駱健俊 楊培慧

摘 要：大學生的科研能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學本科教育的核心問題之一。高校作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主陣地，對提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起著關(guān)鍵作用。作為應用化學專業(yè)的本科生，該文結(jié)合近年來我們參加大學生科研訓練項目的經(jīng)驗，重點探討本科生如何通過科研項目提高自身科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：本科生 科研訓練 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得科技創(chuàng)新在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用越來越顯著[1]。而本科生教育是高等教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量顯得尤為重要。所以，如何提高本科生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)出符合時代和社會需求的創(chuàng)新型人才，是高等教育中的核心和關(guān)鍵問題[2-3]。回顧國外高校的實踐探索，自1969年，美國麻省理工學院開始實施“本科生研究機會計劃”之后，很好的促進了本科生參與科學研究，也取得了良好的效果[4]。近年來，國內(nèi)高校紛紛設(shè)立大學生科研訓練項目，鼓勵和支持本科生參與科學研究項目，提升創(chuàng)新能力、科研能力、實踐能力[5-6]。

作為應用化學專業(yè)的本科生，我們有幸參加了學校本科生科技創(chuàng)新工程、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、大學生課外學術(shù)科技活動“挑戰(zhàn)杯”等科研訓練項目，并取得了一定的科研成果，學習、科研能力都得到了很大的提高，結(jié)合近兩年來參與科研項目的經(jīng)歷，我們將感想、感悟以及收獲的點滴總結(jié)如下。

1 充分利用學校圖書館的資源，掌握科技文獻的檢索技能

我們學校圖書館擁有豐富的數(shù)據(jù)庫資源，如中國學術(shù)期刊網(wǎng)、Elsevier、Wiley、ACS、RSC、Springer、Nature Online、Science Online等全文數(shù)據(jù)庫，Web of Science、PubMed、SciFinder Scholar（CA網(wǎng)絡(luò)版）等文摘數(shù)據(jù)庫，但在本科的學習階段仍較少機會去接觸這些數(shù)據(jù)庫。然而，在參加科研項目的過程中，卻有機會在本科階段提前學習到這些數(shù)據(jù)庫的使用方法。文獻檢索能力的提高，能夠讓我們在更短的時間內(nèi)了解到課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

2 積極參加指導教師主持的研究生課題會，盡早融入研究生階段的科研氛圍

課題會由各位研究生匯報最近的實驗進展和所研究方向的國內(nèi)外最新研究成果，匯報完畢后，導師會進行分析總結(jié)，并耐心指導如果更好的進行后續(xù)實驗，然后還有匯報人和我們的討論環(huán)節(jié)。參加課題會，不僅可以了解到其他不同研究方向的進展，擴展我們的視野，而且在導師分析匯報人做得好的地方和不足之處的時候，我們能夠借鑒學習，還有在與匯報人的討論中，我們可以學習到更多的科研思路和其他領(lǐng)域的知識。在開始的時候可能會覺得聽不懂，但是只要能夠堅持下來，必定會獲益匪淺。

3 經(jīng)常與指導教師進行交流，提升自身的分析問題和解決問題的能力

對于剛開始接觸科研工作的我們來說，在實驗過程中遇到困難和失敗是在所難免的，這時候最需要的就是與經(jīng)驗豐富的指導教師進行交流。每隔一段時間，我們會向指導教師匯報實驗的進展和自己的實驗思路，指導教師每次總會給我們分析實驗失敗的原因，提供更加廣闊的實驗思路。如果缺乏與指導教師的交流，不僅不能解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，而且也錯過了很多提升科研能力和創(chuàng)新能力的機會。

4 充分利用課余時間，合理安排實驗時間，兼顧理論課學習與課外實踐訓練

本科生相對于研究生來說，課程較多，學業(yè)負擔還比較重，所以一定要充分利用好課余時間，并合理分配，才能更好的完成科研項目。周一到周五要上課，只有零散的課余時間，我們一般會將這些時間用于文獻的查閱、實驗思路的設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的整理，周末的課余時間比較完整，可以根據(jù)實驗思路來進行具體的實驗。還有就是寒暑假的假期時間較長而且少有其他干擾，所以必須要合理的利用起來。

5 指導教師的啟發(fā)式指導方式，對培養(yǎng)大學生的自主能力起著重要作用

從項目的申請立項開始，到最后學術(shù)論文的撰寫，指導教師始終采取以啟發(fā)學生為重點的培養(yǎng)方式，不給學生太多的直接幫助，但會及時給予關(guān)鍵性的指導。例如，我們參與的一個學校本科生科技創(chuàng)新工程項目，就是由導師給的一篇通訊文章以及內(nèi)容的簡單介紹開始，然后讓學生去查閱文獻和書寫項目申請書。實驗設(shè)計思路指導方面，指導教師也是點到即止，盡量讓學生去發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，而不是強制給學生制定方案。在論文的撰寫好和修改過程中，指導教師也是采取點撥的方式，指導大體方向，細節(jié)由學生自主完成修改。正是在這個過程中，我們的文獻檢索能力、分析總結(jié)能力、儀器實踐操作能力、寫作能力等都得到了很大的提高，可以說，指導教師的這種指導方式是極為重要的。

6 參加大學生科研訓練項目所產(chǎn)生的效果

大學生科研訓練項目給我們提供了一個自主設(shè)計實驗的機會，讓我們跳出課本層面的約束，通過項目的研究，我們的學習、科研能力都得到了很大的提高。從接受課題開始，到最后論文的撰寫以及投稿的的整個過程中，每一個環(huán)節(jié)的參與，都會讓我們找到自身的一些不足，都不同程度的完善了我們的知識體系和各方面的能力。實驗的順利完成離不開學校的大力支持，離不開指導老師的悉心教導及眾多師兄師姐的無私幫助。

通過參加科研訓練項目，目前已有不少同學成功發(fā)表論文并獲得學校學術(shù)特長及科技創(chuàng)新類推免研究生資格，此外，也有不少同學被985大學或者中科院研究所錄取，并受到好的評價。

總之，通過這兩年的實踐經(jīng)驗來看，以大學生科研訓練項目來推動本科生創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，是一種行之有效的方法，值得推廣。

參考文獻

[1] 楊曉靜，尹忠東，艾欣.本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干思考[J].中國電力教育，2010（52）.

[2] 姬廣斌.關(guān)于應用化學專業(yè)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].化工高等教育，2009（2）：9-11.

[3] 謝紀美，康文雄.關(guān)于開展大學生科研訓練工作的經(jīng)驗探討[J].華南理工大學學報（社會科學版），2012（4）：124-127.

[4] 李楊帆，朱曉東.科研訓練計劃與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國大學教學，2011（4）：24-25.

[5] 喬思輝.我國大學生科研訓練計劃現(xiàn)狀評析[J].中國電子教育，2011（1）：6-11.

[6] 馬璟，孫若飛，彭方雁.寓學寓教于研 培養(yǎng)創(chuàng)新人才：清華大學SRT計劃十二年回顧與展望[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（14）：64-66.