夏春梅

摘要 本文針對計算機軟件技術專業(yè)數(shù)據(jù)庫相關課程的教學改革進行了闡述，特別對理論和實驗教學中的教學方法改革進行了說明。

關鍵詞 職業(yè)化改革 數(shù)據(jù)庫 任務驅動 案例教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0 引言

多年來我們的專科專業(yè)在課程體系、教學模式等方面與本科專業(yè)比較接近，造成專科教育的培養(yǎng)定位與本科相近，重理論輕實踐的問題比較突出。這就使得我們的?？茖W生理論上不如本科生，動手能力上不如高職生，在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢。要解決上述問題，必須從根本上對目前的?？平逃M行重新認識和重新定位。從2009年起，濱州學院計算機科學技術系在“軟件技術”和“計算機網絡技術”兩個?？茖I(yè)進行?？平逃殬I(yè)化改革試點。由于數(shù)據(jù)庫技術是各種信息系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的基礎，在諸多課程中，數(shù)據(jù)庫課程的教學和改革顯得尤為重要。本文結合我校在軟件技術專業(yè)的職業(yè)化改革，對數(shù)據(jù)庫相關課程的教學改革進行探討。

1 明確培養(yǎng)目標，重新制定教學大綱

培養(yǎng)目標決定了培養(yǎng)人才類型的問題，只有在培養(yǎng)目標明確之后，才能進入到具體的教育活動，包括培養(yǎng)方式、教育方法、規(guī)格、標準，教學資源配置、師資隊伍、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段、教學管理制度、教學質量評估等。我們的軟件技術專業(yè)培養(yǎng)的是面向IT信息類企業(yè)，具有軟件技術專業(yè)必備知識、熟悉軟件工程規(guī)范、具有應用軟件開發(fā)等實踐技能的技術應用型專門人才。要求學生要具有一定的軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應用和項目管理能力，能夠從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護等領域生產第一線的工作。

在修訂培養(yǎng)目標和課程體系的基礎上，我們重新制定了數(shù)據(jù)庫課程的教學大綱。在新的課程體系中，數(shù)據(jù)庫課程分成兩門課：SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎課程和數(shù)據(jù)庫設計和高級查詢課程。在SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎課程中，要求學生掌握數(shù)據(jù)庫的有關概念，熟悉SQL Server 2005環(huán)境，能夠熟練掌握建庫、建表、備份恢復數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建約束等操作，并能夠熟練使用SQL增加、刪除、查詢、修改數(shù)據(jù)。學生在掌握了數(shù)據(jù)庫的這些基礎操作之后，在后續(xù)的程序設計等課程中可以得以應用，設計開發(fā)一些小型的數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)。在數(shù)據(jù)庫設計和高級查詢課程中，主要講授數(shù)據(jù)庫設計的相關概念、T—SQL語句、視圖、索引、存儲過程等內容。學生經過學習，能夠掌握T—SQL編程，實現(xiàn)功能強大的查詢，會創(chuàng)建索引、視圖，快速訪問數(shù)據(jù)庫，會創(chuàng)建存儲過程，實現(xiàn)復雜的業(yè)務規(guī)則。Microsoft SQL Server 2005是一種使用比較廣泛、功能強大、可靠性較高的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，為用戶提供了完整的數(shù)據(jù)庫解決方案。通過這兩門課程的學習可以令學生掌握數(shù)據(jù)庫的有關概念，熟悉一種大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，為以后的軟件開發(fā)打下基礎。

2 實行階段性教學，注重應用型人才培養(yǎng)

近幾年，我系與國內多家IT類實訓機構進行了廣泛接觸，與北大青鳥、齊魯軟件園師創(chuàng)培訓中心、中國軟件人才培養(yǎng)工程管理辦公室等機構進行了許多實際性的合作。通過這些合作，我們對他們的教學理念和教學模式有了一定程度的把握，也給我們的課程改革積累了一定的經驗。

