮譽(yù)等級(jí)和獎(jiǎng)學(xué)金金額一一對(duì)應(yīng)，一般高額度獎(jiǎng)學(xué)金授予綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)，低額度獎(jiǎng)學(xué)金授予單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)。獎(jiǎng)學(xué)金與榮譽(yù)等級(jí)捆綁的評(píng)定方式，容易造成學(xué)生重獎(jiǎng)學(xué)金額度、輕獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)。此外傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審主要是由高校負(fù)責(zé)。隨著社會(huì)捐資助學(xué)的興起，高校很大一部分獎(jiǎng)學(xué)金來自社會(huì)資源。捐助方主動(dòng)參與評(píng)選過程的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)性化的要求也不斷增多。這些都與傳統(tǒng)的高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審方式存在一定的分歧。如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和評(píng)審方式，也是高校迫切需要解決的問題。

1.3 校系獎(jiǎng)勵(lì)資源缺乏統(tǒng)籌管理

高校獎(jiǎng)學(xué)金按照管理和榮譽(yù)授予部門可分為“校管獎(jiǎng)學(xué)金”和“院管獎(jiǎng)學(xué)金”，院系設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金不具有校級(jí)榮譽(yù)，也不納入學(xué)校的獎(jiǎng)助體系進(jìn)行統(tǒng)一管理，兩者之間缺少有效的統(tǒng)籌管理。在保證校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)比例和獲獎(jiǎng)金額大體一致的基礎(chǔ)上，由于各院系院管獎(jiǎng)學(xué)金籌集的情況不同，造成不同院系學(xué)生實(shí)際獲獎(jiǎng)比例和獲獎(jiǎng)金額差異很大。例如目前比較熱門的金融管理類院系，社會(huì)愛心人士和校友捐資踴躍，其院系所有擁有的獎(jiǎng)勵(lì)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校其他院系。

1.4 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的宣傳不到位

高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作大多集中在每年秋季學(xué)期完成。在大量繁瑣的事務(wù)性工作中，一些部門忽視了獎(jiǎng)學(xué)金工作的宣傳，只作為常規(guī)事務(wù)性工作完成，這違背了高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的初衷。高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，不僅是對(duì)優(yōu)秀者的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，而且要貫穿獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種形式的宣傳，傳遞學(xué)校的育人理念，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。①

2 高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作改革的建議

2.1 倡導(dǎo)多樣化人才培養(yǎng)方式，提高單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金額度，豐富獎(jiǎng)學(xué)金內(nèi)容

高校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金除學(xué)業(yè)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以外，還有社會(huì)工作、文藝、體育、創(chuàng)新、公益服務(wù)等等。以往單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的額度較低，提高單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金額度，直接體現(xiàn)了學(xué)校“百花齊放、百家爭鳴”多樣化人才的培養(yǎng)理念。同時(shí)，高校還應(yīng)進(jìn)一步豐富獎(jiǎng)學(xué)金內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)道德品質(zhì)的嘉獎(jiǎng)，設(shè)立自我激勵(lì)型獎(jiǎng)學(xué)金。

（1）嘗試建立一些特性化獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。例如2010年，清華大學(xué)開始“好讀書”單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定?！昂米x書”單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定具有鮮明特色，要求申請(qǐng)學(xué)生熱愛讀書，博覽群書，長期堅(jiān)持讀書；在讀書的基礎(chǔ)上積極思考，形成文字并正式發(fā)表；積極推廣“好讀書，讀好書”精神，帶領(lǐng)、組織其他同學(xué)閱讀好書?！昂米x書”單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立和評(píng)定在學(xué)生中產(chǎn)生了很好的示范作用，對(duì)于提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)，在學(xué)校營造了濃厚的人文和讀書氛圍產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用。

（2）增強(qiáng)對(duì)道德品質(zhì)的嘉獎(jiǎng)。梳理目前的獎(jiǎng)學(xué)金體系，高校需要加強(qiáng)完善道德榮譽(yù)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮譽(yù)觀。學(xué)校通過道德品質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生熱愛自己的國家和民族，建設(shè)好學(xué)習(xí)生活所在的集體，勇于承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，努力完成時(shí)代使命。這些是社會(huì)進(jìn)步對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的必然要求，也是大學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所應(yīng)必備的重要素質(zhì)。從具體操作層面上，學(xué)校可以設(shè)立“助人為樂獎(jiǎng)”、“見義勇為獎(jiǎng)”、“社會(huì)公益獎(jiǎng)”、“志愿服務(wù)獎(jiǎng)”、“愛護(hù)環(huán)境獎(jiǎng)”、“自強(qiáng)之星”等多種靈活的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，增強(qiáng)對(duì)道德品質(zhì)的嘉獎(jiǎng)。

