董紅軍

摘 要 本文闡述了本科生參與科研訓練的意義及發(fā)展現(xiàn)狀，針對當前的情況，分析了存在的問題并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 本科生 科研訓練 創(chuàng)新

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.025

Some Discussions on Undergraduates Participating

in Scientific Research Training

DONG Hongjun

（School of Chemistry and Chemical Engineering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract This paper describes the significance and status of undergraduates involved in research training， and for the current situation， analyze the problems and made some suggestions.

Key words undergraduates; scientific research training; innovation

1 本科生參與科研訓練的意義

國家“十二五規(guī)劃”第二十七章明確提出了增強科技創(chuàng)新能力的重要性，要求“堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，加快建設國家創(chuàng)新體系，著力提高企業(yè)創(chuàng)新能力，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動經(jīng)濟發(fā)展更多依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動”。①然而，科技創(chuàng)新不應僅僅局限于個別企業(yè)、個別單位以及個別人的創(chuàng)新，應該是大多數(shù)人的創(chuàng)新，甚至是全民的創(chuàng)新。科技創(chuàng)新的基礎和根本是具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)，而對本科生實施科研訓練則是提高其創(chuàng)新能力的一種有效途徑。通過本科生參與科研訓練，可以充分地鍛煉他們的實踐和實驗能力，特別是動手能力和獨立思考能力，使他們的思維形式更加科學嚴謹，有利于提高他們繼續(xù)學習或者從事工作的能力。隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，普通高校的本科生將越來越多地選擇讀研、讀博。在本科階段熟悉科研過程、培養(yǎng)科研思維、增強創(chuàng)新意識對以后碩士和博士階段從事科研工作打下堅實的理論和實踐基礎。目前，我國多數(shù)重點大學已經(jīng)開展了本科生參與科研訓練的活動，顯著提高了本科生的實踐創(chuàng)新能力。然而，在普通高校中，實行大學生參與科研訓練的創(chuàng)新活動仍相對較少，基本處于少量參與的狀態(tài)。我國80%左右的本科生集中在普通高校，因此將更多的普通高校本科生納入科研訓練中，培養(yǎng)和提高他們實踐創(chuàng)新能力，對提高整個國民素質(zhì)，乃至對實現(xiàn)國家“十二五規(guī)劃”中提出的增強科技創(chuàng)新能力以及未來建設創(chuàng)新型國家具有重要意義。

2 本科生參與科研訓練的發(fā)展現(xiàn)狀

本科生參與科研訓練起源于美國，上世紀60年代，美國著名大學麻省理工學院的Margaret L. A. Mac Vicar先生創(chuàng)建了“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program， UROP）， 在該計劃中，符合規(guī)定條件的優(yōu)秀本科生可以申請參與教師的研究課題，進行學術(shù)科研訓練。隨后，在80和90年代，加州大學洛杉磯分校和斯坦福大學等相繼建立了專門的研究和服務機構(gòu)，給本科生參與科研訓練提供了充分保障。②③在我國，本科生參與科研訓練最初以課外活動為主，主要體現(xiàn)在全國高校范圍內(nèi)的競賽活動，如清華大學聯(lián)合全國30余所重點高校于1989年成功舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品展。隨后，諸如“電子設計大賽”、“全國計算機仿真大賽”、“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”、“全國機器人設計大賽”及“數(shù)學建模大賽”等大學生科研訓練計劃在全國重點高校逐漸開展。1995年和1998年清華大學和浙江大學分別建立了SRT （Students Research Training）和SRTP （Student Research Train Program）大學生研究訓練計劃，在我國培養(yǎng)本科生實踐創(chuàng)新能力方面起到了表率作用，并取得了顯著成果。目前，中國科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京大學及吉林大學等國家重點高校都相應設立了本科生科技創(chuàng)新項目。2010年，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”④的要求。直到2011年，教育部實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，自此，本科生科研訓練開始向地方普通高校擴展。2012年，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號），⑤不但提出了對本科生科研訓練的明確要求，而且提供了有效的制度保障。然而，本科生參與科研訓練還沒有得到廣泛普及，目前還僅局限于百余所的“985”和“211”工程重點大學，這些唱主角的大學在我國千余所高校中僅占10%左右，普通高校僅僅是扮演個別參與的角色，當前，這種分配狀況已不能滿足高校乃至國家的戰(zhàn)略發(fā)展需求。因此，將本科生參與科研訓練進一步深入在普通高校本科生范圍推廣已是當務之急。

3 本科生參與科研訓練的問題與建議

首先，在政府層面上，雖然各種競賽活動得到了團中央、教育部和全國科協(xié)等國家級部門的認可，但是對本科生參與科研訓練的支持力度仍明顯不夠。如目前已經(jīng)設立國家、省、市級負責本科生參與科研訓練的專門機構(gòu)不足，同時，相應級別的本科生科研訓練的立項較少，大多數(shù)省市甚至沒有這方面的計劃。另外，經(jīng)費投入相對缺乏，且大多數(shù)資金僅流入到少數(shù)重點大學內(nèi)，地方普通高校得到的資助很少，甚至得不到相應的支持，這已不適應我國當今的經(jīng)濟發(fā)展水平。目前，本科生參與科研訓練多局限在各種競賽活動的范圍內(nèi)，沒有形成系統(tǒng)化的科研訓練體系，很難跳出課外活動這個圈圈。因此，各級相關(guān)部門可以為本科生參與科研訓練計劃提供綠色通道，建立和完善管理制度，探索系統(tǒng)的科研訓練計劃新途徑，設立各級專門負責機構(gòu)，加大財政支持力度，除重點高校外，政策上繼續(xù)向普通高校擴展和傾斜，盡可能使大多數(shù)本科生參與到科研訓練計劃中來。

