賈義菊

摘 要 隨著現(xiàn)代信息化在全球快速發(fā)展，信息技術已成為支持各行各業(yè)發(fā)展的基石。在教育教學中，信息技術也被教師越來越多的應用到課堂理論及實踐教學中。基于信息技術這個平臺在實踐教學中的應用，不但能幫助會計學生透徹地認識到會計工作流程及其所形成的原理，而且還能培養(yǎng)學生具有動手能力強、會創(chuàng)新、善溝通、懂合作的新一代會計人才。

關鍵詞 信息技術 中職會計 實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

An Analysis of the Meaning and Application of IT

in the Post Accounting Practice Teaching

JIA Yiju

(Jiangsu Huaiyin Business School, Huai'an, Jiangsu 223003)

Abstract With the rapid development of modern information technology in the world, IT has become the cornerstone to support the business strategy; in Education and Teaching, IT teachers more and more applied into the classroom theory and practice of teaching. IT platform in practical teaching, not only can help accounting students a thorough understanding of the accounting process and the principle of formation, but also cultivate a new generation of accounting professional students with hands-on ability, good communication, understanding cooperation.

Key words IT; vocational accounting; practice teaching; application

1 信息技術在會計實踐教學中應用的意義

1.1 提高學生的學習興趣

會計實踐教學是學生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應崗位工作需要的關鍵環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的會計實踐教學，是教師講，學生聽，教師在黑板上寫，學生在下面模仿著做，教學效果很不理想。畢業(yè)后也不能很快適應工作崗位?；谛畔⒓夹g這一平臺，把它作為教學中的演示工具，用Power 、 Flash中配聲音、插入圖片、文本、動畫、視頻等多種媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，刺激學生的多種感官，讓學生不斷地被吸引到課堂教學中，促進思維、激發(fā)學習熱情、提高學習興趣、增強學習效果。

1.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

目前，絕大多數(shù)中小企業(yè)已用電子計算機代替手工做賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程，電子計算機的應用在一定程度上提高企業(yè)會計工作的現(xiàn)代化。因此在會計實踐教學中將實踐教學中，讓學生利用已有的信息技術，能提高會計數(shù)據(jù)處理的準確性與實效性；用計算機計算工具代替手工或計算器計算不僅能提高他們的計算水平和質(zhì)量，減輕在計算過程中的勞動強度，對推動會計技巧方法也有一定的意義。通過融合，形成框架體系，學生圍繞著這一主線還會從理論上得到創(chuàng)新，觀念得到更新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

1.3 培養(yǎng)學生的合作精神

在課堂實踐教學前就把學生按崗位分成小組，每組確定一名組長，并要求組長利用電腦把各自的名單及任務分工用Excel表格制成。教師在實踐教學中引入案例，要求各小組按任務要求討論并完成實踐要求；教師按照小組的表現(xiàn)給各小組綜合打分，小組互評，利用計算機工具欄及時把學生的綜合成績及排名情況公布，期末時小組總分為第一的小組成員實踐成績均為優(yōu)秀。這樣不但增強了學生之間的交往能力，同時也讓學生之間的關系得到融洽，讓他們在愉快、和諧的環(huán)境中學習成長。

2 信息技術在實踐教學中的應用

為了提高實踐教學效果，課堂教學必須模仿企業(yè)的業(yè)務流程，上課前教師應為學生事先準備好實踐資料，盡量采用真實的或模擬真實的材料給學生用，使學生實踐過程中如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，提高學生的實踐能力。

2.1 應用計算機技術制作課程實踐教學資料

出納崗位的基本技能之一 ——根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，如何讓學生在充滿激情的情況下熟練掌握記賬憑證的填制要求及所包含的內(nèi)容。利用PowerPoint 及計算機技術，對一家企業(yè)的原始憑證進行一一掃描并排序，相應的原始憑證附有資料說明，并配文字說明，制作成多媒體課件，電腦播放記賬憑證的填制內(nèi)容，學生觀看，模仿，根據(jù)電腦播放的填制記賬憑證的內(nèi)容與要求，學生利用教師分發(fā)的這家單位的原始憑證作為記賬憑證的附件，填制記賬憑證；在播放的時候插入動畫并配有聲音，讓學生跟著幻燈片播放的順序做，教師點評并巡回指導。學生在邊看邊做的過程中不僅有圖、聲音、動畫，還有企業(yè)的全真資料，讓他們感到就如同在工作，有一種神圣的工作感覺，提高了學生的學習熱情，增強了學習技能的效果。

2.2 應用Excel技術提高學生的會計實務能力

信息技術同會計實務一樣都是操作性很強的課，學生只有通過不斷地嘗試操作，在實踐操作著總結(jié)經(jīng)驗，得到提升。在會計實務中如果利用Excel技術，將會讓學生在復習計算機技能的同時練習會計實務。核算單位職工薪酬并計算個人所得稅、對企業(yè)的固定資產(chǎn)進行計提折舊等，利用Excel技術將會達到事半功倍的效果，讓學生緊密聯(lián)系會計工作實際，Excel菜單欄和工具欄中各種工具的使用，利用函數(shù)在會計中的應用，讓學生通過操作，掌握該項技能。

例如：讓學生利用信息技術練習工資條計算個人所得稅，首先新建一Excel文件，在sheet1中存放工資表的原始數(shù)據(jù)，假設有N列。第一行是工資項目，從第二行開始是每個人的工資。根據(jù)實際情況，工資條由三行構(gòu)成，一行對應工資項目，一行對應個人工資數(shù)據(jù)，另一空行用來切割，這樣構(gòu)成一個工資條。工資項目處在行號除以3余數(shù)為1的行上；空行處在行號能整除3的行上。“sheet1中的數(shù)據(jù)行=INT((sheet2中的數(shù)據(jù)行+4)/3)”。輸入“=IF(MOD(ROW(),3)=0,"",IF(MOD(ROW(),3)=1,Sheet1!A$1,INDEX(Sheet1!$A:$N,INT((ROW()+4)/3),COLUMN())))”。確認后選擇A1單元格，把鼠標放在A1單元格的右下角，鼠標變成“+”時，向右拖動鼠標自動填充至N列，這樣工資條中的第一行就出來了。選定A1：N1，把鼠標放在N1單元格的右下角，鼠標再次變成“+”時，向下拖動鼠標自動填充到數(shù)據(jù)的最后一行，工資條就全部制作完成了。

2.3 應用財務軟件提升實踐教學效果

會計電算化操作旨在訓練學生在工作中掌握現(xiàn)代化的先進工具，教師利用到企業(yè)頂崗實踐的機會到財務軟件公司鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，把經(jīng)驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)解釋教材中的原理。通過與財務軟件公司合作，把財務軟件的基本知識引入到課堂實踐教學中，借助于多媒體展示與案例引入結(jié)合方式，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在會計實踐教學中利用信息技術不僅豐富學生的信息知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還讓學生的會計專業(yè)技能得到強化，學生畢業(yè)后能在財務工作中上手快，動手操作能力強，綜合素質(zhì)高。

參考方獻

[1] 鄧一花.會計課程教學中信息技術的應用策略探析[J].考試周刊,2011(5).

[2] 來華.信息技術在會計學專業(yè)實踐教學中的應用[J].現(xiàn)化教育技術,2010(5).

[3] 劉雪晶.會計信息化實踐教學體系研究[J].中國管理信息化,2006:5-17.

[4] 宋建梅.信息技術與財會專業(yè)課程教學整合的幾點體會[J].會計之友,2007(17).