蔡春芹

摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不過(guò)由于受到多方面因素的影響，它也是常常被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中抓住并提高這一環(huán)節(jié)是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)教師，首先要讓自己，讓學(xué)生了解聽(tīng)力，特別是了解聽(tīng)力的過(guò)程。從而通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。最后，讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)聽(tīng)力。下面我就從“了解”、“培養(yǎng)”和“提高”三個(gè)方面淺談自己的一些感受。

關(guān)鍵詞：了解 培養(yǎng) 提高 聽(tīng)力 聽(tīng)力理解 聽(tīng)力過(guò)程 學(xué)習(xí)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0161-01

聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能之一。聽(tīng)力，顧名思義，就是聽(tīng)的能力。其英文為L(zhǎng)isteningcomprehension，即聽(tīng)有聲語(yǔ)言，并對(duì)其理解的能力。

聽(tīng)力是人們語(yǔ)言交際能力的重要方面。它與閱讀一樣，是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑。同時(shí)它與說(shuō)相結(jié)合，構(gòu)成了人類(lèi)社會(huì)重要的交際手段。聽(tīng)又常與寫(xiě)聯(lián)系在一起，小至日常的上課作筆記，大至國(guó)際談判作記錄，無(wú)一能離開(kāi)聽(tīng)的能力。聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著特殊的作用，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。

聽(tīng)力理解是人腦有意識(shí)地、積極主動(dòng)地對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工的過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)者根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已掌握的語(yǔ)言和社會(huì)文化知識(shí)，采用多種策略達(dá)到理解的目的。

語(yǔ)言學(xué)家布朗（G.Brown）提出聽(tīng)力分為四個(gè)階段，即辨認(rèn)信息（identifyinformation）、搜索記憶（searchexistingmemory）、新信息備案（filenewinformation）和使用新信息（usenewinformation）。根據(jù)這一理論，再聯(lián)系實(shí)際，我認(rèn)為聽(tīng)力可分為以下四個(gè)過(guò)程。

（1）感知過(guò)程。這一過(guò)程是聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)始。當(dāng)我們的聽(tīng)覺(jué)器官感知到語(yǔ)言后，大腦就接受了單詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言信息。根據(jù)我們已有的知識(shí)，我們開(kāi)始對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，并理解其意義。這種感知不是單一的，它具有整體性。

（2）記憶過(guò)程。當(dāng)我們聽(tīng)到了一些內(nèi)容，就將聽(tīng)到的信息儲(chǔ)存在大腦中，其中一部分內(nèi)容為短時(shí)記憶，而另一部分則為長(zhǎng)時(shí)記憶。這兩者互相作用、互相配合、互相補(bǔ)充。

（3）聽(tīng)力理解過(guò)程。這一過(guò)程是聽(tīng)力過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。在感知了語(yǔ)言的語(yǔ)音后，大腦即對(duì)它們從單詞、句子、段落和短篇等多個(gè)層次進(jìn)行了分析和解讀。此時(shí)所有與聽(tīng)到的內(nèi)容有關(guān)的各種信息通過(guò)記憶紛紛涌現(xiàn)在腦海中。經(jīng)過(guò)一系列的分辨、推斷，最終確定其意義。

（4）使用過(guò)程?！笆褂谩敝笇⒙?tīng)到的語(yǔ)言材料與聽(tīng)者已有的知識(shí)相結(jié)合。這一過(guò)程不僅取決于聽(tīng)者的語(yǔ)言及其他方面知識(shí)的多寡，還涉及到一個(gè)認(rèn)知能力的強(qiáng)弱。

聽(tīng)力涉及語(yǔ)音、音位、韻律、詞匯、句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用等多方面的知識(shí)及其運(yùn)用。聽(tīng)力的主要特點(diǎn)是它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，而不是視覺(jué)感知語(yǔ)言。因此，它要求對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音及與語(yǔ)義結(jié)合的特征具有高度的敏感與識(shí)別能力。而且它不同于允許反復(fù)思考的閱讀。所有的語(yǔ)言知識(shí)必須在一瞬間同時(shí)運(yùn)作。所以它是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。突破這個(gè)難關(guān)不僅有助于其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)它也為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

