劉漢興

摘 要 詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見(jiàn)，而由于詞匯測(cè)試所涉及詞匯類(lèi)型的選擇：積極詞匯消極詞匯；及詞匯來(lái)源的選擇：口頭詞匯，書(shū)面詞匯。各種測(cè)試都將詞匯測(cè)試這一重要環(huán)節(jié)消化在其它題型中，而由于其它題型自身所承擔(dān)的使命，在語(yǔ)言測(cè)試中，詞匯測(cè)試的信度和效度更難以確保。本文通過(guò)對(duì)諸如此類(lèi)問(wèn)題的反思，從不同測(cè)試維度對(duì)詞匯測(cè)試。

關(guān)鍵詞 詞匯測(cè)試 效度 詞匯教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Reflection on English Vocabulary examine in College

Entrance Examination (Chongqing) in Five Years

LIU Hanxing

(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract The significance of testing vocabulary in English learning is far from incarnation for the complexity of vocabulary choosing in term of various divisions. The irrational way to involve the vocabulary testing in other test decrease the validity and reality of the testing. This paper reassess the significance of vocabulary test and suggest proper methods to construct a practical vocabulary test according to different divisions.

Key words vocabulary test; validity; vocabulary teaching

1 詞匯及測(cè)試重要性

詞匯知識(shí)是語(yǔ)言能力的一個(gè)極其重要的組成部分，尤其對(duì)于處于外語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段的高中學(xué)生，學(xué)習(xí)者的詞匯量，以及詞匯范圍、類(lèi)型、廣度和深度都不僅是對(duì)詞匯知識(shí)本身的反映，更重要的反映了高中英語(yǔ)水平的整體表現(xiàn)。如何能對(duì)其進(jìn)行有效的測(cè)量，則對(duì)于診斷學(xué)習(xí)癥結(jié)，進(jìn)行高中詞匯教學(xué)調(diào)整和課程設(shè)置以及高考英語(yǔ)科目試題設(shè)置都具有重大意義。鑒于重慶市高考英語(yǔ)試題設(shè)置無(wú)專(zhuān)門(mén)詞匯測(cè)試項(xiàng)目，本文將對(duì)其做可行性分析以及建議。

2 重慶高考英語(yǔ)科目試題設(shè)置（詞匯測(cè)試在高考中的缺乏）

通過(guò)對(duì)2006年至2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（重慶卷）英語(yǔ)科目試題的分析， 滿(mǎn)分為150分，其中聽(tīng)力部分30分，占總分的 20%， 聽(tīng)力至2002年全國(guó)卷高考由20分增加至30分后一直未改變過(guò)；單項(xiàng)選擇 15分，占總分 15%，其中涉及單詞運(yùn)用的占1-2分。完形填空30分，其中詞匯意義辨析為每年平均為4題，6分；閱讀部分總分40分，其中涉及詞匯意義的題目每年均為2個(gè)，占4分。改錯(cuò)部分總分，10分，涉及詞匯變形的平均每年為1題，1分。最后一題為要求100字的命題寫(xiě)作，考查的是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，但是作為詞匯測(cè)試手段來(lái)看，過(guò)于靈活，缺乏效度。以上分析，可以看出，關(guān)于詞匯測(cè)試在重慶歷年高考所占比例不超過(guò)6.7%，這個(gè)比例遠(yuǎn)無(wú)法反映詞匯在高中生外語(yǔ)能力的重要性，同時(shí)也無(wú)法體現(xiàn)高考在測(cè)試學(xué)生外語(yǔ)能力的有效性。

3 重慶高考英語(yǔ)科目試題詞匯測(cè)試分析

在高考試題中，詞匯的考查主要在完形填空題和閱讀理解題中體現(xiàn)，如通常以要求考生對(duì)題干的理解，對(duì)文章中的某個(gè)生詞、熟詞新義、某一代詞的指代內(nèi)容或短語(yǔ)甚至句子等找出近義詞或最合適的解釋。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有下列幾種:

(l)The underline word“…”in paragraph … probably means ___.

(2)The word“…”in the passage is closetest in meaning to “____” ?

(3)What does the underlined phrase “…” mean?

(4)The sentence “…”refers to____.

在文章的閱讀中解決詞匯問(wèn)題，考生一般采用的辦法是猜測(cè)詞義。所謂猜測(cè)詞義，是指在閱讀過(guò)程中根據(jù)對(duì)短文的信息、邏輯、背景知識(shí)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的綜合理解去猜測(cè)或推斷某一生詞、短語(yǔ)、以及句子的含義。推測(cè)出生詞詞義可以通用：（1）利用上下文詞語(yǔ)意義的相互聯(lián)系猜測(cè)詞義。（2）利用文章中詞與詞的同義或近義關(guān)系猜測(cè)詞義。（3）通過(guò)反義詞或?qū)Ρ汝P(guān)系猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)上下文的指代關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)。（5）根據(jù)定義、解釋或重述為線(xiàn)索猜測(cè)詞義。（6）以因果關(guān)系為線(xiàn)索猜測(cè)詞義。（7）根據(jù)普通常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理推測(cè)生詞詞義。，學(xué)生掌握了這種技巧之后，在閱讀過(guò)程中能夠很快通過(guò)上下文提供的線(xiàn)索或生詞本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出詞義來(lái)，從而給出正確選項(xiàng)。

由此可以看出，在閱讀理解和完形填空等類(lèi)型題目中，對(duì)詞匯廣度和深度的測(cè)試嚴(yán)重缺乏效度，而更多測(cè)試的是一種解題技巧。

3 高考英語(yǔ)詞匯測(cè)試意見(jiàn)