其次，在學校層面，本科生科研訓練計劃覆蓋面仍相對狹窄，形式較為單一。具體表現(xiàn)在參與的本科生數(shù)目較低，對于地方普通高校甚至沒有組織本科生參與科研訓練的計劃，即使在清華大學和浙江大學這類的重點高校中，參與本科生科研訓練計劃的學生數(shù)仍遠低于美國麻省理工學院在1998年的水平。⑥另外，本科生科研訓練計劃項目類別和資助形式較單調(diào)，一般僅限于理工科的少數(shù)專業(yè)，缺乏文史類和藝術(shù)類的科研訓練，資助形式基本都是政府和學校撥款，幾乎沒有來自企事業(yè)單位和個人的資助。除此之外，實驗室開放程度仍不完全，很多只是形式上的開放，不讓本科生使用中大型儀器。因此，需要高校加大宣傳力度，吸引外部注入資金，對資助的企業(yè)和個人要給予分享研究成果等優(yōu)惠政策，同時制定相應的政策和制度，做好教師的思想工作，特別是管理儀器的教師，盡可能地給本科生提供便利的科研訓練場所和條件。

再次，在教師層面，個別教師形式化比較嚴重，本科生進入實驗室后，把本科生變成“廉價勞動力”，替碩士生或博士生干活，師兄師姐讓干什么就做什么，不能充分鍛煉他們的創(chuàng)新能力。另外，有的老師經(jīng)常疏于管理，通常會催生參與科研訓練的本科生來實驗室也行，不來也可以的不良現(xiàn)象。認為本科生做不出什么像樣的成果，浪費經(jīng)費的思想仍然存在個別教師思想中?，F(xiàn)在的普遍現(xiàn)象是，課題題目一般都是由老師給設定，計劃由研究生負責擬定，然后讓本科生申請，而不是根據(jù)本科生自己的興趣愛好等方面讓本科生自己設計科研訓練內(nèi)容。其結(jié)果是，本科生缺乏興趣，導致在科研訓練過程中精神消極、缺乏獨立思考及等問題，嚴重抑制了本科生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。另外有些老師缺乏與學生溝通，有的老師甚至沒有見過自己的學生。因此，教師必須做到認真、嚴肅及負責的態(tài)度，通過與學生經(jīng)常深入的交流和討論，了解他們的興趣愛好以及在哪方面更具有優(yōu)勢，鼓勵他們自行查閱文獻、設計題目、撰寫項目，最后提出申請，從而可以發(fā)揮學生的主觀能動性，使科研訓練達到最佳效果。

最后，在學生層面上，很多學生并不是積極主動地參與到科研訓練中來，很多本科生是跟風或者是根據(jù)學校的政策不得不參加。這就需要學校從行政命令的枷鎖中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楦行У姆e極教育、講解和引導的方式，使學生真正了解什么是科研訓練，能給學生帶來什么樣的收獲等，讓他們真正積極主動地投入到科研訓練中來。另外，有些學生開展獨立思考、實驗及動手能力相對較差，這更需要老師安排好合理的計劃，如，能力強的學生可以帶動和指導能力稍差的學生等。另有一些學生存在急功近利的思想，甚至存在很強的功利心，在研究過程中，不認真分析科研訓練過程中遇到的問題，忙于多做實驗，多寫論文、多發(fā)論文，忽略了整個科研訓練的過程，這使得學生的獨立思考能力得不到充分的訓練。因此，教師要與學生經(jīng)常溝通，了解學生，對他們反復進行思想教育工作，同時設計合理的培養(yǎng)計劃，讓學生能夠積極投入到科研訓練當中，從而達到科研訓練的目的。

總之，本科生參與科研訓練不但可以提高他們的綜合素質(zhì)，如科研能力、實踐能力及創(chuàng)新能力等，而且可以起到教學相長的作用。我們應該充分認識到本科生科研訓練的重要性，不斷從制度上和形式上創(chuàng)新，還有在培養(yǎng)方法和方式上創(chuàng)新，要繼續(xù)擴大普及規(guī)模，這對我國建設創(chuàng)新型國家具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

注釋

① 國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要（全文）.中華人民共和國中央人民政府[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/2011-03/16/content_2623428.htm，2011-03-16.

② 楊慧，俞安平，恢光平，曹洪.國內(nèi)外本科生科研訓練比較研究[J].高等工程教育研究，2003.5：65-68.

③⑥俞林偉，施露靜，周恩紅.我國高校本科生科研訓練的發(fā)展歷程、困境與未來方向[J].高等工程教育研究，2015.2：89-93.

④ 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.中華人民共和國中央人民政府[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143. htm，2010-07-29.

⑤ 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見.中華人民共和國中央人民政府[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm，2012-04-20.