【摘 要】加強高校的職業(yè)指導工作越來越受到許多高校的重視，本文從建立健全職業(yè)工作體系和開展多形式職業(yè)指導活動兩方面入手，談了談如何加強高校的職業(yè)指導工作。

【關鍵詞】高校；職業(yè)指導；職業(yè)工作體系；多形式職業(yè)指導

近年來，隨著就業(yè)問題的日益突出，職業(yè)指導工作越來越受到重視。黨的十六大報告明確指出，就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務?！懊嫦蛏鐣?，雙向選擇，自主擇業(yè)”現(xiàn)在已成為新一代的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，這就要求我們必須加強對學生的職業(yè)指導，使學生樹立正確的職業(yè)理想、正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念。因而做好職業(yè)指導工作，幫助學生順利就業(yè)，成為當前推動學生就業(yè)改革與發(fā)展的重要舉措。為了更好地開展這項工作，本人認為可以從以下方面著手。

一、建立健全職業(yè)指導工作體系

為使職業(yè)生涯教育走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化、科學化的道路，各高校應通過構建系統(tǒng)的、全方位的職業(yè)指導教育體系，對學生職業(yè)生涯教育統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤管理。

1.規(guī)范職業(yè)指導教學內(nèi)容

職業(yè)指導應面向所有學生并貫穿教育的全過程，是對學生從入校到畢業(yè)時的全程教育。職業(yè)指導教育的內(nèi)容應根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同社會環(huán)境和就業(yè)形勢進行有針對性的指導外，還應根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展和時代要求而不斷完善，增強職業(yè)指導的實效性，逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。比如大一新生應側(cè)重于職業(yè)意識的啟蒙教育，教育學生認識自我，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)興趣。職業(yè)生涯教育課程完全可以結(jié)合心理學中的“自我意識”、“社會信念”、“情緒管理”、“壓力管理”等內(nèi)容引導學生正確認識自我，管理自己的情緒，合理規(guī)劃自己的目標和行為這樣可以幫助學生在剛剛踏進大學時正確認識自我，了解和熱愛所學的專業(yè)，為自己的職業(yè)生涯樹立好正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念；對大二、大三學生，應偏重于進行合理的職業(yè)定位指導，在強化其基本技能的同時，提升學生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；畢業(yè)班則著重于國家有關政策法規(guī)的宣傳，地方的就業(yè)形勢，企業(yè)用人制度的介紹，以及擇業(yè)技巧的指導和就業(yè)心理的調(diào)試。職業(yè)指導課程可以利用思想政治教育的“理想與信念”、“價值觀”、“公民道德”、“基本法律規(guī)范”等內(nèi)容幫助學生樹立高尚的職業(yè)目標、崇高的職業(yè)意識、職業(yè)領域必備的安全意識與法制觀念同時強化職業(yè)角色意識，為學生將來能更快適應社會打下良好基礎，更有利于學生由“校園人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。

2.加強職業(yè)指導機構及師資隊伍建設

職業(yè)教育要走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化、科學化的道路，則必然要求從事職業(yè)指導的工作者具有很強的專業(yè)性、實踐性、綜合性。國外一些發(fā)達國家從事職業(yè)指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓。因此，要提高職業(yè)指導工作的質(zhì)量，必須加強高校職業(yè)指導機構及專職教師隊伍的建設。高?？稍O置以職業(yè)指導為中心的職能部門和崗位，對學生職業(yè)生涯教育統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤管理。以職業(yè)指導為中心的職能部門的建立和完善，將會很大地提高職業(yè)指導工作的時效性。這一部門可以熱忱為學生就業(yè)提供切實有用的幫助與指導，分析學生當前就業(yè)形勢，解答學生就業(yè)問題中的疑惑，提升學生求職面試的技巧，在推薦學生就業(yè)，幫助畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)等方面都可以起到很大作用。對于教師，則要加強專業(yè)教師隊伍的培訓和管理?，F(xiàn)在的一些職業(yè)指導教師往往具有高學歷，有豐富的理論知識，但卻缺乏實際工作技能和經(jīng)驗。作為職業(yè)指導教師應是職業(yè)教育與社會實踐緊密結(jié)合。職業(yè)指導教師可與專業(yè)課教師、行業(yè)專家相結(jié)合，通過對現(xiàn)從職人員進行全員化的學習培訓，培養(yǎng)一批既懂理論又具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師任教，將心理學、思想政治、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識等教學內(nèi)容與學生職業(yè)發(fā)展的需要相結(jié)合，這樣不僅可以增加課程內(nèi)容的親和力、吸引力，又能滿足學生的實際需要，并且能使嚴肅的理論教育充滿生機與活力。學校還可以專兼職結(jié)合的方式，從社會上請進來一些具有較高指導水平和實踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學專家、職業(yè)規(guī)劃設計管理專家和禮儀顧問等來強化學校的職業(yè)指導工作。

二、從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方法，多渠道、多形式開展職業(yè)指導活動

職業(yè)指導教育不是單個專業(yè)教師的教育，而是從校長到每個任課教師、輔導員的全員參與的教育。職業(yè)教育不只是在課堂進行單一的理論講授的教育形式，它還應該將職業(yè)指導貫穿于學生整個學習、生活過程中，采用座談、競賽、演講、情景模擬、討論、板報、櫥窗、專題廣播、專題講座、社會調(diào)查、參觀訪問、模擬洽談等等各種形式于一體的多樣化的教育形式對學生進行職業(yè)生涯教學，把職業(yè)行為習慣養(yǎng)成訓練與學生日常行為習慣培養(yǎng)有機結(jié)合起來。同時不同高校要結(jié)合自己的本校所設專業(yè)的特點，在職業(yè)生涯課程的教學中堅持“教材校本化”、“專業(yè)化”的發(fā)展方向。在立足專業(yè)教育的同時，大力推行“雙證”制度，讓學生在獲得畢業(yè)證的同時考取職業(yè)資格證書，以便更好地適應就業(yè)崗位的需要。此外邀請行業(yè)專家、企事業(yè)單位相關代表、優(yōu)秀畢業(yè)生開展系列講座和座談會，幫助學生了解所學專業(yè)的發(fā)展前景、培養(yǎng)目標。通過收集人才和勞動力市場需求信息，組織模擬專場招聘會或模擬供需見面會等形式，積極幫助學生了解社會對人才的需求狀況、崗位對人才素質(zhì)的要求等，使學生盡早了解自己的專業(yè)，樹立切合實際的職業(yè)理想和初步的職業(yè)目標，進而定下切實可行的職業(yè)規(guī)劃方案，這樣有助于學生充分利用在校時間，去追逐自己的職業(yè)理想，提高自身的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：

何晶梁，男，本科，助教，現(xiàn)就職于廣東白云學院藝術與建筑學院，從事輔導員一職，要研究方向為學生思想教育、職業(yè)教育等。