伏春蘭

摘要】細(xì)節(jié)決定成敗，我們用心觀察并努力創(chuàng)造出幾個(gè)精彩的、個(gè)性的教學(xué)細(xì)節(jié)，就可能活化課堂，綻放精彩，提升課堂實(shí)效。一是課前預(yù)設(shè)，點(diǎn)燃快樂(lè)；二是課堂生成，啟迪智慧；三是課后反思，繼續(xù)精彩。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)細(xì)節(jié) 精彩 課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0018-01

面對(duì)復(fù)雜艱巨的教學(xué)任務(wù)、周而復(fù)始的課堂教學(xué)，也許我們的課堂教學(xué)無(wú)法做到盡善盡美，但細(xì)節(jié)決定成敗，只要我們用心觀察并努力創(chuàng)造出幾個(gè)精彩的、個(gè)性的教學(xué)細(xì)節(jié)，就可能活化課堂，綻放精彩，提升課堂實(shí)效。

一、課前預(yù)設(shè)，點(diǎn)燃快樂(lè)

課堂教學(xué)由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成，精彩的細(xì)節(jié)有動(dòng)態(tài)生成，但也離不開(kāi)課前精心預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，才能生成更多的精彩。

預(yù)設(shè)教師心情。心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)，我們快樂(lè)是因?yàn)槲覀兾⑿?，而并非因?yàn)榭鞓?lè)而笑。教師只有帶著愛(ài)心、激情與微笑走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、快樂(lè)的課堂，讓學(xué)生有一個(gè)自由的天空，才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，如在《政治生活》第二課《民主監(jiān)督：守望公共家園》中，課本的探究材料——?jiǎng)⒛澄鞴媳唤侔咐谇榫吃O(shè)計(jì)上突出“劉某是個(gè)農(nóng)民”,一車(chē)西瓜對(duì)他很重要，為了自己利益，必然會(huì)勇敢行使自已的權(quán)利；在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，劉某如何選擇行使監(jiān)督權(quán)，考慮到高一學(xué)生大多對(duì)人大代表沒(méi)有太多了解，這部分知識(shí)要到必修2第三單元第五課《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》才會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到，我選擇今年兩會(huì)中人大代表如何征集提案內(nèi)容的一段視頻，提前讓同學(xué)了解人代會(huì)的有關(guān)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)人大代表聯(lián)系群眾制度的意義。這些問(wèn)題課前預(yù)設(shè)到了，在課堂上才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與，創(chuàng)造精彩。

二、課堂生成，啟迪智慧

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。

1．抓住細(xì)節(jié)，彰顯智慧。課堂教學(xué)中，既有預(yù)設(shè)的精彩細(xì)節(jié)，更有生成中的細(xì)節(jié)需要去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)亮點(diǎn)，甚至是一個(gè)缺陷，都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木始?xì)節(jié)。只要敏銳捕捉它，深入挖掘它，就可能找到突破口，課堂一定會(huì)生成別樣精彩。

比如，在一堂哲學(xué)課上，講運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系時(shí)，教師請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)運(yùn)動(dòng)與靜止的理解。這位同學(xué)抓耳抓頭，顯然對(duì)內(nèi)容不懂。

師問(wèn)：你的手在干嗎？你在思考嗎？

學(xué)生（臉紅）：思考了，想不出來(lái)！

師：你的手在抓，臉在紅，大腦在思考，不正說(shuō)明了事物是運(yùn)動(dòng)的嗎？

生（有所悟，笑）：同時(shí)事物又是相對(duì)靜止的，因?yàn)槲乙恢痹谧簧?，雖然有坐有站，但我始終在座位上沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，說(shuō)明事物又是相對(duì)靜止的。

師：馬克思哲學(xué)在確認(rèn)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)性的同時(shí)，也肯定相對(duì)靜止的存在。物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

