黃新生

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。就小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，旨在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，讓小學(xué)生們熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)。為此，要著重抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、觀察要得體

訓(xùn)練學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，做生活的有心人，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，必須從平時(shí)做起。有一次，鈴聲響了，我走進(jìn)教室上課，一眼看到一個(gè)書(shū)包“躺”在地上，幾十雙眼睛都注視著我，顯出了“暴風(fēng)雨”般來(lái)臨的氣氛。是誰(shuí)的書(shū)包又被誰(shuí)扔在地上？我思考著，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。于是，我心平氣和地說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)書(shū)包找不到主人了，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？”此時(shí)此刻，學(xué)生們都沒(méi)反應(yīng)。我又說(shuō)：“看來(lái)，是書(shū)包的主人自己把它弄在地上了，不然，大家怎么都不愿幫他一把呢？”同學(xué)們直搖頭。這時(shí)，一位男生勇敢地站起來(lái)，氣憤地說(shuō)：“是誰(shuí)弄翻了書(shū)包，誰(shuí)就應(yīng)該把它撿起來(lái)！”一位女生說(shuō)：“沒(méi)有書(shū)包，這節(jié)課該怎么上？” ……學(xué)生紛紛發(fā)言，一番討論后，同學(xué)們都感覺(jué)到這樣對(duì)待書(shū)包很不公平，離書(shū)包較近的同學(xué)便爭(zhēng)著去撿書(shū)包。這時(shí)，那位弄翻書(shū)包的同學(xué)再也按捺不住了，主動(dòng)站起來(lái)，搶先撿起那個(gè)書(shū)包，向書(shū)包的主人道歉。我當(dāng)即把這節(jié)原本準(zhǔn)備上的閱讀課改為作文課，要求學(xué)生們把剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，特別要寫(xiě)上自己的真實(shí)感受。這樣現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的觀察和議論，來(lái)源于學(xué)生的生活并進(jìn)行了拓展延伸，習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。

二、閱讀要得法

教師要訓(xùn)練學(xué)生多讀書(shū)、善讀書(shū)，重視語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀。每個(gè)單元中的課文，其實(shí)就是學(xué)生習(xí)作的范文。例如，《鳥(niǎo)的天堂》、《草原》都是描繪景物特色的課文。文中言之有序、言之有物，融情于榕樹(shù)之奇、草原之美，寄托著作者深深的愛(ài)戀。學(xué)生從課文中得到的東西，在寫(xiě)作中就能得到實(shí)踐的印證。如讓學(xué)生觀察絢麗的晚霞，他們就能按所見(jiàn)、所得，以空間位置變化的順序，將晚霞的色彩、形狀、變化以及想象寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀文，真真實(shí)實(shí)的感悟，從中體驗(yàn)到寫(xiě)作必須具有豐富的語(yǔ)言素材。閱讀得益，習(xí)作也就如魚(yú)得水。

