朱誦貴 羅振林 楊光

摘 要 民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的重要方面，要以學(xué)生主體為切入點(diǎn)，從學(xué)校教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、項(xiàng)制度保障、社會(huì)體制配套等形成系統(tǒng)，重視養(yǎng)成教育開展，探索培養(yǎng)思路，不斷提高育人水平。

關(guān)鍵詞 民辦高校 習(xí)慣養(yǎng)成 初探

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Enducation in Cultivation of Private University Students

ZHU Songgui, LUO Zhenlin, YANG Guang

(Animation College, Anhui Xinhua University, Hefei, Anhui 230088)

Abstract Private college students to develop education is the important aspect, with students as the starting point, from the school education and teaching reform, quality education and training, team construction, system security, social system and other supporting system; pay attention to develop education, explore the training ideas, constantly improve the standard of education.

Key words private university; enducation in cultivation; pre-test

民辦高校經(jīng)過30多年的努力發(fā)展，規(guī)模逐步擴(kuò)大，成為當(dāng)前高等教育的重要組成部分，學(xué)生的綜合能力提升，是社會(huì)發(fā)展的必然需求。民辦高校自身在育人的深度和廣度要不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；這就需要民辦高等教育工作者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本習(xí)慣就行分析解剖，探索當(dāng)前民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效渠道，加大養(yǎng)成教育力度，著力推進(jìn)大學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)校人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。

1 民辦高校進(jìn)行養(yǎng)成教育的必要性和緊迫性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才最直接的來源就是學(xué)校，尤其是高等學(xué)校。而作為一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、漸進(jìn)式的教育場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育發(fā)揮著不可替代的作用，在大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中具有深遠(yuǎn)意義。

1.1 養(yǎng)成教育內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求，強(qiáng)調(diào)重視和加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，著力提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成教育經(jīng)歷了從“養(yǎng)”到“養(yǎng)成”，再到“養(yǎng)成教育”的發(fā)展歷程，是一種教育手段和教育方法，核心是“以人為本”，旨在通過挖掘教育對(duì)象內(nèi)因基礎(chǔ)上，啟發(fā)和培養(yǎng)教育對(duì)象的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和主動(dòng)性，自覺主動(dòng)地接受良好素質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)與熏陶，在實(shí)踐中潛移默化的踐行，全面提高大學(xué)生的“知、情、意、行”等素質(zhì)，使之形成良好的符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。

1.2 當(dāng)前民辦教育成為高等教育的重要組成部分

鐘秉林在《中國(guó)高教研究》2011年第7期《我國(guó)民辦高等教育若干重要問題探析》一文中指出“經(jīng)過改革開放30余年的發(fā)展，民辦高等教育在我國(guó)高等教育體系中的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。從創(chuàng)建初期作為公辦高等教育的補(bǔ)充，迅速發(fā)展成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分?！绷頁?jù)《2010年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)顯示：2010年，全國(guó)普通高等學(xué)校2358所，在校生2231.79萬人；民辦高校676所（含獨(dú)立學(xué)院323所），在校生476.68萬人。民辦高校的在校生人數(shù)達(dá)到21.36%，這些學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，勢(shì)必關(guān)系到高等教育整體人才培養(yǎng)的效果。

1.3 當(dāng)前養(yǎng)成教育缺失的不良影響

高等教育體制的改革和深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量明顯增多，而教學(xué)資源卻相對(duì)滯后，一定程度上影響了大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。好習(xí)慣、好行為是通向成功的橋梁，也是檢驗(yàn)是否真正做到“養(yǎng)成教育”的試金石。目前，我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生的思想狀況主要呈現(xiàn)積極健康的趨勢(shì)，道德觀念主流取向正確。但是，部分大學(xué)生還存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感淡薄。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生有許多不良的生活習(xí)慣，如：作息時(shí)間不規(guī)律、日常飲食欠科學(xué)、娛樂休閑無節(jié)制、自我保健意識(shí)差等。從某種程度上講，習(xí)慣決定了人生，大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，如果沒有一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成，這將不利于大學(xué)生身心健康，對(duì)切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育都將產(chǎn)生阻力，養(yǎng)成教育業(yè)已成為重要方面。

2 民辦高校進(jìn)行養(yǎng)成教育實(shí)踐的研究

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大繁榮,使得當(dāng)今高校學(xué)生群體較之以前呈現(xiàn)出思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值取向多元化、綜合素質(zhì)參差不齊的特征。與公辦高校相比,民辦高校在學(xué)生教育管理和質(zhì)量提升上,面臨著更大的壓力。民辦高校要保障培養(yǎng)合格人才和高質(zhì)量人才，習(xí)慣養(yǎng)成教育便成為思想政治理論教育工作體系中重要組成部分。

（1）加強(qiáng)學(xué)生自身的觀念認(rèn)識(shí)教育，重視人生觀、價(jià)值觀和世界觀塑造；教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，擁有健康心態(tài)，能夠客觀地看待人、事、物，培養(yǎng)學(xué)生塑造自身正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是養(yǎng)成教育的首要任務(wù)。同學(xué)所處家庭背景、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，從而形成不同的觀念認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向，所表現(xiàn)出來對(duì)人、事、物的態(tài)度各有所異。有的能積極參與，有的卻不聞不問；有的能客觀對(duì)待，有的卻偏執(zhí)己見；尤其是遇到大是大非的時(shí)候，缺乏全局觀，很容易站在自己的立場(chǎng)上去分析問題，往往會(huì)得出管中窺豹、以偏概全的片面結(jié)論。民辦高校的學(xué)生因高考發(fā)揮失利、專業(yè)知識(shí)較差等因素而缺乏自信，一定程度上顯得更為突出。培養(yǎng)同學(xué)們?cè)缛招纬煞e極健康的觀念認(rèn)識(shí)態(tài)度，有利于在工作、學(xué)習(xí)和生活中形成良性循環(huán)，是大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的基石。