3.1 高考英語(yǔ)詞匯

高考英語(yǔ)是基于大綱的選拔性考試，對(duì)于詞匯的廣度和深度的掌握都有嚴(yán)格的規(guī)定，測(cè)試主要考慮選詞問(wèn)題。詞匯選擇首先要確定測(cè)試的是考生的積極詞匯還是消極詞匯，其次確定詞匯項(xiàng)目源于口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)，最后還要考慮詞匯抽樣即代表性問(wèn)題。《大綱》的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)詞匯的要求是“在初中所要求掌握的詞匯量的基礎(chǔ)上，累計(jì)掌握1 200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用。此外，還要求學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,只要求在語(yǔ)篇中理解其意義”?？梢?jiàn)，1200詞是《大綱》要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用的詞匯，即積極詞匯。750詞是《大綱》要求學(xué)生理解的詞匯，即消極詞匯。

3.2 高考詞匯測(cè)試可行性意見(jiàn)

國(guó)外詞匯量測(cè)量的研究成果一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)一方面可分為詞匯廣度知識(shí)（詞匯量）和詞匯深度知識(shí)，另一方面又可分為詞匯接收性知識(shí)（被動(dòng)詞匯）和生成性知識(shí)（主動(dòng)詞匯）。對(duì)于接收性詞匯量測(cè)量和生成性詞匯量測(cè)量方面都應(yīng)采用不同方法。

3.2.1 接收性詞匯量的測(cè)量

接收性詞匯（receptive vocabulary）是指學(xué)習(xí)者能夠理解的詞匯，針對(duì)此類(lèi)詞匯，只要求學(xué)生通過(guò)上下意義，理解詞匯基本含義，一般采用多項(xiàng)選擇發(fā)，即從若干選項(xiàng)中選出和目標(biāo)詞意思相同、相近或相關(guān)的詞。選項(xiàng)選擇題，題干應(yīng)給出適量的信息，過(guò)的多信息可能會(huì)提供考生不必要的答題線(xiàn)索，而不足的信息會(huì)影響考生正常作答。在設(shè)置多選詞匯測(cè)試題，還應(yīng)注意：

（1）多項(xiàng)選擇題應(yīng)有完整語(yǔ)境。

如:Its raining continuously for two whole days.

A. without stopping B. regularly

C. heavily D. at odd moments

題干為以簡(jiǎn)單句式，以便考生能有通過(guò)上下意義及語(yǔ)境理解詞匯的意義，被測(cè)詞匯 continuously 出現(xiàn)在題干當(dāng)中，而在選項(xiàng)中設(shè)置一個(gè)近義詞即被選項(xiàng)，及三個(gè)干擾項(xiàng)。

（2）當(dāng)考察點(diǎn)在題干時(shí)。

如：Ian was contemptuous of the efforts of his friends to raise some money for charity.

A. deep in thoughtB. self-satisfied

C. humour D. scornful

a, 選項(xiàng)應(yīng)屬于同一詞性，以避免考生通過(guò)詞性不符合為線(xiàn)索排除干擾項(xiàng)，而失去了干擾項(xiàng)的效果。

b, 所有的選擇項(xiàng)應(yīng)該長(zhǎng)度相當(dāng)，因?yàn)榭忌J(rèn)為較長(zhǎng)選項(xiàng)為正確選項(xiàng)，而干擾詞匯測(cè)試的本來(lái)目的。

（3）詞匯測(cè)試題干與選項(xiàng)關(guān)系。

1, I am …… of getting a new job: I dont like my present one.

A. Contemplating B. think

C. desiringD. hoping

題干設(shè)置不應(yīng)該有明顯與語(yǔ)法暗示，選項(xiàng)中應(yīng)使用語(yǔ)法和詞性一直的干擾項(xiàng)和正確答案，以免考生通過(guò)其他線(xiàn)索作出選擇。

3.2.2 生成性詞匯量測(cè)量

生成性詞匯(productive vocabulary)是指學(xué)習(xí)者能理解并運(yùn)用的詞匯。這類(lèi)詞匯不需要設(shè)置題干，提供考生更多提示信息，可采用下定義或選擇同義詞的方式設(shè)置考題，如：

dilatory

A. growing gradually larger B. showing care and effort

C. slow in getting things done D. heavy with drops of water

此類(lèi)考題對(duì)考生詞匯掌握要求較高，在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)不應(yīng)使用過(guò)于復(fù)雜的句式作為被選項(xiàng)，以免耽誤考生過(guò)多時(shí)間，增加不必要的難度。

4 結(jié)言

考生詞匯掌握情況是高考檢測(cè)項(xiàng)目的一個(gè)重點(diǎn)，在通過(guò)對(duì)近幾年重慶高考試題的分析發(fā)現(xiàn)，重慶高考英語(yǔ)試題對(duì)此項(xiàng)測(cè)試嚴(yán)重缺乏，這大大降低了試題的有效性。然后為改變這一現(xiàn)狀，在試題中增加詞匯考查項(xiàng)目需要一個(gè)復(fù)雜的步驟來(lái)執(zhí)行，對(duì)題目做出相應(yīng)的改動(dòng)，要求考生和教師通過(guò)一個(gè)過(guò)程去適應(yīng)，考生需要改變對(duì)詞匯的掌握方式和新題型結(jié)構(gòu)熟悉，而教師也要相應(yīng)的改變?cè)~匯教學(xué)方式和轉(zhuǎn)移重點(diǎn)以適應(yīng)試題變化。

參考文獻(xiàn)

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