那么老師在教學(xué)的過(guò)程中該如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我有以下的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，教育學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這里所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)是指詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句型句法等。眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，掌握了大量的詞匯，聽(tīng)力會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抓住說(shuō)話者的態(tài)度及其所說(shuō)內(nèi)容的含義等。熟悉了句型句法，就能對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出快速的反應(yīng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。此處所指的心理素質(zhì)具體包括動(dòng)機(jī)、信心與克服困難及焦慮的意志力。例如：當(dāng)學(xué)生在課上遇到難度較大的問(wèn)題卻步時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)。同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行Pairwork或Groupwork，讓他們互相鼓勵(lì)，探討問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。一般來(lái)講，自信心越強(qiáng)，心情越放松，聽(tīng)的主動(dòng)性就越高，聽(tīng)的效果就越好。

第三，適當(dāng)安排一些聽(tīng)前活動(dòng)。在聽(tīng)前安排一些Warm-upactivities，可以收到良好的效果。這些活動(dòng)宜形式多樣。除傳統(tǒng)的圖片、照片或幻燈片后附啟發(fā)性的問(wèn)題，還可以用錄像片段、多媒體教具等使之形象生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察和討論，對(duì)理解難度較大的聽(tīng)力材料有很大的幫助。

第四，注重聽(tīng)力過(guò)程中師生的互動(dòng)。聽(tīng)力過(guò)程不是學(xué)生的單方面活動(dòng)。教師在其中起著重要的作用。例如聽(tīng)錄音材料時(shí)，教師就是錄音與學(xué)生之間的橋梁。教師一方面要讓學(xué)生掌握聽(tīng)力材料；另一方面又應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的反應(yīng)。教師可選擇適當(dāng)?shù)耐ｎD，采用提問(wèn)或交談的形式與學(xué)生交流。目前可運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，使聽(tīng)力中師生的互動(dòng)收到更好的效果。

第五，教會(huì)學(xué)生一些聽(tīng)力學(xué)習(xí)的策略。作為一名教師，首先要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義。聽(tīng)力課不是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師準(zhǔn)備的聽(tīng)力材料，而是積極主動(dòng)吸取信息的過(guò)程。因此，需積極思考，有意識(shí)地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效果。聽(tīng)力的學(xué)習(xí)策略主要有以下幾個(gè)方面。

（1）注意理解主題句。掌握中心思想與主題，主要通過(guò)注意全文及每一段的主題句。

（2）識(shí)別與聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。英語(yǔ)單詞可分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞一般是強(qiáng)調(diào)詞，語(yǔ)音較強(qiáng)，語(yǔ)速較慢，較易聽(tīng)清。抓住這些關(guān)鍵詞對(duì)聽(tīng)懂語(yǔ)段至關(guān)重要。

（3）充分運(yùn)用推斷和猜測(cè)能力。在聽(tīng)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些生詞。當(dāng)連續(xù)聽(tīng)到幾個(gè)生詞后，要保持鎮(zhèn)定、冷靜。學(xué)生可借助于邏輯、常識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境、對(duì)主題的背景知識(shí)的了解和上下文的意思等來(lái)猜測(cè)沒(méi)聽(tīng)懂的或漏聽(tīng)的單詞的意思，通過(guò)推理來(lái)掌握所聽(tīng)的內(nèi)容。

（4）培養(yǎng)邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。許多時(shí)候?qū)W生基本能聽(tīng)懂所聽(tīng)內(nèi)容，但聽(tīng)完后卻記不住。所以在聽(tīng)的過(guò)程中，要記錄重要的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、日期、數(shù)字等聽(tīng)后容易忘記的東西。

（5）注重非語(yǔ)言知識(shí)的積累。英語(yǔ)聽(tīng)力涉及多方面的知識(shí)。例如歷史、地理、時(shí)事政治等。因此，學(xué)生知識(shí)面的拓寬有利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。

聽(tīng)的能力不僅與聽(tīng)的技巧及其磨練程度直接有關(guān)，而且與聽(tīng)者的語(yǔ)言能力、文化知識(shí)以及思維能力等有著密切的關(guān)系。因而提高聽(tīng)力的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷豐富知識(shí)，發(fā)展技巧，同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。它需要持之以恒，勤學(xué)苦練，方可有所成效。

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