數(shù)據(jù)庫是理論和應用相結合的課程，教學方式包括課堂教學和實驗教學。在開課時間上，我們突破原來一門課至少上一學期，也就是一門課要一學期從頭上到尾的限制，實行階段性教學。SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎課程在大一開設，集中安排9周左右的學習時間。理論課5次，實驗課5次，然后是10課時左右的項目實訓。這樣，把知識點分成五部分內容講授，同時配以實驗練習，最后以項目實訓的方式，通過對學生的綜合訓練，提高學生的數(shù)據(jù)庫應用能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。數(shù)據(jù)庫設計和高級查詢課程的安排也大致相同，理論課結合實驗課，然后做項目實訓。學生在完成這兩門課程的學習后，能在SQL SERVER 2005數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中利用所學習的數(shù)據(jù)庫知識對數(shù)據(jù)庫進行基本操作，并結合其它課程的學習，開發(fā)一些小型的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，動手能力有了較大的提高。特別是在項目實訓中，學生熟悉了軟件開發(fā)流程，培養(yǎng)了動手能力和學習能力，具有了一定的團隊合作精神、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3 轉變教學觀念，引入案例教學和任務驅動法

要想提高學生的動手實踐能力，教師首先要轉變教學觀念。過去，數(shù)據(jù)庫的教學主要注重“教”。課堂上老師把課本上的知識教給學生，學生能掌握多少，會不會用全憑學生的個人能力。加上教材本身重理論、輕實踐，學生對枯燥的理論不敢興趣，只是“為了學習而學習”。學完數(shù)據(jù)庫之后，很多同學理論沒學扎實，數(shù)據(jù)庫也不會開發(fā)。現(xiàn)在，老師在講授知識的同時，注重對學生的引導。教的不僅僅是知識，還有學習的方法。教學的目的并不是考試，關鍵是提高學生的能力。教師在講授過程中，給學生引入一些數(shù)據(jù)庫方面的新技術、新知識，介紹數(shù)據(jù)庫技術的應用領域和發(fā)展方向，讓學生對該學科有一個較系統(tǒng)的認識，同時也激發(fā)了學習興趣，能夠主動地學習。反過來，激勵教師不斷學習，滿足學生的知識需求，更好地提高教學質量。

在教學中，引入案例教學法。案例教學法起源于19世紀20年代，90年代開始在國內教育界推廣應用。此種教學方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論的積極性，實施之后，頗具績效。在數(shù)據(jù)庫的整個教學過程中，貫穿了一個學生管理數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建過程，學生可以在上課過程中對這個數(shù)據(jù)庫的設計提出自己的想法，教師引導學生去完善。等課程結束的時候，一個比較完整的數(shù)據(jù)庫也創(chuàng)建好了。學生對自己所學的知識能做什么、怎么做非常清楚，學習的過程中積極性也比較高。

在課程實驗中引入了任務驅動法。課程實驗是課程教學的重要組成部分，對加深理論理解起著重要作用。在每次上實驗課之前，教師給學生布置一個明確的實驗任務，讓學生提前進行預習和準備。等到實驗課時，學生可以根據(jù)老師布置的任務和自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題有進行目的的練習，在完成任務后油然而生的成就感，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。在這個過程中，學生會主動學習，尋找答案。只要把學生的學習熱情調動起來了，學習效果自然也就提高了。

4 總結

在?？茢?shù)據(jù)庫的教學改革中我們取得了一些階段性成果，如：學生的積極性提高了，軟件開發(fā)能力增強了，在一些學科競賽和軟件設計大賽中取得了可喜的成績。但是，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如：學生人數(shù)較多，如何因材施教，做到學生的個性化培養(yǎng)；由于對授課內容進行了調整，沒有合適的配套教材等問題。

下一步，要深入研究并把握?？平逃殬I(yè)化改革的規(guī)律，結合軟件技術專業(yè)的對數(shù)據(jù)庫課程的教學要求和就業(yè)需求，吸收和借鑒其它課程優(yōu)秀的教學經驗和改革經驗，對?？茢?shù)據(jù)庫課程的教學模式、教學方法、考核方式進一步改革，并力求盡快編寫出適用的講義和教材，并在教學實踐中逐步豐富和完善。

基金項目：濱州學院教學研究項目（BYJYYB200919）

參考文獻

[1] 侯守明，侯占偉，徐文鵬.計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式的研究[J].計算機教育，2009（18）：22—24.

[2] 陳明.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究[J].計算機教育，2009（16）：55—60.