王凱

摘要高中體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。分析目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了從樹立新觀念、轉(zhuǎn)變新角色、采取新方法等方面探討高中體育教學(xué)的有效策略，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞高中體育；教學(xué)方法；有效策略探究式教學(xué)

眾所周知，高中體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括體育知識(shí)的掌握、健康知識(shí)的了解以及體育技能的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)增進(jìn)高中學(xué)生的身體健康，提高身體素質(zhì)的重要目的。高中體育是國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，雖然近年來高中體育教育取得了不少成績，但是仍然存在著很多問題。比如深受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師不夠重視體育教育，學(xué)生對體育課也不太感冒，甚至當(dāng)成是一種娛樂課或者作業(yè)課，重視程度嚴(yán)重不足。在新的教育形勢下，對于高中體育教學(xué)策略的探究具有十分重要的實(shí)踐意義。

一、我國高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近年來我國的體育事業(yè)發(fā)展得不錯(cuò)，尤其是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是鼓舞了廣大體育工作者，然而在高中體育教育實(shí)際中仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，高中體育教學(xué)的觀念十分落后。大多數(shù)高中的體育課程中，依然是以比賽競技的項(xiàng)目為主，如跑步、跳遠(yuǎn)等。廣大體育教師只注重讓學(xué)生盡快掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與提高?；蛘咧皇瞧嫘缘靥岢鰪?qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)、體育精神以及自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

其次，高中體育教學(xué)的方法單一，手段落后。目前大部分高中體育教育的教學(xué)方法都十分傳統(tǒng)，以“傳授技能”為主，而忽略了“授人魚，不如授人漁”的重要道理。學(xué)生只是單純地掌握了一兩項(xiàng)體育技能，卻缺乏獨(dú)立自主性，而且所掌握的體育技能還嚴(yán)重脫離了社會(huì)實(shí)踐。

最后，高中學(xué)校、教師以及學(xué)生都對體育不夠重視。高中是人生的關(guān)鍵階段，學(xué)生要面臨高考，學(xué)校和教師有升學(xué)指標(biāo)的壓力，他們往往把全部的精力都放在了文化課程的教學(xué)與訓(xùn)練上面。而體育課，成了可有可無的課程。教學(xué)效果，可想而知。

二、高中體育教學(xué)的有效策略

1.樹立全新的體育教學(xué)觀念

高中階段是青少年發(fā)展的重要階段，是學(xué)生身體逐漸成熟，思想逐漸穩(wěn)定的階段，因此高中體育教學(xué)不應(yīng)只是敷衍了事，必須要引起廣大體育教育者們的重視。高中體育教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與體育技能，還要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與競爭意識(shí)，塑造學(xué)生們的合作意識(shí)與精神，提高學(xué)生們的忍耐力與毅力。

此外，高中體育教育既是學(xué)生們中學(xué)體育的最后階段，又是學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)校園的前奏，起著承上啟下的重要作用，因此更加不能忽視高中體育教學(xué)的重要作用。一方面，教師要更新教育觀念，在日常教學(xué)活動(dòng)中引如新科技與新文化的滲透，豐富學(xué)生們的體育素養(yǎng)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握除體育基本技能以外的其他體育技巧，體育保健知識(shí)，宣揚(yáng)體育文化，發(fā)揚(yáng)體育精神。只有這樣，才能真正幫助高中學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，樹立起體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，形成最基本的體育能力。

2.轉(zhuǎn)變體育教師的角色

在新的教育形勢下，高中體育教師不再是“居高臨下”的管理者，而是與學(xué)生進(jìn)行平等交流，相互討論的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者與支持者。教師不再是課堂中的獨(dú)角戲演唱者，學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)中真正的主體。在高中體育教學(xué)過程中，教師要注重始終“以學(xué)生為本”，掌握每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平，尊重個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取個(gè)性化的體育訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，挖掘不同學(xué)生的體育潛能，而不再是一味地只重視對個(gè)別體育尖子的培養(yǎng)，忽視了大部分學(xué)生。此外，在教學(xué)過程中，高中體育教師還要幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握體育學(xué)習(xí)的方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.采取豐富多彩的體育教學(xué)方法

在目前的高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段重復(fù)是一個(gè)亟待解決的問題。因此，高中體育教師要善于學(xué)習(xí)與思考，不斷充電，尋找一套適合高中學(xué)生身體與心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，改善教學(xué)現(xiàn)狀?？梢岳孟冗M(jìn)的體育器材進(jìn)行課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球；也可以在日常體育課中，加入時(shí)尚前衛(wèi)的元素，比如開展交際舞、街舞、民間體育活動(dòng)和民族體育等項(xiàng)目，傳統(tǒng)的項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的好奇心，比如象搶花炮、珍珠球、鍵球等這些更容易被當(dāng)代學(xué)生接受的活動(dòng)。

另外，高中體育教師還要注意，在教學(xué)活動(dòng)中善于用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生從參與中體驗(yàn)到成就感。努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，形成終身體育意識(shí)。比如，為了讓學(xué)生掌握“如何跑得更快”的技巧，可以從人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律以及人體形態(tài)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生選擇正確合理的跑步姿勢和用力技巧，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生?？梢苑謱哟畏纸M練習(xí)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們內(nèi)心的興趣，消除自卑感，重拾信心。

4.采取探究式的體育教學(xué)策略

探究式教學(xué)成為近年來教育界的新寵，受到各門學(xué)科教師們的一致追捧，體育教學(xué)也不例外。高中體育課教學(xué)中引入探究性的教學(xué)方法主要是以理論課程為主，具體包括采取辯論、課題研究、探究等方式。當(dāng)然，理論知識(shí)只是探究式教學(xué)中的一部分，真正的付諸實(shí)踐才是硬道理。因此，在面對體育實(shí)踐問題的探究時(shí)，高中體育老師要做好全面的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

比如，在學(xué)生們進(jìn)行跑步跑步練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生跑得快有的學(xué)生跑得慢，那么體育教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？如何才能跑得快？跑得快取決于哪些因素？充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，實(shí)現(xiàn)探究性的教學(xué)與學(xué)習(xí)。通過探討，學(xué)生們了解到問題的答案，也掌握了跑步的技巧，再去實(shí)踐，便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

經(jīng)過數(shù)十年的教育改革,我國的學(xué)校體育教育已經(jīng)取得了可喜的成績。不過，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校體育教育業(yè)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，尤其是高中體育，仍然存在許多亟待改進(jìn)的地方。因此，體育教育工作者們必須重視此問題，并在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷摸索，努力尋找出一套適合當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生實(shí)際情況的，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有益于體育意識(shí)與體育素養(yǎng)的形成，有益于綜合素質(zhì)全面提高的有效策略。

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