與多媒體的圖文并茂、音畫(huà)交織相比，這位教師巧妙捕捉到同學(xué)窘境，靈活化解，引發(fā)學(xué)生思考，更加加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這位教師的引導(dǎo)更樸實(shí)、更簡(jiǎn)單、更自然。課堂中有許多這樣的細(xì)節(jié)需要教師發(fā)揮教學(xué)智慧和教學(xué)機(jī)智，去展現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至去打造每一個(gè)新的細(xì)節(jié)。

2．打造細(xì)節(jié)，傳遞道德。有效課堂常常是教師善于利用特有的教學(xué)機(jī)智去捕捉課堂中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。這個(gè)“小事”可能是學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤，一句善意的玩笑，甚至可能是故意的搗亂。但只要你善于抓住，認(rèn)真打造，科學(xué)處理，這些細(xì)節(jié)有時(shí)可以點(diǎn)亮學(xué)生心中道德的明燈。

一位教師在講解《哲學(xué)生活》中的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇時(shí)，就如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，利用了課本上的探究案例：某兒童滑冰不慎落水，考驗(yàn)在場(chǎng)每一個(gè)人。A.冷眼旁觀，幸災(zāi)樂(lè)禍。B.撥打“110”報(bào)警，呼喊人們來(lái)救人。C.和求救者講價(jià)錢(qián)，給錢(qián)才救人。D.奮不顧身地跳入寒冷的冰水中，將兒童救出后悄然離開(kāi)。問(wèn)題：遇到這種情況，你會(huì)怎么做？大多數(shù)同學(xué)都在B和D中選擇，可突然一個(gè)不同聲音傳來(lái)，“我選A”，一下所有的同學(xué)眼光都循聲望去，原來(lái)是一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，他正在為自己的表現(xiàn)偷笑。按常理教師會(huì)大聲呵斥，可這位教師把問(wèn)題推給所有同學(xué)，“同學(xué)們，今天我們就來(lái)討論討論我們會(huì)不會(huì)選A，為什么？”平靜的教室一下子熱鬧起來(lái)，有同學(xué)從個(gè)人的角度（如果我是那個(gè)落水兒童，抑或是他的家人、朋友等），不希望有人冷眼旁觀；有同學(xué)從社會(huì)的角度，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，不該有人冷眼旁觀；有同學(xué)從“小悅悅事件”帶來(lái)的道德拷問(wèn)，在危急時(shí)刻奮力救下墜樓嬰兒的最美媽媽吳菊萍的現(xiàn)實(shí)實(shí)例出發(fā)，我們不會(huì)冷眼旁觀的。在同學(xué)們的討論中那位平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生，低下了頭。這位教師的處理，讓人眼睛一亮，對(duì)課堂上這種另類(lèi)觀點(diǎn)，加以開(kāi)發(fā)利用，不僅理解知識(shí)，更有利于提高學(xué)生的思想道德水平。

三、課后反思，繼續(xù)精彩

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他同時(shí)提出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)， 只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度， 并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。要求一個(gè)教師不要僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而是要對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思。進(jìn)行教學(xué)反思，才能促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。課堂教學(xué)是“一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的課堂總會(huì)有缺憾，需要去反思，加以改進(jìn)。反思是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，課后反思是教師獲得教育經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力的一條有效途徑。課后反思要注意時(shí)效性、實(shí)效性，反思、理念、模式等大的方面問(wèn)題，也要反思課堂細(xì)節(jié)。反思要呈現(xiàn)課堂精彩的片段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)回味、利用和拓展；亦要回眸課堂遺憾，對(duì)失誤要反思原因、影響，以及補(bǔ)救措施。讓我們注重課后反思，在實(shí)踐中反思，在反思中提升！

總之，細(xì)節(jié)決定成敗，精彩的細(xì)節(jié)能提升課堂實(shí)效。關(guān)注細(xì)節(jié)，打造細(xì)節(jié)，雕琢細(xì)節(jié)，是新課改的要求，也是教師成長(zhǎng)的要求。唯有做一個(gè)永遠(yuǎn)的“細(xì)心人”，才能使課堂更加精彩，更加美麗！