黃延平

多媒體課堂常能看到這樣的現(xiàn)象：教師已經(jīng)轉(zhuǎn)到黑板講解了，展示多媒體資源的屏幕還是亮的，有的甚至還播起了屏幕保護動畫。這種情況下，黑板講解效果肯定會大打折扣。多媒體教學在一定程度上具有排它性，如何才能消除或減弱這種排它性，使黑板這一備受教師青睞且在教學中具有高度靈活性的工具得到更好的應用呢？筆者建議大家在電化教學中加入“多媒體教學間歇黑屏”。

一、“多媒體教學間歇黑屏”的含義

“多媒體教學間歇黑屏”簡稱“黑屏”，是一種電化教學技術。指課堂教學過程中，通過關閉屏幕或使其變?yōu)槿诘姆绞睫D(zhuǎn)換學生視覺注意力，從而達到轉(zhuǎn)換教學視覺目標的目的。當教學內(nèi)容從屏幕轉(zhuǎn)換到黑板時，教師暫時將屏幕關閉或變?yōu)椤叭凇?，從而使學生的視覺注意力順利地從屏幕轉(zhuǎn)到黑板，需再次讓學生觀看屏幕時，則只需解除黑屏（屏幕再次變亮）即可，“電腦+大屏幕液晶平板電視+黑板”是使用黑屏的典型環(huán)境。目前在林芝地區(qū)相當一部分學校的課堂電化教學是在這種環(huán)境下實施的，而且該地區(qū)“班班通電化教學”的發(fā)展目標也是以這一模式為主體。按實現(xiàn)方式不同，黑屏可分為：機械黑屏和模擬黑屏。機械黑屏是指通過關閉電源開關使屏幕斷電“變黑”，模擬黑屏主要是指通過軟件技術實現(xiàn)黑屏，如在課件制作時插入一幅全黑畫面，或者通過特定功能鍵或鼠標實現(xiàn)黑屏，如播放PPT過程中，敲擊“B”鍵或通過鼠標右鍵實現(xiàn)黑屏。

機械黑屏的操作方式很簡單，但頻繁開關電源對設備使用壽命有一定損害，同時解除黑屏也受到設備冷啟動速度和屏幕響應時間（液晶顯示設備各像素點對輸入信號反應的速度，即像素由暗轉(zhuǎn)亮或再由亮轉(zhuǎn)暗需要的時間）影響較大。對于啟動速度慢，響應時間長的設備，由于關閉或打開電源后，屏幕“由亮到暗”或“由暗到亮”用時相對較長，將導致教學過程中“非必要時間”增加，因此這類設備不宜使用機械黑屏。模擬黑屏則不受啟動速度影響，受屏幕響應時間的影響也極小，它只是通過軟件手段使屏幕變成黑色，如在屏幕上顯示一幅全黑畫面，屏幕并未關閉。以我們電化教學中經(jīng)常使用的PPT課件為例，當需要啟動或解除黑屏時，只要敲擊一下特定功能鍵或點擊鼠標，就能使屏幕瞬間全黑或變亮，只相當于換一幀畫面，不必花費時間等屏幕完全關閉或啟動。這種方式應用面更廣，適合所有設備，因此實際教學中我們更推薦模擬黑屏。

二、黑屏的應用原理與應用效果

實驗表明：鮮艷的色彩比暗淡的色彩更容易吸引人的注意力，這是人類視覺生理結構決定的“天性”，而這種“天性”在少年兒童身上表現(xiàn)更加明顯。在本文開頭的舉例中，即使在老師的“嚴厲”約束下，學生能勉強盯住黑板，也很難真正專注和持久。與成人相比，畢竟一群神經(jīng)系統(tǒng)還處在發(fā)育期間孩子的“自控能力”是有限的。黑屏是通過把屏幕由華麗的顏色瞬間變成對人類視覺吸引力最弱的黑色，降低屏幕的吸引力，從而達到使學生的注意力從屏幕“解脫”并轉(zhuǎn)移的效果。心理學研究表明，大面積高飽和度的黑色會在視覺上使人產(chǎn)生壓抑感，人類的潛意識中有一種“避害”動物性本能。當電焊發(fā)出的電火花強光進入眼睛時，人會立刻閉眼并扭頭，躲開這道讓眼睛極不舒服的光。對于大面積黑色也一樣，當學生發(fā)現(xiàn)剛才那個漂亮的屏幕突然變成“一片濃黑”，看著不舒服，出于本能，他們會立刻進行自我調(diào)整，轉(zhuǎn)移目光并尋找新的視覺目標，教師在黑板的講解自然會成為他們的新目標。實踐證明，黑板這一傳統(tǒng)工具有一些目前多媒體不具備的互補性優(yōu)點，而且多數(shù)一線教師認為，多媒體與黑板巧妙結合的電化教學比單一的課件電化教學效果更好。個人認為，對待傳統(tǒng)教學更應該用一種科學取舍的態(tài)度，對于其中的“精華”，還是應該繼承和發(fā)揚，希望黑屏的引入，能為今后“傳統(tǒng)教學”與“電化教學”的有機整合提供一些參考。

三、黑屏應用中的注意事項

根據(jù)近一年來對部分學校黑屏的情況調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)黑屏在使用時需注意以下幾點：

1.投影儀不宜使用黑屏。與液晶電視成像方式不同，投影采用正投的方式成像，因為在教室等較亮環(huán)境，其來回光路受到雜光的干擾，再加上投影幕反射偏差，圖像會變模糊且顏色失真，“黑屏”效果很難讓人滿意。電視屏幕上是一個標準黑屏，一上投影則變成了“灰屏”，根本達不到預期效果。

2.給學生留出視覺轉(zhuǎn)換時間。人類眼睛的瞳孔會隨外界光線的強弱調(diào)整性縮放，當眼睛從亮度很高的屏幕（模擬黑屏亮度仍高于黑板）轉(zhuǎn)向暗淡的黑板時，瞳孔會隨之放大，盡管這一變化很小，調(diào)整時間也很短，但我們還是應該給它留出時間。因此，當黑屏后教師轉(zhuǎn)向黑板講解時，不妨加一句“請同學們看黑板”的過渡性語言，再稍停頓一下，留出一定時間讓學生完成瞳孔調(diào)整，然后教師再開始講解，這樣效果會更好。

實驗證明，黑屏在特定電教環(huán)境中使用得當，可以有效防止多媒體“獨霸課堂”，大大提升黑板等傳統(tǒng)教學工具的有效應用，有利于現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學手段相互取長補短，有機整合。

（責任編輯史玉英）