（3）設(shè)立自我激勵(lì)型獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校重視每一位學(xué)生的成長，除了關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果，更重視學(xué)生發(fā)展的過程。通過調(diào)研，學(xué)生反饋獎(jiǎng)學(xué)金的最重要的價(jià)值是“自我肯定”，即體現(xiàn)出自我認(rèn)同、自我發(fā)展的重要性。因此，高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金要充分肯定學(xué)生的成長變化，在鼓勵(lì)學(xué)生通過努力而取得進(jìn)步方面發(fā)揮重要作用。目前高校獎(jiǎng)學(xué)金基本屬于自我肯定型獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校應(yīng)嘗試設(shè)立自我激勵(lì)型獎(jiǎng)學(xué)金，即參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)從團(tuán)體中擴(kuò)大到學(xué)生個(gè)體身上，不只在某個(gè)群體范圍內(nèi)評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，而是依據(jù)某個(gè)周期內(nèi)學(xué)生自身的成長和變化程度來評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在每個(gè)新學(xué)年之初，學(xué)生根據(jù)自身情況為自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年目標(biāo)，院系對(duì)其申請(qǐng)進(jìn)行審核與批準(zhǔn)。學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生如果實(shí)現(xiàn)了學(xué)年初的目標(biāo)，便可獲得進(jìn)步類獎(jiǎng)學(xué)金。通過這樣的評(píng)審機(jī)制，將有效地帶動(dòng)同學(xué)參與到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審過程中，并對(duì)學(xué)生的努力提供激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。這樣注重學(xué)生的發(fā)展過程，肯定學(xué)生的成長路徑，讓不同的學(xué)生都可能獲得有針對(duì)性的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，即體現(xiàn)以人為本的宗旨。自我激勵(lì)型獎(jiǎng)學(xué)金充分肯定學(xué)生的能力、態(tài)度、潛力甚至理想，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)同，達(dá)到事半功倍的育人效果。

2.2 建立更加優(yōu)化的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和評(píng)審方式

（1）推行獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)等級(jí)與獎(jiǎng)勵(lì)金額脫鉤。針對(duì)目前獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中榮譽(yù)等級(jí)與獎(jiǎng)勵(lì)金額緊密掛鉤的現(xiàn)狀，高?？梢試L試采用“先評(píng)定榮譽(yù)等級(jí)、再評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目、獎(jiǎng)學(xué)金作為榮譽(yù)的資源匹配”的方式進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，這是一種新的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定理念。即在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，先評(píng)定各項(xiàng)榮譽(yù)，再評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和其他各種教育機(jī)會(huì)（例如國際交流、社會(huì)實(shí)踐、培訓(xùn)考察等），獎(jiǎng)學(xué)金和各種教育機(jī)會(huì)作為榮譽(yù)的資源匹配。這樣面對(duì)紛繁眾多的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，學(xué)校更加突出獎(jiǎng)學(xué)金的榮譽(yù)屬性，使獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)同學(xué)們的激勵(lì)和導(dǎo)向作用更加明確。其次，獲得榮譽(yù)的同學(xué)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，認(rèn)真了解各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置目的和個(gè)性化要求，有針對(duì)性地申請(qǐng)適合自我的獎(jiǎng)學(xué)金。這樣在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過程中，不僅充分發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和積極性。而且獲獎(jiǎng)后，同學(xué)們也會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，堪當(dāng)表率，真正履行獲獎(jiǎng)?wù)叩母黜?xiàng)義務(wù)。同時(shí)這種評(píng)定模式也鼓勵(lì)不同類型的學(xué)生都能脫穎而出，為培養(yǎng)個(gè)性化的人才加油助力。②另外對(duì)于社會(huì)捐資設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，其個(gè)性化要求也能得到很好的滿足。這種持續(xù)良性的互動(dòng)，會(huì)增加學(xué)校和捐助方的進(jìn)一步合作。