（2）加大養(yǎng)成教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建“三師三員”育人體系；“三師三員”即“思專業(yè)教師—心理咨詢師—素質(zhì)教育指導(dǎo)師—公寓管理員—政輔導(dǎo)員—公寓輔導(dǎo)員”立體化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的過程全覆蓋。過程管理對(duì)于還沒有完全形成獨(dú)立的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，隨意性較強(qiáng)的大學(xué)生來說具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建了“三師兩員”的過程管理和監(jiān)控體系，會(huì)起到有效的引導(dǎo)和監(jiān)控作用。建立從時(shí)間、空間上進(jìn)行掌控，從思想上、行動(dòng)上進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)成立體化的養(yǎng)成教育系統(tǒng)。并且通過養(yǎng)成教育的師資團(tuán)隊(duì)，積極開展形勢(shì)與政策教育活動(dòng)，思政和文明禮儀教育講座、論壇等，為學(xué)生開辟養(yǎng)成教育的“第二課堂”。也會(huì)在很大程度上扭轉(zhuǎn)被動(dòng)接受的局面，達(dá)到主動(dòng)實(shí)踐的目的。

（3）學(xué)校育人理念的調(diào)整和配套政策的實(shí)施；民辦高校要不斷加強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，將大學(xué)生的養(yǎng)成教育納入到教育教學(xué)體系中去，高度重視養(yǎng)成教育育人理念，將素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、文明禮儀教育、情感教育等方面設(shè)置為必修課程，同時(shí)包含學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容。豐富學(xué)校育人理念內(nèi)涵，將養(yǎng)成教育作為重要的組成部分；在學(xué)校育人環(huán)境中形成全員、全程、全方位的教育導(dǎo)向氛圍，從新生入校開始就在“他律”與“自律”的環(huán)境下養(yǎng)成良好的道德觀念、道德情感、道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機(jī)結(jié)合體。開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、情感教育的多維度訓(xùn)練，提升育人中養(yǎng)成教育的實(shí)施。

（4）強(qiáng)化師德建設(shè)，影響感化大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；偉大的人民教育家陶行知先生認(rèn)為要做品德高尚的人，必須建筑人格長(zhǎng)城，才足以抵御一切不道德、偽道德的侵襲，才足以立住“做人的根本”。民辦高校成立和發(fā)展的時(shí)間較短，相比較而言在歷史的沉淀中尚有不足，對(duì)于師德教育就更加迫切；教師在與學(xué)生的接觸過程中，道德行為、價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用?！罢墙處煹娜烁癜l(fā)展著學(xué)生的人格”，教師在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，始終要堅(jiān)持學(xué)高為師、行為世范的理念，不斷提升自身的修養(yǎng)，樹立良好的道德規(guī)范、治學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度，影響感化學(xué)生。

（5）開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、情感教育全方位培養(yǎng)；各高校要不斷建立健全高效、快捷、實(shí)用的規(guī)章制度，保障教育的可持續(xù)性。加強(qiáng)養(yǎng)成教育建設(shè)，學(xué)生是主體。要根據(jù)學(xué)生教育、管理、服務(wù)形勢(shì)的變化，對(duì)新出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究，不斷修訂、完善養(yǎng)成教育管理制度，制定一套科學(xué)的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)，用制度來規(guī)范養(yǎng)成教育建設(shè)。堅(jiān)持在學(xué)生中開展“獎(jiǎng)評(píng)結(jié)合、以評(píng)促建”工作，大力宣傳養(yǎng)成教育建設(shè)中的先進(jìn)個(gè)人和集體。同時(shí)，在廣大學(xué)生中開展系列活動(dòng)，積極倡導(dǎo)文明、誠(chéng)信、好學(xué)、愛校精神，建立學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)新機(jī)制，讓每一位學(xué)生都有獲得發(fā)展的平等機(jī)會(huì)。

（6）不斷優(yōu)化促進(jìn)民辦高校養(yǎng)成教育的外部社會(huì)環(huán)境；大學(xué)實(shí)施的教育教學(xué)和高中階段雖有較大區(qū)別，但受應(yīng)試教育影響并未消減。如忽視教育的連貫性，容易出現(xiàn)缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明習(xí)慣的傳承。從社會(huì)環(huán)境著手，必須建立全方位、多視角的教育體系；在高中階段從方針、政策的層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，避免出現(xiàn)教育的斷層現(xiàn)象；要不斷完善社會(huì)文化建設(shè)導(dǎo)向和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想引領(lǐng)，當(dāng)前思想文化領(lǐng)域的導(dǎo)向性作用非常重要；學(xué)生養(yǎng)成教育的過程是一個(gè)人思想道德素養(yǎng)形成和完善的過程，同時(shí)也是在大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交往過程中的情感體驗(yàn)不斷完善提高的過程。在社會(huì)政策導(dǎo)向中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)、集體主義觀念、紀(jì)律觀念教育，配套的各項(xiàng)政策改革和調(diào)整急需進(jìn)行，為廣大民辦高校的大學(xué)生提供良好的外部社會(huì)環(huán)境。

黨的十七大報(bào)告中明確指出“高校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”；民辦高校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育也日趨重要，切實(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)化建設(shè)，培養(yǎng)出內(nèi)涵深、能力強(qiáng)、習(xí)慣優(yōu)的人才，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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