三、構(gòu)思要有趣

作文想明白表達(dá)什么，按什么順序表達(dá)，怎樣表達(dá)出真情實(shí)感，的確不是一件輕而易舉的事。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作文教學(xué)要努力與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，并鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的真情實(shí)感。例如《買(mǎi)手帕》一文，從題目上看，極其普通。要是沿用教師的“下水文”，學(xué)生千篇一律、千人一面的現(xiàn)象無(wú)可避免。然而讓學(xué)生在課堂上交流各自買(mǎi)手帕的情景，非常生動(dòng)有趣，富于個(gè)性化的言語(yǔ)也就溢于言表。例如，有的學(xué)生寫(xiě)到：一位阿姨笑臉相迎，“小朋友，你要買(mǎi)什么？”她問(wèn)。“阿姨，請(qǐng)問(wèn)有帶動(dòng)物圖案的手帕嗎？”“有……有……”阿姨一邊說(shuō)一邊從柜臺(tái)里取出幾樣手帕?！皠倧哪暇┦峙翉S進(jìn)的貨?！彼宦?tīng)，一時(shí)拿不定主意。那位阿姨連忙說(shuō)：“小男孩還是買(mǎi)熊貓、大象的圖案，至于小白兔啦，小蝴蝶啦，比較適合女同學(xué)?！彼邮芰?，付了錢(qián)，對(duì)阿姨說(shuō)：“謝謝阿姨！”“不客氣，歡迎你再來(lái)！”還有的同學(xué)寫(xiě)到：我請(qǐng)售貨員換一塊手帕，售貨員說(shuō)：“沒(méi)有，就這一種?！逼鋵?shí)貨架上還有，我早看到了，就指著商店高懸的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)：“叔叔，標(biāo)語(yǔ)上不是寫(xiě)著‘百問(wèn)不厭，百挑不煩嗎？我才挑了兩塊，你怎么就煩了呢？”售貨員的嘴一撇，說(shuō)：“哎呦，小嘴還挺會(huì)說(shuō)的?！蔽艺f(shuō)：“叔叔，和氣生財(cái)，請(qǐng)您給我換一塊吧。”那位售貨員叔叔只好又給她換了一塊。再如學(xué)生看到《星星的遐想》這個(gè)題目，不知怎么下筆。原因是對(duì)星星的了解太少，對(duì)星星與人類(lèi)的關(guān)系如何一知半解。這樣的作文，教師的構(gòu)思指導(dǎo)尤為必要。我僅作了兩點(diǎn)提示：假如你是星星，怎樣改變?nèi)藗冎豢涮?yáng)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，月亮給人類(lèi)帶來(lái)許多溫馨的看法，星星能否獨(dú)樹(shù)一幟？假如星星來(lái)到人間，與老年人、中年人、少年人會(huì)怎樣成為知心朋友？學(xué)生的構(gòu)思就茅塞頓開(kāi)，一篇想象作文就大功告成。

四、積累要善用

一是根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)善用。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就能為寫(xiě)作做好一些必要的鋪墊。有很多成語(yǔ)都不是孤立存在的，如學(xué)習(xí)積累了“東張西望”時(shí)，可引出“左顧右盼”、“瞻前仰后”等；學(xué)習(xí)積累“滿(mǎn)面春風(fēng)”時(shí)可引出“喜形于色”、“興高采烈”等，還可以讓學(xué)生挑選所積累的幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編小故事。同學(xué)們相互運(yùn)用成語(yǔ)對(duì)話(huà)、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)猜謎、成語(yǔ)游戲等。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。把積累下的瓊漿玉液變成自己的聰明才智，展示在習(xí)作入門(mén)中，這不是舉手之勞的事嗎？我們?cè)诹?xí)作起步中要善用修辭，可巧妙地引用名言佳句鑲嵌在文章中，如在贊頌?zāi)赣H時(shí)可吟誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，在描寫(xiě)柳樹(shù)時(shí)可引用“碧玉妝一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等詩(shī)句，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)水到渠成，不斷蘊(yùn)含著豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，更值得人們?nèi)バ蕾p品味。二是結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)善用。寫(xiě)日記是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的重要訓(xùn)練手段。每天的所見(jiàn)所聞，一篇文章，一個(gè)片斷，一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)生活細(xì)節(jié)，一朵活動(dòng)浪花，都是學(xué)生從觀察中獲取寫(xiě)作的好素材。有了日記材料的日積月累，習(xí)作就不再是一件苦差事。

顯而易見(jiàn)，習(xí)作源于自然的生活，歷經(jīng)頭腦獨(dú)特的構(gòu)思、情理細(xì)節(jié)的合理想象、語(yǔ)言文字的創(chuàng)意表達(dá)，就能恰如其分、真實(shí)地反映學(xué)生的童真童趣。這也是我們努力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的真諦。

（責(zé)任編輯 付淑霞）