（2）構(gòu)建系統(tǒng)化的評(píng)審形式。社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)校的育人模式必須與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。捐助方在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，積極主動(dòng)參與到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中來。他們給予學(xué)生的不只是物質(zhì)的幫助，更多的是一種理念的傳遞和對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的高層次高素質(zhì)的期望。高?？梢愿鶕?jù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的參與程度的不同和是否授予學(xué)校榮譽(yù)，將獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審方式由單一的學(xué)校評(píng)審改為校方主導(dǎo)制、雙方參與制、捐助方主導(dǎo)制。③另外對(duì)于一些個(gè)性化要求較多，與高校獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)定存在較大差異的外設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，可以嘗試建立推薦外評(píng)類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定模式。推薦外評(píng)類獎(jiǎng)學(xué)金不具有校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獲獎(jiǎng)學(xué)生名單由捐助方確定，并由捐助方給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書。在評(píng)選流程上，這類獎(jiǎng)學(xué)金由高校發(fā)布評(píng)定信息，并按照一定比例進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金初選工作。高校將初選結(jié)果和學(xué)生材料送捐助方審議，由捐助方最終決定獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。這種操作模式不僅滿足了捐助方在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的愿望和個(gè)性化要求，而且對(duì)學(xué)校的整體獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系沒有帶來沖擊，并為學(xué)生提供了更多的教育資源。

2.3 校系獎(jiǎng)勵(lì)資源統(tǒng)籌管理，院系級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金可以申請(qǐng)校級(jí)榮譽(yù)

采用何種方式統(tǒng)籌校級(jí)和院系級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)資源，一直是高校思考的問題。以往院系設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金不具有校級(jí)榮譽(yù)，也不納入學(xué)校的獎(jiǎng)助體系進(jìn)行統(tǒng)一管理。這種狀況使學(xué)校在統(tǒng)籌全部獎(jiǎng)學(xué)金資源，保持各院系獎(jiǎng)勵(lì)資源相對(duì)平衡方面面臨很大的困難。高?？梢圆扇≡合氮?jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)校級(jí)榮譽(yù)的模式，來統(tǒng)籌和管理全校獎(jiǎng)學(xué)金資源。從具體操作層面上，院系設(shè)立的院管獎(jiǎng)學(xué)金，符合學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選規(guī)則的，可由院系提出申請(qǐng)，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理委員會(huì)審批，比照校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)等級(jí)，授予院系獎(jiǎng)學(xué)金校級(jí)榮譽(yù)等級(jí)并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書。同時(shí)從技術(shù)操作層面上，建議高校將院系設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金納入現(xiàn)有的學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理系統(tǒng)之中，使學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金資源一目了然，便于學(xué)校的統(tǒng)籌管理。

2.4 加大對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的宣傳

在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都要重視宣傳工作。首先要做好獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)的宣傳工作，讓廣大學(xué)生了解獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)的準(zhǔn)確內(nèi)涵，這樣不僅有利于同學(xué)確定前進(jìn)的目標(biāo)，更有利于發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。其次重視獎(jiǎng)學(xué)金答辯會(huì)。將答辯機(jī)制引入到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過程中來，可以更加合理公正地對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)審核。④答辯會(huì)可以稱為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中的亮點(diǎn)。一方面通過這種方式，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟u(píng)定出來的獲獎(jiǎng)學(xué)生真正是某一方面表現(xiàn)突出或德智體全面發(fā)展的學(xué)生，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。另一方面其他同學(xué)們在參與獎(jiǎng)學(xué)金答辯的過程之中，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心受到感染和教育。此外高校要加強(qiáng)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生先進(jìn)事跡的宣傳，將他們先進(jìn)事跡進(jìn)行充分報(bào)道，并在學(xué)校主要宣傳媒體例如校級(jí)報(bào)刊、學(xué)生網(wǎng)站進(jìn)行廣泛宣傳。學(xué)校還可以組織這些同學(xué)進(jìn)行一場生動(dòng)活潑的報(bào)告會(huì)，展示個(gè)人風(fēng)采，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)。通過各種形式的宣傳，對(duì)于獲獎(jiǎng)?wù)叨?，?qiáng)調(diào)了獎(jiǎng)學(xué)金不僅是經(jīng)濟(jì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是一種榮譽(yù)，是對(duì)他們表現(xiàn)的承認(rèn)和肯定。對(duì)于廣大同學(xué)而言，在他們心目中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，明確了努力前進(jìn)的方向。這樣充分地發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，帶動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)步，在整個(gè)校園形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。另外還可以通過在校內(nèi)設(shè)立光榮墻、頒發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)證書、建立學(xué)生榮譽(yù)記錄檔案、召開總結(jié)表彰大會(huì)等宣傳途徑，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)影響力的輻射范圍，增強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)的影響力和認(rèn)可度，突出獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，形成高校特色的榮譽(yù)文化。

建立科學(xué)高效的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制，是高校教育管理的需要，是大學(xué)生成長成才的需要。健全和完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的各項(xiàng)工作，使獎(jiǎng)學(xué)金真正起到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)作用，才能更好地促進(jìn)高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)新型的人才。