盧南輝

[內(nèi)容摘要]“以學生為中心”的課堂教學改革意在真正轉(zhuǎn)變學生的學習方式，構(gòu)建以自主、合作、探究為主要方式的和諧互動課堂。因此，教師要激發(fā)學生的自主學習意識，引導學生開展小組合作學習，組織學生進行研討探究學習，為學生服好務，使學生思維活躍，對學習充滿熱情，真正成為課堂的主人。

[關(guān)鍵詞]自主學習；以學生為中心；學習能力；角色定位；導學提綱

我國傳統(tǒng)教學是“以教師為中心”, 教師在課堂上講授課本內(nèi)容，學生被禁錮在教室里被動地接受課本知識。上個世紀50 年代末60年代初, 認知心理學的發(fā)展改變了人們對教育的看法, 使人們懂得了在學習中起決定作用的是學習者心理的內(nèi)在發(fā)展和心智能力, 而不是客觀刺激和強化作用，于是出現(xiàn)了“以學生為中心”的教學改革運動。雖然“以學生為中心”鼓勵學生學習的主動性和積極性, 在很大程度上促進了教學的開展，但“學生中心”論的濫用導致了一切圍繞學生轉(zhuǎn), 一切學生說了算, 嚴重破壞了正常的教學秩序。從“以教師為中心”到“以學生為中心”，是從一個極端走向了另外一個極端，兩者都只強調(diào)了教學中以誰為中心, 而忽視了“學”才是教師和學生應關(guān)注的焦點, 是“學”把教師和學生這一對矛盾體統(tǒng)一了起來。筆者認為，“以學生為中心”應正確定位師生關(guān)系。

一、讓學生真正成為課堂的主人

“以學生為中心”的課堂教學改革意在真正轉(zhuǎn)變學生的學習方式，構(gòu)建以自主、合作、探究為主要方式的和諧互動課堂。因此，教師要激發(fā)學生的自主學習意識，引導學生開展小組合作學習，組織學生進行研討探究學習，使學生思維活躍，對學習充滿熱情，真正成為課堂的主人。

傳統(tǒng)教學中，教師每節(jié)課的授課內(nèi)容不會預先告訴學生，很多問題都是突發(fā)式的，因為教師覺得學生如果知道了上課的具體內(nèi)容，這節(jié)課就沒有新鮮感與吸引力了；或者教師要求學生進行課前預習，但學生預習到什么程度沒有明確的要求。課堂上，學生沒有充足的思考時間，大部分學生都是隨波逐流，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力的目標。“學為中心”的課堂教學理念是全面依靠學生，“先學后教”，學生學在教師“教”之前做好了充分的先學的準備，是有備而來的。

導學提綱是對學生先學的一種引導。學生先學的課堂是什么樣的課堂呢？是以學生的自主學習為主的課堂，是讓學生進行充分預學的課堂，是激發(fā)興趣、自主學習的課堂。把課堂事前開放給學生，是為了使學生能夠更加深入地探討課上的內(nèi)容，更廣泛地進行知識交流?？梢哉f，充足的先學準備是上好一節(jié)課的前提。

學生先學后的課堂是什么樣的課堂呢？是學生講解、展示自主學習或自己閱讀所得的課堂，是學生展示自己精彩的開放性課堂。既然學生進行了充分的預學，那么學生回到課堂上還學什么呢？先學后的課堂并非是學生先學內(nèi)容的簡單再現(xiàn)。如果說學生的先學是一個輸入的過程，那么回到課堂把問題講解出來就是一個輸出的過程。學生在這樣的一個過程中，不僅把課前閱讀了解到的知識經(jīng)過思考、表達內(nèi)化成自己的學識，而且在這個過程中學生的思辨能力、口頭表達能力、與人合作的能力都會得到有效培養(yǎng)?！耙詫W生為中心”的課堂學習環(huán)節(jié)很簡單，但借助簡單的環(huán)節(jié)可以幫助學生在思考、交流、表達中獲得不簡單、不一般的發(fā)展。

二、教師要為學生學習服好務

“以學生為中心”課堂教學改革首當其沖要切實轉(zhuǎn)變教師在課堂中的角色。課堂上，運用導學案導學、小組合作、學生展示交流已成為教學的主要環(huán)節(jié)。這就要求教師從三個方面著手切實轉(zhuǎn)變角色：一是做學生的朋友，重塑教師形象，倡導“情感化”教學，既作良師又作益友；二是明確職責，樹立服務意識，努力成為學生學習的策劃者、組織者、引導者、幫助者、促進者；三是把學生擺在主體地位，促進學生形成主動學習的心理習慣和行為習慣。簡言之，就是教師要把主要精力放在課堂教學的有效組織（如進度、節(jié)奏、任務分配、啟發(fā)點撥、激勵評價等）、總結(jié)提升、達標測試、布置作業(yè)、及時反饋等方面，讓學生真正成為學習的主人。

在教學中，教師要盡量“不現(xiàn)自我”，而是為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。教師上課時要做的不是講解課文，講解例題或問題，進行知識的傳授，而是組織并激勵學生自主學習，組織學生交流自主學習后的所得。教師需要站到一邊，駕馭課堂，觀察課堂，適時點撥，總結(jié)提升。

在教學中，判斷教師教得是否精彩的標準是看學生學得是否積極主動，課堂教學是否生動活潑，是否構(gòu)建起民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師要堅持“學為中心”“勤于實踐”的理念，以“學為中心”建構(gòu)課堂，還學生的學習主體地位，努力成為教有特藝、導有方法、育有品味的新型教師。

參考文獻:

[1]田天娟 .《以學習為中心》

[2]王道俊，王漢瀾.《教育學》

（責任編輯 趙永玲）