邢長青

［內(nèi)容摘要］統(tǒng)計學是一門通用方法論科學。教師在教學中如能科學使用實例教學會收到事半功倍的效果?？茖W運用實例要注意實例的思想性、實用性、新穎性、趣味性和具體性。

［關鍵詞］實例；思想性；實用性；新穎性；趣味性

統(tǒng)計學是關于認識客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關系的科學。它是研究搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并從中做出正確推斷以達到認識客觀現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的方法論科學。統(tǒng)計學在自然、社會等各個領域都得到應用，尤其在社會經(jīng)濟統(tǒng)計中應用非常廣泛。

一、運用實例提高學生學習興趣

《統(tǒng)計學原理》是一門專業(yè)基礎課。它既不同于語文、文化課，又與專業(yè)課有很大的區(qū)別，在職業(yè)技術學校里這類專業(yè)基礎課往往不受重視，文化課統(tǒng)考沒有它，專業(yè)課競賽它挨不上邊，再加上《統(tǒng)計學原理》概念、意義、作用和種類等理論知識比較多，名詞術語枯燥難懂，不便于記憶，很多計算公式繁瑣，使學生對于這門課程望而生畏。許多學生都認為《統(tǒng)計學原理》既不好學又沒什么用，所以統(tǒng)計教學一直處于低迷狀態(tài)。如何打破這種沉悶的局面呢？我認為理論聯(lián)系實際、科學使用實例教學是激發(fā)學生學習興趣的有效辦法。以前在講授到統(tǒng)計指數(shù)的時候，教師常常會感到棘手，學生也會感到頭疼，而采用居民消費價格指數(shù)為例講授價格指數(shù)效果就非常好。首先，問同學們在看電視的時候是不是經(jīng)常會看到播音員播報居民消費品價格指數(shù)(CPI)的上漲與下降？回答是肯定的。那么居民消費價格指數(shù)是怎么計算出來的？學生的注意力被吸引到教師這里，這時教師可以向?qū)W生講解居民消費品價格指數(shù)的計算方法。先采用文字表示價格指數(shù)的計算公式，當學生熟悉公式之后再逐漸把文字替換成符號表示，這樣學生很快就掌握了價格指數(shù)的計算方法。

二、實例選用應注意的問題

我從多年的教學實踐中體會到，統(tǒng)計教學離不開實例，實例運用得好往往會收到事半功倍的效果。目前教材上的實例大多數(shù)都比較陳舊、平淡、無趣、籠統(tǒng)，很難引起學生的興趣，達不到預期的教學效果。所以我在教學中經(jīng)常自己尋找實例，網(wǎng)上、報紙、書刊……凡是與統(tǒng)計教學有關的數(shù)據(jù)我都搜集起來方便教學時使用。在實例的選用上應特別注重以下幾點：

1.思想性。教師的任務不僅僅是教書，還要育人。因此，在教學時要注意對學生進行思想品德教育。在實例選擇時要選擇那些能反映國家和本地經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高和城鄉(xiāng)面貌變化的實例，激發(fā)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。例如，在講授總量指標時把我國居世界前列的統(tǒng)計數(shù)字列舉出來，增強學生對祖國的熱愛之情；在教授結(jié)構相對數(shù)時，把我國改革開放前后居民消費品結(jié)構（吃、穿、住、用、燒）的變化展示給學生，讓學生體會到人民生活在國家好政策的指導下發(fā)生的巨大變化。

2.實用性。實例的運用是為了把教學內(nèi)容講明白，使學生對教學內(nèi)容加深理解，所以實例必須恰當、貼切，具體說就是貼近教學，貼近生活，在社會經(jīng)濟中應用廣泛。比如近幾年豬肉、蔬菜和大蒜價格變化很受居民的關注。在講授平均指標時，我以2011年百姓最關心的魚、肉和菜的平均價格計算及當年城鎮(zhèn)職工平均月收入計算為例。在講授相對指標時以城鄉(xiāng)居民家用電器擁有量作一個歷史與現(xiàn)實的對比，充分反映出人們生活水平的變化。

3.新穎性。實例的采用要用最近時期的，一方面做到教學與時俱進，另一方面也符合學生求新的心理，盡量不采用陳舊的例子，除非是為了對比。比如在講授動態(tài)相對數(shù)時以2011年比2001年手機移動用戶數(shù)量的變化為例，在講授發(fā)展速度時以2011年比2001年網(wǎng)民數(shù)量的變化為例。

4.趣味性。在引用實例時，除了兼顧實用性之外，應盡量采用生動有趣的實例，采用學生喜聞樂見的事件和數(shù)字。在講授比較相對指標時利用2011年騰訊微博用戶與新浪微博用戶比較，在講授比例相對指標時以2011中國人口的性別比例為例等。

5.具體性。在實例運用時要具體，切忌籠統(tǒng)，不僅時間要具體，地點、單位也要具體，增強實例的真實性和吸引力；盡可能不使用某地區(qū)、某單位或某企業(yè)等字樣。比如在講授結(jié)構相對指標時我使用了一組統(tǒng)計數(shù)字：2011年中國人口年齡構成與1980年中國人口年齡構成的比較，這樣就比較生動具體，給學生深刻的感性認識。

通過科學使用實例，我的統(tǒng)計教學有了很大的改善，教學質(zhì)量有了前所未有的提高。實踐證明：教學有法但無定法，但有一點是共同的，那就是任何學科的教學都是離不開實例，只要我們肯用心去探索實例的運用方法，就能有效地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃良文，陳仁恩.《統(tǒng)計學原理》[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2006.6 .102.

[2]金秀，莊新田.《商務與管理統(tǒng)計》[M].沈陽：東北大學出版社，2002.3. 191.

（責任編輯史玉英）